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【摘要】随着新时代下社会经济的发展，我国高中德育教育做出了相应的改变。人无德而不立，德育教育的发展一直受到社会各界的关注，而人们也把德育教育看成社会上自身素质立足的标杆，因此，高中德育教育对教育界而言，是一个重点关注的教育区域，德育素质的培养不仅体现了学校的道德教育观，还对塑造学生正确的人生观、价值观、世界观有着深刻且重要的意义，对学生的发展成长有着帮助性作用，所以，如何开展及解决高中德育教育问题成为了学校与教师探索的重要目标。本文就新时代下的高中德育教育问题及改革路径入手，进行探索分析。
【关键词】新时代；高中德育教育；问题及改革；探索分析
改革开放以后，我国经济快速发展、社会不断转型升级，已成为当代强国之一，而伴随着时代的发展，我国的传统价值观、思想受到了社会观念及利益、价值等很大的冲击，所以在此过程中，其学校德育教育的发展意义重大，由于在高中学校下，学生的思想尚未成熟，坚持力与意志力没有明确的界限，易于受到不良观念影响，而造成不正确的道德观念建立，因此，加强高中德育教育是学校与社会二者都必须进行的一项重要任务，但是就其而言，还存在着一些问题，需要我们在社会大环境下构建新型的高中德育教育，进行改革路径探索，而促进学校德育教育工作的实时效率和加强学生正確的道德观念。
一、德育教育概述分析
德育教育是每个学校都要开展实施的，对学生进行思想政治、心理健康、道德文化、法律法规方面的教育，它是其学校教育的重要组成部分，主要针对学生的思想、人格、心理进行引导教育，培养学生良好的道德品质与道德行为，使其有勤奋学习、大胆热情、自信乐观等良好品格。在高中德育教育教学中，其开展途径主要有德育课、其他课程、心理健康教育辅导、班主任日常指导等，关注学生的思想问题，结合音乐教育，对学生进行品德教育，让学生在应试教育的形式下，看重德育的发展，提高自身素质，促进民族文明的素质发展。
二、高中德育教育面临的社会环境
高中德育教育面临的社会环境发展对其学校德育建设有着重大影响，主要受宏观与微观的社会环境因素。
宏观的社会环境因素主要包括社会经济、政治、文化方面，首先社会经济是影响高中学生德育教育的外部因素。社会离不开经济，它对学校的教育提供物质基础，制约着德育教育的发展。在进行德育教育活动时，经济能力是学校提供的德育设备的基础，而学校在德育的管理方面、用人方面、设备方面都受经济的影响，经济是高中德育教育开展进行的基础，其学校的德育教育，无论进行怎样的变动、改革，社会经济都是其影响的因素之一。其次是社会政治影响因素，社会政治环境影响学校德育教育的内容与方法，在历史发展过程中，所使用的政治体制不同，上层者对德育的关注程度不同，而影响着学校德育的发展，也影响学校培养人才的道德目标。最后是社会文化影响因素，信息时代的到来使得社会文化在快速发展传播，对学生的道德教育具有一定的影响。由于社会文化中包含着一些不好的信息文化，在没有学校、家庭的大力监管与学生的自身抵制力弱的情况下，学生就易于收到不好社会文化的侵蚀，而导致道德问题。
微观的社会环境因素主要包括家庭、生活，它们处在学校与学生的周围，使其耳濡目染，但却易把一个人、一件事情作为道德标杆，进行道德教育。父母是孩子主要的道德榜样，是孩子成长过程中的精神支柱，在家庭中，家长的经济、情感、相处等为学生提供了心理上的安全感、依赖感，对青少年德育的形成具有深刻的影响，也是造成学校德育教育必须把家庭看做影响因素之一的必要条件。而在生活中，高中德育教育所面临的主要是时代对学生的冲击，信息时代的发展造成大众传媒的广泛传播，通过电视、电脑、广播、书籍、报刊、录像等手段向学生传播德育教育的概念，深刻影响学生的思想与生活，也影响着学校德育教育所面临的一些社会环境因素。
