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广泛的课外阅读是学生汲取知识，形成能力的一条重要途径。而农村学生受到来自家庭、社会、学校、教师、自身等各方面条件的限制，大部分对课外阅读缺乏明确的目标，没有正确的阅读方法，未能形成自觉的阅读习惯。这使农村学生知识贫乏，理解能力普遍偏差；还表现出语言表达能力差，不能顺利地表达自己的意见；怕写作文，词汇量少，错别字、病句屡屡出现；缺少对语言的鉴别能力等等。当这些问题一次又一次暴露在我们面前时，作为一名农村语文教师，我们应该意识到：让农村初中生学好语文，提高运用语言的能力，课外阅读的指导是一项必不可少的工作。
以下结合自己的实践经验谈一点指导农村初中生课外阅读的体会。
一、课内：扎扎实实抓好课堂内的阅读教学
教师要认真学习新课程标准，吃透新课程关于阅读教学的要求，真正转变阅读教学观念，教会学生阅读的方法。
（一）坚持一课一得，读写结合，指导学生通过实践明白自己阅读中要注意的事项
教学目标是教学的灵魂和核心。如果我们细化目标，将阅读教学分解为想象力培养，命题培养，语言学习，仿写句子……这样有针对性的训练，可以一举两得，一方面让学生品味文段，知道从中筛选信息，提高语言积累，另一方面可以让学生从感性的角度提高写作水平，以写促读。
（二）坚持以读为本，引导学生学会读书
“书读百遍，其义自见”。教学中，教师要以学生独立阅读、自我检测为主要形式，训练、检测学生的独立阅读的能力。着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，培养学生的阅读能力，让他们学会读书的方法。
（三）坚持让学生做阅读的主人，与文本进行直接的交流，培养阅读的语感
进行阅读教学，教师切忌用自己的分析取代学生的阅读时间，应该把较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境、入情地朗读，读懂课文，有所感悟，逐渐熏陶出学生个人的阅读品味，促使他们有兴趣进行更多的阅读。
（四）培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯
语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣，还要培养学生养成良好的学习习惯。教学中应尽可能增加趣味性，在活动中、在游戏中引导学生学习语文，应用语文，使学生品尝到学习语文的乐趣，增加学生上阅读课的兴趣。
二、课外：抓好课外阅读的指导
加强课外阅读的指导与交流，是课程改革的要求，是我们语文教师的份内之责。教师应该给学生充分的课外阅读的时间，然后对课外阅读进行必要的指导和监督，使学生不至于盲目的阅读，打击其阅读的积极性。笔者认为，农村初中教师在课后应做好以下几个方面工作。
（一）开拓、挖掘书源，让学生有书可读
1.与家长沟通提供良好的阅读环境
针对农村初中生严重缺乏阅读书籍这一阅读必要条件的问题，我们必须联系家长，通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书。
2.完善学校图书馆，班级图书角
农村学校图书馆书籍来源匮乏，已有的图书非常陈旧，教师应一面向上级领导反映要求完善学校图书馆各项设施，另一面可以根据情况在班级设立图书角，通过各种方式提供与时俱进的报刊杂志，作为图书馆资源的重要补充，此外最重要的是阅读课必须开足。学生阅读有了实质的支持，感受到图书馆是一个学习的乐园，他们阅读的兴趣自然会增加。
（二）对学生的课外阅读进行必要的指导
初中学生的辨识能力、自制能力还很差。因此，教师必须在课外从以下方面对学生的阅读进行必要的指导。
1.指导学生学会选择图书
从方法上来讲，教师可以根据课程标准《关于课外读物的建议》，给学生推荐一些必读书目录供学生选择，此外还可以教学生通过自己看前言、看目录、翻后记和抽样阅读的方法来选择图书，也可以在家长的指导下选择。
2.指导学生写好读书笔记
做读书笔记的方法不拘一格，可以分门别类，也可以是综合性的，或是索引式的，或是节本式的。有时摘取书一两个句子或部分章节，有时也可以把自己认为是佳作的文章作为精读，做好摘录并作简单的评价，也可以作剪贴分类，做成剪贴本。
3.引导学生使用好工具书
工具书能为我们迅速提供某些方面的基本知识，解答疑难问题，使用它可以大大提高读书的效率。在阅读中，碰到不认识的字，不懂得词，或不知道的人名、地名、事件等，都可以通过查阅工具书来弄清楚。
4.指导学生由易到难逐步养成习惯
首先，根据学生的身心特点，提出不同的阅读要求，做到有计划地循序渐进。其次，教师一旦提出某种要求，就必须坚定不移，尤其是在个别学生身上表现出不良倾向的时候，更须严格要求，毫不放松。最后，教师要坚持以正面引导为主，特别留心去发现学生中由于好的课外阅读行为而取得好的效果的典型，给予积极的正确的评价，让个别学生的成功成为良性的刺激，潜移默化地促进学生良好的课外阅读习惯的形成。
（三）组织学生开展丰富多彩的阅读活动
爱玩、好胜心强是初中生的特点，可以根据这个特点组织多种阅读活动激发学生阅读的兴趣。
一是实行课前演讲。进行课前演讲，促使学生主动去扩大自己的阅读量。
二是开展读书交流课。
三是开展读书竞赛。即在一定的时间内，规定一定的读书篇目，在学生自由学习一段时间之后组织有关这些篇目的知识竞赛。
四是召开读书报告会。请教师或者让学生介绍自己读书的经验，为学生树立读书成才的榜样。
