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【摘要】邓小平同志曾提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”当前教育改革发展面临着极其难得的历史机遇。封开县江口中学的各个学科都开展了高效课堂教学模式研讨活动，校领导对运用多媒体手段提高学校数学课堂教学尤为重视。于是，数学科组全体老师都参与了研讨活动，各备课组利用集体备课时间共同研课，共商良策，打造高效课堂。在高中数学教学中运用多媒体教学，探索多媒体对学科素养、学生发展、教师成长等方面的优点。笔者和数学组成员在封开县江口中学研究运用多媒体手段提高学校数学课堂教学效果方面做了大量的实践。
【关键词】多媒体；数学课堂；教学效果；教学实践
一、课堂教学效果实践的研究进程
1.数学组成员教师通过查阅大量文献资料学习，加深对当今国内的教育教学情况的了解，对运用多媒体手段提高课堂教学效率进行整理和辨析；
2.组织数学教师集中学习、研讨，对现代教育技术涉及到的教育理论和信息技术方面的教学技能进行全面的学习培训，例如：ppt、flash、几何画板的应用，微课的制作、应用；
3.根据数学学科的教学特点，分别对利用现代教育技术开展多媒体手段提高课堂教学效率的教学进行多维度研究：①课题组成员郭家老师建立了课件库，收集了我校老师以及网上下载的课件，提供一些教学网站；②努力开展利用多媒体与信息技术整合数学教学内容，提升课堂教学效果的实践研究；③运用多种传递信息的载体与现代教法，开展以课堂为场所，以课程内容为中介，以教学方法手段为纽带的教师“教”和学生“学”的双边活动；④高一、高二级开展同构异课教学活动，并且课后进行不同种教学模式的评课活动，同时不断出去和兄弟学校进行交流取经。
二、使用多媒体课件教学优化教师的授课状态和学生的学习状态，具体表现在以下各种情况
1.运用多媒体手段直观新颖，提高了学生对学习数学的兴趣
案例1：科组成员林雪清教师的《直线与平面垂直性质定理》
在教学过程中利用多媒体，使探究、讨论、合作和自学更易于操作。整个课堂，学生的反应比较好，基本上都能做到独自思考，合作探究。利用多媒体，先直观的呈现生活中我们比较熟悉的图片，从感官上感知线面垂直的性质，从而猜测线面垂直的性质定理。因为用PTT呈现图片，学生能够很直观的观察出来，学生很轻松就能猜测出线面垂直性质定理。学习清单的任务一，让学生用三种语言描述线面垂直的性质定理，加深对线面垂直的性质定理的认识；利用投影仪，把学生的探究结果呈现出来，全班同学一起发现问题，加深对线面垂直性质定理的认识。任务二是这节课中设计的亮点，已知线面垂直，通过添加一条辅助直线或者添加一个辅助平面，同学们通过合作探究，得到一些新的性质结论。这部分的设计，通过学生的合作学习，充分的调动了学生学习的积极性，培养了学生的发散性思维，实现了线面的关系和线线关系以及面面关系的转化。这个活动过程中，因为用多媒体呈现了线面垂直的图，学生直接拿一支笔或者一张纸比划，他们很容易就找到了相关的结论。任务三的设计是应用线面性质定理解决问题，目的是让学生进一步认识线面垂直的性质定理，熟练运用定理解决实际问题。
2.运用多媒体教学创设情境，激发学生的求知欲
案例2：创设情境，引入新，运用多媒体教学手段，动态演示，加深理解，突破重点难点。如科组成员教师的姚玲良《一元二次不等式及其解法 》利用一间公司上网收费问题遇到不等式x2-5x<0，如何求解呢？提出问题引导学生思考.引导学生挖掘问题中的本质特征学生经历了生活情境质猜想—数学描述的过程，认识数学的价值，提高学习数学的兴趣和解决现实问题的自信.在数学教学中，理解概念，定义，公式教学的一大难关，学生都是靠死背硬记达不到良好的效果，多媒体能帮助学生解决这一问题，把公式，定理，定义加上图像、声音、动画等，记忆的效果会很好。运用多媒体整合课程资源，提高教学效率.