三、新时代下高中实行德育教育的重要性意义
德育教育的开展对国家、对人民、对社会而言都具有十分深刻的重要性意义，它是一个国家与社会人民心底灵魂的凝聚，也是学校教育德育目标的所在。新时代下高中实行德育教育，对于国家而言意义十分重大，德育教育是中国上下5000年所传承下来的道德文化，《礼记》有云：德者，得也，意为道德受到众人的认可，而遵循社会规律，依守道德规范，是一个人生活的根本。德育教育是一个国家民族的灵魂，它是社会人民的道德责任感所呈现出来的精神面貌，还逐渐形成了我国自身的道德发展特点。
高中开展德育教育对人民而言有利于提高人民自身素质，从而提高社会道德素质。在社会人民中，学生是其中的一大主体，还是国家的未来，因此高中德育教育针对学生而言，有利使他们对外界形成一个正确的价值观判断，形成一个良好的人生观，学校对学生进行德育教育时，通过书籍、说教、视频等学生对德育形成一个正确的观念，形成一个博大开阔的胸怀，让学生从自我世界走向人生世界，接触更多的事物，明白社会的黑暗与美好，从对学生进行正确的世界观教育，使得学生有一个健康美好的规划未来计划。
四、新时代下高中德育教育存在的问题
德是人的根本，是一个人在社会上立足的基础。但新时代下高中德育教育应社会、国家、人民要求进行加强、改革之余，也存在一些问题，需要我们与之解决，促进青少年的品德发展。
（一）德育观念落后
传统的德育观念已跟不上时代的发展，古时，老师向学生进行德育的教授，主要是看人的品德、道德，是一种开放式的内心教育，而现在，学校的德育观念大部分依存于学校的制度，在学业繁忙之际，老师与学生对德育的关注日渐消退，以致没有，使德育无法对学生产生深刻影响，只能依靠校规而限制学生不好的行为，这是一种落后的不正确的德育观，所以我们要摒弃现在的落后的德育观念，而建立一种新型的的德育观念，比如可通过音乐欣赏，创设音乐情境，结合音乐材料讲故事，让学生投入情感，积极应对时代发展，也可进行课外活动，使德育观念投入到实践阶段，而非停留在认知层面，互相团结合作，共同发展。 （二）德育内容匮乏、不丰富
德育内容匮乏、不丰富的问题在每个学校都会出现，这与当地的经济发展，社会政治无关。在湖南省常德市学校中，从高中到小学，都有着重智育而轻德育的现象，而且学校德育教材内容脱离实际，与学生找不到共鸣，导致学生的学习兴趣、学习效率較低，在德育教材中，只有教导学生的人生道理与空洞理论，而没有很多的实际案例，更不涉及社会当前热门话题，使学生无法融入生活，所以需要我们对内容匮乏的德育教材及时做出改变，例如教师可以把音乐教育课程把德育课程二者结合，在丰富学生情感的同时，提高审美意识，丰富德育内容，而促进学生德育教育，进而发展。
（三）德育教育形式单一
教师上课进行教育的方法很大程度上决定着教育的质量，德育教育更是如此，然我国学校德育教育形式单一，大多是教师理论性的灌输，导致学生在上课时枯燥无味，处于被动地位。例如湖南省常德市地区学校，教师在进行德育教育时，没有与时代接轨，依旧使用传统的教学方式，在课堂上气氛凝滞，教师与学生较少互动，即使在观看德育视频时，课堂气氛也不会变得十分活跃，达不到促进学生德育教育的目地。除此之外，德育教育只停留在课堂上，没有把其看成教授的重点，也没有把学校、家庭、社会三者结合起来，忽略了道德实践。
五.新时代下高中德育教育改革措施
在新时代的要求下德育教育的发展越来越重要。以致湖南省的经济在快速发展的同时也越来越重视教育的进步，因此在高中对德育教育进行改革，选用创新思想、寻求新的教育方式成为了德育教育改革的重点。