“璞经雕琢方成玉。”提供给学生丰富的阅读材料、激起学生阅读兴趣，注重方法的指导，重视阅读效果，注重正面引导。让他们去阅读，去思考，从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展，使学生能一直在书的海洋上畅游。
以下结合自己的实践经验谈一点指导农村初中生课外阅读的体会。
一、课内：扎扎实实抓好课堂内的阅读教学
教师要认真学习新课程标准，吃透新课程关于阅读教学的要求，真正转变阅读教学观念，教会学生阅读的方法。
（一）坚持一课一得，读写结合，指导学生通过实践明白自己阅读中要注意的事项
教学目标是教学的灵魂和核心。如果我们细化目标，将阅读教学分解为想象力培养，命题培养，语言学习，仿写句子……这样有针对性的训练，可以一举两得，一方面让学生品味文段，知道从中筛选信息，提高语言积累，另一方面可以让学生从感性的角度提高写作水平，以写促读。
（二）坚持以读为本，引导学生学会读书
“书读百遍，其义自见”。教学中，教师要以学生独立阅读、自我检测为主要形式，训练、检测学生的独立阅读的能力。着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，培养学生的阅读能力，让他们学会读书的方法。
（三）坚持让学生做阅读的主人，与文本进行直接的交流，培养阅读的语感
进行阅读教学，教师切忌用自己的分析取代学生的阅读时间，应该把较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境、入情地朗读，读懂课文，有所感悟，逐渐熏陶出学生个人的阅读品味，促使他们有兴趣进行更多的阅读。
（四）培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯
语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣，还要培养学生养成良好的学习习惯。教学中应尽可能增加趣味性，在活动中、在游戏中引导学生学习语文，应用语文，使学生品尝到学习语文的乐趣，增加学生上阅读课的兴趣。
二、课外：抓好课外阅读的指导
加强课外阅读的指导与交流，是课程改革的要求，是我们语文教师的份内之责。教师应该给学生充分的课外阅读的时间，然后对课外阅读进行必要的指导和监督，使学生不至于盲目的阅读，打击其阅读的积极性。笔者认为，农村初中教师在课后应做好以下几个方面工作。
（一）开拓、挖掘书源，让学生有书可读
1.与家长沟通提供良好的阅读环境
针对农村初中生严重缺乏阅读书籍这一阅读必要条件的问题，我们必须联系家长，通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书。
2.完善学校图书馆，班级图书角
农村学校图书馆书籍来源匮乏，已有的图书非常陈旧，教师应一面向上级领导反映要求完善学校图书馆各项设施，另一面可以根据情况在班级设立图书角，通过各种方式提供与时俱进的报刊杂志，作为图书馆资源的重要补充，此外最重要的是阅读课必须开足。学生阅读有了实质的支持，感受到图书馆是一个学习的乐园，他们阅读的兴趣自然会增加。
（二）对学生的课外阅读进行必要的指导
初中学生的辨识能力、自制能力还很差。因此，教师必须在课外从以下方面对学生的阅读进行必要的指导。
1.指导学生学会选择图书
从方法上来讲，教师可以根据课程标准《关于课外读物的建议》，给学生推荐一些必读书目录供学生选择，此外还可以教学生通过自己看前言、看目录、翻后记和抽样阅读的方法来选择图书，也可以在家长的指导下选择。
2.指导学生写好读书笔记
做读书笔记的方法不拘一格，可以分门别类，也可以是综合性的，或是索引式的，或是节本式的。有时摘取书一两个句子或部分章节，有时也可以把自己认为是佳作的文章作为精读，做好摘录并作简单的评价，也可以作剪贴分类，做成剪贴本。
3.引导学生使用好工具书
工具书能为我们迅速提供某些方面的基本知识，解答疑难问题，使用它可以大大提高读书的效率。在阅读中，碰到不认识的字，不懂得词，或不知道的人名、地名、事件等，都可以通过查阅工具书来弄清楚。
4.指导学生由易到难逐步养成习惯
首先，根据学生的身心特点，提出不同的阅读要求，做到有计划地循序渐进。其次，教师一旦提出某种要求，就必须坚定不移，尤其是在个别学生身上表现出不良倾向的时候，更须严格要求，毫不放松。最后，教师要坚持以正面引导为主，特别留心去发现学生中由于好的课外阅读行为而取得好的效果的典型，给予积极的正确的评价，让个别学生的成功成为良性的刺激，潜移默化地促进学生良好的课外阅读习惯的形成。
（三）组织学生开展丰富多彩的阅读活动
爱玩、好胜心强是初中生的特点，可以根据这个特点组织多种阅读活动激发学生阅读的兴趣。
一是实行课前演讲。进行课前演讲，促使学生主动去扩大自己的阅读量。
二是开展读书交流课。
三是开展读书竞赛。即在一定的时间内，规定一定的读书篇目，在学生自由学习一段时间之后组织有关这些篇目的知识竞赛。
四是召开读书报告会。请教师或者让学生介绍自己读书的经验，为学生树立读书成才的榜样。
“璞经雕琢方成玉。”提供给学生丰富的阅读材料、激起学生阅读兴趣，注重方法的指导，重视阅读效果，注重正面引导。让他们去阅读，去思考，从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展，使学生能一直在书的海洋上畅游。