论文部分内容阅读
【摘要】写作素来是初中语文教学的重点、难点，多学生甚至教师都感到比较困难，笔者结合自己多年教学经验，总结出以情感、结构、文采为切入点，以真情实意以情动人、结构精巧匠心独运、文采斐然挥笔华章为教学方向标的教学方式。
【关键词】初中语文；写作；教学
语文教育家黄光硕说：“学生的语文学得怎样，作文可以作为衡量的重要尺度。”作文是语文教学中不可或缺的一个环节，它是学生触碰、感悟、领会语文的重要方式。但是对于写作，学生常有“作文、作文，听见头疼”的哀叹，许多教师也感到无从下手，笔者结合自己多年的教学经验，总结出以下三点。
一、真情实意，以情动人
清朝的张问陶在《论诗十二绝句》中道：“天籁自鸣天趣足，好诗不过近人情。”文章的根本目的是表情达意，若流于空泛，情感生硬，那么这篇文章就一定不能成为佳作。而且初中作文尚以记叙文为主，记叙文重记事抒情，所以在指导学生写作时，一定要注意强调真情实感，以情动人。
在课堂上讲解的时候，我以朱自清先生的《背影》为例。我：“看父亲本是打算让茶房陪着朱自清去，他说，‘不要紧，他们去不好！’实际上是担心——”生：“担心茶房照顾得不周到。”我：“到车站儿子劝他回去，他又嘱咐道：‘我买几个橘子，你就在此地，不要走动。’他这样说是担心——”生：“担心车站人多复杂出问题。”我:“还有吗?”生：“担心儿子在车上饥渴。”我：“父亲买橘子了下车又回头嘱咐：‘我走了，到那边来信。’这又是在担心什么？”生：“担心儿子在旅途中的安全。”我：“父亲走了几步后又回头说：‘进去吧，里头没人。’又担心什么呢？”生：“担心儿子的行李丢失。”最后我总结，这几句话都是平常父亲会说的话，读起来亲切自然，父亲对儿子的呵护和爱在字里行间自然而然的流露出来。
与此相反的是有些学生在这上面犯的错误，把情感空洞化、口号化、标语化。一位同学在写“亲情”的习作时，先写自己犯错误被父亲殴打，结尾的时候却是“爸爸是多么爱我啊！我要好好学习报答他！”这样写，首先是前后情感转变没有合理的过渡，显得十分的牵强僵硬，然后在最后的抒情上，口号式的句子显得十分空洞，看不出作者真的有“爱”在其中，像这样的习作就明显是编造的。所以，在平时的习作训练中，教师一定要注意要求学生将情感写入文章，在字里行间流露出来，而不是流于表面，喊喊口号，这样会使文章大大减分。
二、结构精巧，匠心独运
如果说情感是文章的灵魂，那么整篇文章的结构就是文章的骨骼，把握好文章的结构，可以使之看起来脉络清晰、开合有余、详略得当、收放自如。其实要做到这一点并不难，例如，我要求学生在下笔之前先列好提纲，规划好文章共有几个部分，每一部分主要内容是什么，明确各个部分之间的关系，理清整篇文章的脉络，使自己下笔流畅，保证文章紧扣中心，也使读者一目了然。这个要求在反复的训练中是比较容易达到的。在这个基础上要注意一些小诀窍，比如照应，照应能够将使文章前后内容紧密地联系起来，使得文章的结构更加紧凑，中心表达更加鲜明。还能更好地引起读者的思考与回味，给读者留下深刻印象。我向学生们介绍了几种容易掌握且行之有效的照应技巧：
1.文题照应。通俗的说，就是要在文中记得照应或解释标题。这在标题比较含蓄或者含义较深刻的文章较为常用，因为这类文章的标题需要一定的说明或注释。比如鲁迅先生的《为了忘却的纪念》。
2.对话照应。多次重复出现典型的人物台词。如鲁迅先生的《祝福》里祥林嫂的口头禅:“我真傻.真的，我单知道下雪的时候野兽在山坳里没有食吃，会到村里来;我不知道春天也会有。”文章中反复多次的出现了这句话，儿子的死亡对祥林嫂的打击之大清晰可见。