（一）关注青少年的心理发展，推动德育教育改革
德育教育是青少年发展时期的重要教育内容，良好的道德品德、优秀的体育素质是学生发展基础，作为教师，要想对学生进行德育教育，就要关注学生的心理健康发展。如湖南省常德市中小学就格外的注重青少年的心理发展，按照学生的认知特色、个体特点进行安排符合实际的德育教育课程，其中包括中小学生的认知、情绪、身体健康等各方面的基本状况。关注中学生的情绪情感的发展，通过学生的行为举止，你可以对学生的认知进行分析，从而对其进行适当的德育教育，使中学生增加自我控制能力，从主观上提高自己的德育素质。关注学生的心理健康发展，有利于青少年对人格进行完美塑造，对学生进行德育教育，有利于树立学生的自信心和自尊心，激发学生的上进心，通过青少年心理的发展，推动中学德育教育的发展。
（二）按照认知规律发展德育教育
在现代教学中要尊重客观规律，规律是客观存在的，不以人的意志为转移，在新时代发展德育教育，必须以学生的认知规律为基础，在进行德育教育的过程中，尽可能做到自由探索，合作交流，激发学生的参与欲望，按照未知规律来发展德育教育，才能增加德育教育的实效性和针对性，德育教育是现代教学中的社会性教育，应该发挥学生主观能动性，在空间上开放与外界进行多渠道的交流沟通，根据学生的认知规律，用德育教育的教育方法进行改进，探求新模式，追求新方法，达到新效果，将德育教育的模式方法与学生的认知规律相结合，合理科学的发展德育教育。比如在湖南省常德市中小学中，学生的年龄不同，所认知规律也就不同，因此，学校教师要针对学生各个阶段的认知规律来进行德育教育，让他们树立该阶段正确的道德观念，从而提高他们的道德素质。
（三）家庭、学校、社会相结合，共同发展
德育教育是学生人格塑造、性格确定的基础性教育，对于学生的德育教育，要进行全方位的教育，家庭是学生第一任教师，德育教育要求家长对学生进行基础的德育教育，包括基础的道德、健康和体育意识。学校是学生受教育的摇篮，在新时期进行德育教育，要求学校树立正确的道德教育思想，开设相关的德育课程，树立德育榜样，由老师进行这方面的专题训练，对学生进行引导，塑造学生正确的德育观念。而对于社会而言，要有一定的德育风气，创造正确的道德氛围，将家庭，学校，社会相互结合起来，共同营造正确的德育氛围，推动德育教育的发展，只有这样，才能让学生生活在一个积极向上、充满正能量的时代，展现新的道德面貌，让道德教育深入人心。
（四）发挥班主任的建设作用，推动德育教育发展
在新时期的德育教育的情况下，要想发展德育教育，就要求教师要有良好的思想品德，较高的业务水平与较强的组织能力，教师与学生接触的时间在学习期间是最长的，教师的言行举止和教育方法直接影响学生的德育意识，一批高思想、强能力的教师队伍，有利于推动学生对德育教育的深刻认识，而教师的德育思想会影响学生的德育思想，在湖南省常德市中小学中，作为一名教师，可以在课堂上组织集体活动，在课外进行德育教育，为同学们分析相关例题，开展相关主题的班会，多种方式传播知识，让同学们深刻理解的德育教育的重要意义，通过发挥教师的重要作用，从思想、行为上全方位的开展德育教育，让学生处在德育教育的主体上。
结论：
德育教育是学校教育的基础性教育，也是学生认识社会、奉献社会的基础之一，分析德育教育过程中存在的问题，寻找正确的解决方法，走创新教育之路，湖南省随着经济逐步发展，对未来人才的要求也越来越为严格，在新时代的要求下，对德育教育进行改革创新，寻求新的教育方法，扬长避短，从学生、家庭、学校、多个层面入手，为中学德育教育改革的路径进行探索。
参考文献：
[1]刘新艳. 高中德育教育中存在的问题与策略[J]. 课程教育研究（新教师教学），2014，（20）：94-94.