3.运用多媒体梳理知识结构，提高复习课教学效率，利用课件做思维导向，运用多媒体教学手段，质疑、引导探究
案例3：如科组成员李湛波教师的《利用二次函数图像判断函数单调性》针对学生实际，利用多媒体，快速复习一遍画二次函数大致图像的步骤以及二次函数大致图像的分类，在学生思维的最近发展区引入了学生很熟悉的二次函数。在教学中运用多媒体，使学习具有连贯性，也揭示了函数知识间的内在聯系。在教学中运用多媒体教学对提高学生的学习能力有很大帮助，更好地理解函数的单调性。
4.多媒体课堂教学容量大，使立体动态教学效率高。如科组成员郭家的《三视图》课件教学利用多媒体教学把空间立体几何更形象，更生动向平面转化，学生对立体的三视图更好的理解。
5.多媒体课堂教学不仅能把知识更多.更快地传授给学生，还节省了不少时间，增加了不少容量，更加高效地提高课堂教学效率。如科组成员黄受荣《导数定义》课件教学利用多媒多教学增加很多有关导数背景的问题。
三、在这个课题的研究过程中，老师和学生都受益匪浅，取得很好的数学课堂教学效果
1.学生层面
我们利用多媒体技术制作和使用数学课件无非是要将抽象的东西直观地显示在学生眼前，为学生提供操作示范，便于学生动手操作，在实践中感知、发现、创造、培养学生思维能力和口头表达能力.我们要借助这一现代化的工具真正丰富教学内容，相信能更好地提高课堂教学，提高学生学习兴趣。在以前的教学中，遇到很多情况用传统教学手法不能让学生很好理解的，而多媒体又能弥补这方面的就充分让其优势尽现，学生的数学成绩得到了显著提高。
2.教师层面
①教学研讨，思维碰撞；我校的数学学科开展了高效课堂教学模式研讨活动，展示了10节骨干教师示范课，共有62位老师参与了研讨活动。
②赛课评课，共同提升；我校还举行了“2017年封开县江口中学青年教师现代化教学评比”活动，展示学科高效课堂教学模式。共有33位青年教师参加了此次课堂教学比赛，内容包括教学设计、课件制作、现场授课三项内容。通过赛课、观课、评课，促进了我校教师教学能力的提升。
③总结交流，共享共进；我校召开了“学科高效课堂教学模式研究”学期总结会。各科组长简明扼要地介绍了本学科的高效课堂教学模式，大家互相借鉴，取长补短，获益良多。
[本文参与研究肇庆市封开县江口中学李湛波老师的课题《山区中学数学高效课堂的实验研究》]
【关键词】多媒体；数学课堂；教学效果；教学实践
一、课堂教学效果实践的研究进程
1.数学组成员教师通过查阅大量文献资料学习，加深对当今国内的教育教学情况的了解，对运用多媒体手段提高课堂教学效率进行整理和辨析；
2.组织数学教师集中学习、研讨，对现代教育技术涉及到的教育理论和信息技术方面的教学技能进行全面的学习培训，例如：ppt、flash、几何画板的应用，微课的制作、应用；
3.根据数学学科的教学特点，分别对利用现代教育技术开展多媒体手段提高课堂教学效率的教学进行多维度研究：①课题组成员郭家老师建立了课件库，收集了我校老师以及网上下载的课件，提供一些教学网站；②努力开展利用多媒体与信息技术整合数学教学内容，提升课堂教学效果的实践研究；③运用多种传递信息的载体与现代教法，开展以课堂为场所，以课程内容为中介，以教学方法手段为纽带的教师“教”和学生“学”的双边活动；④高一、高二级开展同构异课教学活动，并且课后进行不同种教学模式的评课活动，同时不断出去和兄弟学校进行交流取经。
二、使用多媒体课件教学优化教师的授课状态和学生的学习状态，具体表现在以下各种情况
1.运用多媒体手段直观新颖，提高了学生对学习数学的兴趣
案例1：科组成员林雪清教师的《直线与平面垂直性质定理》
