【摘 要】
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在针对初中学生进行班级教学管理的过程中,教师需要充分认识到这个阶段学生的基本特征,意识到在管理过程中与学生进行沟通的重要价值.由于初中阶段的学生正处于成长的青春期,因此在学习和生活中往往会存在一定的叛逆心理,这就导致教师和学生之间的沟通并不顺畅,无法真正有效倾听学生的心声,进而真正实现科学的班级管理.教师需要发掘当前沟通过程中存在的问题,并且采取相应的措施来提升自身的沟通技巧和语言艺术,这样才能够与学生形成平等互动的关系.因此,本文将从初中班级管理中师生沟通存在的问题、初中教育阶段师生沟通的重要性以及初中
【机 构】
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濮阳市油田第十三中学,河南 濮阳 457001
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在针对初中学生进行班级教学管理的过程中,教师需要充分认识到这个阶段学生的基本特征,意识到在管理过程中与学生进行沟通的重要价值.由于初中阶段的学生正处于成长的青春期,因此在学习和生活中往往会存在一定的叛逆心理,这就导致教师和学生之间的沟通并不顺畅,无法真正有效倾听学生的心声,进而真正实现科学的班级管理.教师需要发掘当前沟通过程中存在的问题,并且采取相应的措施来提升自身的沟通技巧和语言艺术,这样才能够与学生形成平等互动的关系.因此,本文将从初中班级管理中师生沟通存在的问题、初中教育阶段师生沟通的重要性以及初中教学管理中提升师生沟通有效性的措施几个方面进行分析.
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新课程改革明确提出教师应该对学生因材施教,要根据学生的不同学习状况,采取不同的教学方法,因此初中物理教学课堂应当采用分层教学模式,在进行分层教学的过程中,按照学生的能力进行分层,再采取具体的教学方案,提高初中物理教学的效率,文章主要针对分层教学在初中物理教学中的应用进行研究.
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随着素质教育口号的提出,在进行初中道德与法治教学的过程当中,每一位初中教师要能够对学生的核心素养进行一定培养.在教授学生道德与法治知识的同时,要能够引导学生在学习当中逐渐形成自己的道德素养与法治意识,促进提高学生的综合学习能力以及综合素养的培养.本文将通过设置案例情境、开展班级交流、举办相关活动、进行综合评价四个方面来探讨如何展开对初中道德与法治学习过程中学生道德与法律意识的培养.
现行高中教学的主流教学依据是学科核心素养,发展学生核心素养是培养学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.如何在高中物理教学中落实发展学生终身受用的必备品格和关键能力是物理教师需要研究的课题,结合物理学科新教材设计现实可行的教学策略,并在实践中不断的摸索出行之有效的教育良方,在物理教学中落实学生学科核心素养能力的发展.本文通过实验探究力的合成法则实例教学策略的设计与实施,落实学生提升物理学科核心素养水平的目标.
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