[2]刘遵波. 高中班主任德育中存在的问题与对策[J]. 新课程·下旬，2017，（4）：234
[3]朱术. 发挥优秀传统文化在中学生德育教育中的作用[J]. 福建教育学院学报，2005，（5）.
[4]田宏. 对基础教育课程改革背景下德育工作的思考[J]. 中国校外教育（基教版），2010，（4）.
【关键词】新时代；高中德育教育；问题及改革；探索分析
改革开放以后，我国经济快速发展、社会不断转型升级，已成为当代强国之一，而伴随着时代的发展，我国的传统价值观、思想受到了社会观念及利益、价值等很大的冲击，所以在此过程中，其学校德育教育的发展意义重大，由于在高中学校下，学生的思想尚未成熟，坚持力与意志力没有明确的界限，易于受到不良观念影响，而造成不正确的道德观念建立，因此，加强高中德育教育是学校与社会二者都必须进行的一项重要任务，但是就其而言，还存在着一些问题，需要我们在社会大环境下构建新型的高中德育教育，进行改革路径探索，而促进学校德育教育工作的实时效率和加强学生正確的道德观念。
一、德育教育概述分析
德育教育是每个学校都要开展实施的，对学生进行思想政治、心理健康、道德文化、法律法规方面的教育，它是其学校教育的重要组成部分，主要针对学生的思想、人格、心理进行引导教育，培养学生良好的道德品质与道德行为，使其有勤奋学习、大胆热情、自信乐观等良好品格。在高中德育教育教学中，其开展途径主要有德育课、其他课程、心理健康教育辅导、班主任日常指导等，关注学生的思想问题，结合音乐教育，对学生进行品德教育，让学生在应试教育的形式下，看重德育的发展，提高自身素质，促进民族文明的素质发展。
二、高中德育教育面临的社会环境
高中德育教育面临的社会环境发展对其学校德育建设有着重大影响，主要受宏观与微观的社会环境因素。
宏观的社会环境因素主要包括社会经济、政治、文化方面，首先社会经济是影响高中学生德育教育的外部因素。社会离不开经济，它对学校的教育提供物质基础，制约着德育教育的发展。在进行德育教育活动时，经济能力是学校提供的德育设备的基础，而学校在德育的管理方面、用人方面、设备方面都受经济的影响，经济是高中德育教育开展进行的基础，其学校的德育教育，无论进行怎样的变动、改革，社会经济都是其影响的因素之一。其次是社会政治影响因素，社会政治环境影响学校德育教育的内容与方法，在历史发展过程中，所使用的政治体制不同，上层者对德育的关注程度不同，而影响着学校德育的发展，也影响学校培养人才的道德目标。最后是社会文化影响因素，信息时代的到来使得社会文化在快速发展传播，对学生的道德教育具有一定的影响。由于社会文化中包含着一些不好的信息文化，在没有学校、家庭的大力监管与学生的自身抵制力弱的情况下，学生就易于收到不好社会文化的侵蚀，而导致道德问题。
微观的社会环境因素主要包括家庭、生活，它们处在学校与学生的周围，使其耳濡目染，但却易把一个人、一件事情作为道德标杆，进行道德教育。父母是孩子主要的道德榜样，是孩子成长过程中的精神支柱，在家庭中，家长的经济、情感、相处等为学生提供了心理上的安全感、依赖感，对青少年德育的形成具有深刻的影响，也是造成学校德育教育必须把家庭看做影响因素之一的必要条件。而在生活中，高中德育教育所面临的主要是时代对学生的冲击，信息时代的发展造成大众传媒的广泛传播，通过电视、电脑、广播、书籍、报刊、录像等手段向学生传播德育教育的概念，深刻影响学生的思想与生活，也影响着学校德育教育所面临的一些社会环境因素。
三、新时代下高中实行德育教育的重要性意义