在教学过程中利用多媒体，使探究、讨论、合作和自学更易于操作。整个课堂，学生的反应比较好，基本上都能做到独自思考，合作探究。利用多媒体，先直观的呈现生活中我们比较熟悉的图片，从感官上感知线面垂直的性质，从而猜测线面垂直的性质定理。因为用PTT呈现图片，学生能够很直观的观察出来，学生很轻松就能猜测出线面垂直性质定理。学习清单的任务一，让学生用三种语言描述线面垂直的性质定理，加深对线面垂直的性质定理的认识；利用投影仪，把学生的探究结果呈现出来，全班同学一起发现问题，加深对线面垂直性质定理的认识。任务二是这节课中设计的亮点，已知线面垂直，通过添加一条辅助直线或者添加一个辅助平面，同学们通过合作探究，得到一些新的性质结论。这部分的设计，通过学生的合作学习，充分的调动了学生学习的积极性，培养了学生的发散性思维，实现了线面的关系和线线关系以及面面关系的转化。这个活动过程中，因为用多媒体呈现了线面垂直的图，学生直接拿一支笔或者一张纸比划，他们很容易就找到了相关的结论。任务三的设计是应用线面性质定理解决问题，目的是让学生进一步认识线面垂直的性质定理，熟练运用定理解决实际问题。
2.运用多媒体教学创设情境，激发学生的求知欲
案例2：创设情境，引入新，运用多媒体教学手段，动态演示，加深理解，突破重点难点。如科组成员教师的姚玲良《一元二次不等式及其解法 》利用一间公司上网收费问题遇到不等式x2-5x<0，如何求解呢？提出问题引导学生思考.引导学生挖掘问题中的本质特征学生经历了生活情境质猜想—数学描述的过程，认识数学的价值，提高学习数学的兴趣和解决现实问题的自信.在数学教学中，理解概念，定义，公式教学的一大难关，学生都是靠死背硬记达不到良好的效果，多媒体能帮助学生解决这一问题，把公式，定理，定义加上图像、声音、动画等，记忆的效果会很好。运用多媒体整合课程资源，提高教学效率.
3.运用多媒体梳理知识结构，提高复习课教学效率，利用课件做思维导向，运用多媒体教学手段，质疑、引导探究
案例3：如科组成员李湛波教师的《利用二次函数图像判断函数单调性》针对学生实际，利用多媒体，快速复习一遍画二次函数大致图像的步骤以及二次函数大致图像的分类，在学生思维的最近发展区引入了学生很熟悉的二次函数。在教学中运用多媒体，使学习具有连贯性，也揭示了函数知识间的内在聯系。在教学中运用多媒体教学对提高学生的学习能力有很大帮助，更好地理解函数的单调性。
4.多媒体课堂教学容量大，使立体动态教学效率高。如科组成员郭家的《三视图》课件教学利用多媒体教学把空间立体几何更形象，更生动向平面转化，学生对立体的三视图更好的理解。
5.多媒体课堂教学不仅能把知识更多.更快地传授给学生，还节省了不少时间，增加了不少容量，更加高效地提高课堂教学效率。如科组成员黄受荣《导数定义》课件教学利用多媒多教学增加很多有关导数背景的问题。
三、在这个课题的研究过程中，老师和学生都受益匪浅，取得很好的数学课堂教学效果
1.学生层面
我们利用多媒体技术制作和使用数学课件无非是要将抽象的东西直观地显示在学生眼前，为学生提供操作示范，便于学生动手操作，在实践中感知、发现、创造、培养学生思维能力和口头表达能力.我们要借助这一现代化的工具真正丰富教学内容，相信能更好地提高课堂教学，提高学生学习兴趣。在以前的教学中，遇到很多情况用传统教学手法不能让学生很好理解的，而多媒体又能弥补这方面的就充分让其优势尽现，学生的数学成绩得到了显著提高。
2.教师层面
①教学研讨，思维碰撞；我校的数学学科开展了高效课堂教学模式研讨活动，展示了10节骨干教师示范课，共有62位老师参与了研讨活动。
②赛课评课，共同提升；我校还举行了“2017年封开县江口中学青年教师现代化教学评比”活动，展示学科高效课堂教学模式。共有33位青年教师参加了此次课堂教学比赛，内容包括教学设计、课件制作、现场授课三项内容。通过赛课、观课、评课，促进了我校教师教学能力的提升。
③总结交流，共享共进；我校召开了“学科高效课堂教学模式研究”学期总结会。各科组长简明扼要地介绍了本学科的高效课堂教学模式，大家互相借鉴，取长补短，获益良多。
[本文参与研究肇庆市封开县江口中学李湛波老师的课题《山区中学数学高效课堂的实验研究》]