德育教育的开展对国家、对人民、对社会而言都具有十分深刻的重要性意义，它是一个国家与社会人民心底灵魂的凝聚，也是学校教育德育目标的所在。新时代下高中实行德育教育，对于国家而言意义十分重大，德育教育是中国上下5000年所传承下来的道德文化，《礼记》有云：德者，得也，意为道德受到众人的认可，而遵循社会规律，依守道德规范，是一个人生活的根本。德育教育是一个国家民族的灵魂，它是社会人民的道德责任感所呈现出来的精神面貌，还逐渐形成了我国自身的道德发展特点。
高中开展德育教育对人民而言有利于提高人民自身素质，从而提高社会道德素质。在社会人民中，学生是其中的一大主体，还是国家的未来，因此高中德育教育针对学生而言，有利使他们对外界形成一个正确的价值观判断，形成一个良好的人生观，学校对学生进行德育教育时，通过书籍、说教、视频等学生对德育形成一个正确的观念，形成一个博大开阔的胸怀，让学生从自我世界走向人生世界，接触更多的事物，明白社会的黑暗与美好，从对学生进行正确的世界观教育，使得学生有一个健康美好的规划未来计划。
四、新时代下高中德育教育存在的问题
德是人的根本，是一个人在社会上立足的基础。但新时代下高中德育教育应社会、国家、人民要求进行加强、改革之余，也存在一些问题，需要我们与之解决，促进青少年的品德发展。
（一）德育观念落后
传统的德育观念已跟不上时代的发展，古时，老师向学生进行德育的教授，主要是看人的品德、道德，是一种开放式的内心教育，而现在，学校的德育观念大部分依存于学校的制度，在学业繁忙之际，老师与学生对德育的关注日渐消退，以致没有，使德育无法对学生产生深刻影响，只能依靠校规而限制学生不好的行为，这是一种落后的不正确的德育观，所以我们要摒弃现在的落后的德育观念，而建立一种新型的的德育观念，比如可通过音乐欣赏，创设音乐情境，结合音乐材料讲故事，让学生投入情感，积极应对时代发展，也可进行课外活动，使德育观念投入到实践阶段，而非停留在认知层面，互相团结合作，共同发展。 （二）德育内容匮乏、不丰富
德育内容匮乏、不丰富的问题在每个学校都会出现，这与当地的经济发展，社会政治无关。在湖南省常德市学校中，从高中到小学，都有着重智育而轻德育的现象，而且学校德育教材内容脱离实际，与学生找不到共鸣，导致学生的学习兴趣、学习效率較低，在德育教材中，只有教导学生的人生道理与空洞理论，而没有很多的实际案例，更不涉及社会当前热门话题，使学生无法融入生活，所以需要我们对内容匮乏的德育教材及时做出改变，例如教师可以把音乐教育课程把德育课程二者结合，在丰富学生情感的同时，提高审美意识，丰富德育内容，而促进学生德育教育，进而发展。
（三）德育教育形式单一
教师上课进行教育的方法很大程度上决定着教育的质量，德育教育更是如此，然我国学校德育教育形式单一，大多是教师理论性的灌输，导致学生在上课时枯燥无味，处于被动地位。例如湖南省常德市地区学校，教师在进行德育教育时，没有与时代接轨，依旧使用传统的教学方式，在课堂上气氛凝滞，教师与学生较少互动，即使在观看德育视频时，课堂气氛也不会变得十分活跃，达不到促进学生德育教育的目地。除此之外，德育教育只停留在课堂上，没有把其看成教授的重点，也没有把学校、家庭、社会三者结合起来，忽略了道德实践。
五.新时代下高中德育教育改革措施
在新时代的要求下德育教育的发展越来越重要。以致湖南省的经济在快速发展的同时也越来越重视教育的进步，因此在高中对德育教育进行改革，选用创新思想、寻求新的教育方式成为了德育教育改革的重点。
（一）关注青少年的心理发展，推动德育教育改革
德育教育是青少年发展时期的重要教育内容，良好的道德品德、优秀的体育素质是学生发展基础，作为教师，要想对学生进行德育教育，就要关注学生的心理健康发展。如湖南省常德市中小学就格外的注重青少年的心理发展，按照学生的认知特色、个体特点进行安排符合实际的德育教育课程，其中包括中小学生的认知、情绪、身体健康等各方面的基本状况。关注中学生的情绪情感的发展，通过学生的行为举止，你可以对学生的认知进行分析，从而对其进行适当的德育教育，使中学生增加自我控制能力，从主观上提高自己的德育素质。关注学生的心理健康发展，有利于青少年对人格进行完美塑造，对学生进行德育教育，有利于树立学生的自信心和自尊心，激发学生的上进心，通过青少年心理的发展，推动中学德育教育的发展。
（二）按照认知规律发展德育教育
在现代教学中要尊重客观规律，规律是客观存在的，不以人的意志为转移，在新时代发展德育教育，必须以学生的认知规律为基础，在进行德育教育的过程中，尽可能做到自由探索，合作交流，激发学生的参与欲望，按照未知规律来发展德育教育，才能增加德育教育的实效性和针对性，德育教育是现代教学中的社会性教育，应该发挥学生主观能动性，在空间上开放与外界进行多渠道的交流沟通，根据学生的认知规律，用德育教育的教育方法进行改进，探求新模式，追求新方法，达到新效果，将德育教育的模式方法与学生的认知规律相结合，合理科学的发展德育教育。比如在湖南省常德市中小学中，学生的年龄不同，所认知规律也就不同，因此，学校教师要针对学生各个阶段的认知规律来进行德育教育，让他们树立该阶段正确的道德观念，从而提高他们的道德素质。
（三）家庭、学校、社会相结合，共同发展
德育教育是学生人格塑造、性格确定的基础性教育，对于学生的德育教育，要进行全方位的教育，家庭是学生第一任教师，德育教育要求家长对学生进行基础的德育教育，包括基础的道德、健康和体育意识。学校是学生受教育的摇篮，在新时期进行德育教育，要求学校树立正确的道德教育思想，开设相关的德育课程，树立德育榜样，由老师进行这方面的专题训练，对学生进行引导，塑造学生正确的德育观念。而对于社会而言，要有一定的德育风气，创造正确的道德氛围，将家庭，学校，社会相互结合起来，共同营造正确的德育氛围，推动德育教育的发展，只有这样，才能让学生生活在一个积极向上、充满正能量的时代，展现新的道德面貌，让道德教育深入人心。
（四）发挥班主任的建设作用，推动德育教育发展
在新时期的德育教育的情况下，要想发展德育教育，就要求教师要有良好的思想品德，较高的业务水平与较强的组织能力，教师与学生接触的时间在学习期间是最长的，教师的言行举止和教育方法直接影响学生的德育意识，一批高思想、强能力的教师队伍，有利于推动学生对德育教育的深刻认识，而教师的德育思想会影响学生的德育思想，在湖南省常德市中小学中，作为一名教师，可以在课堂上组织集体活动，在课外进行德育教育，为同学们分析相关例题，开展相关主题的班会，多种方式传播知识，让同学们深刻理解的德育教育的重要意义，通过发挥教师的重要作用，从思想、行为上全方位的开展德育教育，让学生处在德育教育的主体上。
结论：
德育教育是学校教育的基础性教育，也是学生认识社会、奉献社会的基础之一，分析德育教育过程中存在的问题，寻找正确的解决方法，走创新教育之路，湖南省随着经济逐步发展，对未来人才的要求也越来越为严格，在新时代的要求下，对德育教育进行改革创新，寻求新的教育方法，扬长避短，从学生、家庭、学校、多个层面入手，为中学德育教育改革的路径进行探索。
参考文献：
[1]刘新艳. 高中德育教育中存在的问题与策略[J]. 课程教育研究（新教师教学），2014，（20）：94-94.
[2]刘遵波. 高中班主任德育中存在的问题与对策[J]. 新课程·下旬，2017，（4）：234
[3]朱术. 发挥优秀传统文化在中学生德育教育中的作用[J]. 福建教育学院学报，2005，（5）.
[4]田宏. 对基础教育课程改革背景下德育工作的思考[J]. 中国校外教育（基教版），2010，（4）.