3.细节照应。生动细腻的细节描写会给读者留下深刻的印象，生动细腻而又多次出现的细节描写留下的印象就更加深刻，细节的典型意义就能加倍突出。例如茹志娟所写的《百合花》中四次出现小通讯员的衣服破洞，小战士淳朴羞涩的升格跃然纸上。
4.关键词语照应。一篇文章中常常有一些点明主旨明晰主题的关键性词句，关键词语照应所指的，就是这些词句在文中的不同部分遥相呼应。
三、文采斐然，挥笔华章
孔子曰：“言之无文，行而不远。”没有文采的文章，内容与结构再出彩，也如明珠蒙尘，难彰其光。《考试说明》将“有文采”的标准定为“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。”“词语生动”主要体现在细节描写上，从动作、语言、神态、心理、肖像五个方面入手，例如《孔乙己》中对孔乙己的肖像描写：“他身材高大……也没有洗。”他穷困潦倒的形象跃然纸上。“句式灵活”就是要求考生使用的句式富有变化，对偶和排比都是很好的选择。修辞比较简单，故不作详细阐述。需要注意的是“文句有意蕴”。要使文章达到这个水平，最简单有效的方法是引用名句、民谚俗语、诗词佳句等。在表达对祖国河山的热爱时，一位学生写到：“我爱那‘奔流到海不复回’的黄河九曲；我爱那‘荡胸生层云，决眦入归鸟’的泰山极顶；我爱那‘日出江山花红胜火’的秀丽江南；我爱那‘秦时明月汉时关’的古朴塞北。”名句会给人深度感、厚度感。富有感染力能够有效冲击阅卷老师的视野。
【参考文献】
[1]彭世珍.浅谈作文结构提纲教学[J].湖南教育学院学报.1994.03
[2]夏秋丰.作文从模仿结构开始[J].教育教学论坛.2010.01
[3]林绵坤.情感培养是提高作文教学质量的有效途径[J].福建质量信息.2007.06
[4]胡英林.作文教学应重视培养学生的写作情感[J].黄山高等专科学院学报.1998.04
（作者单位：江苏省淮安市第一中学）
【关键词】初中语文；写作；教学
语文教育家黄光硕说：“学生的语文学得怎样，作文可以作为衡量的重要尺度。”作文是语文教学中不可或缺的一个环节，它是学生触碰、感悟、领会语文的重要方式。但是对于写作，学生常有“作文、作文，听见头疼”的哀叹，许多教师也感到无从下手，笔者结合自己多年的教学经验，总结出以下三点。
一、真情实意，以情动人
清朝的张问陶在《论诗十二绝句》中道：“天籁自鸣天趣足，好诗不过近人情。”文章的根本目的是表情达意，若流于空泛，情感生硬，那么这篇文章就一定不能成为佳作。而且初中作文尚以记叙文为主，记叙文重记事抒情，所以在指导学生写作时，一定要注意强调真情实感，以情动人。
在课堂上讲解的时候，我以朱自清先生的《背影》为例。我：“看父亲本是打算让茶房陪着朱自清去，他说，‘不要紧，他们去不好！’实际上是担心——”生：“担心茶房照顾得不周到。”我：“到车站儿子劝他回去，他又嘱咐道：‘我买几个橘子，你就在此地，不要走动。’他这样说是担心——”生：“担心车站人多复杂出问题。”我:“还有吗?”生：“担心儿子在车上饥渴。”我：“父亲买橘子了下车又回头嘱咐：‘我走了，到那边来信。’这又是在担心什么？”生：“担心儿子在旅途中的安全。”我：“父亲走了几步后又回头说：‘进去吧，里头没人。’又担心什么呢？”生：“担心儿子的行李丢失。”最后我总结，这几句话都是平常父亲会说的话，读起来亲切自然，父亲对儿子的呵护和爱在字里行间自然而然的流露出来。
与此相反的是有些学生在这上面犯的错误，把情感空洞化、口号化、标语化。一位同学在写“亲情”的习作时，先写自己犯错误被父亲殴打，结尾的时候却是“爸爸是多么爱我啊！我要好好学习报答他！”这样写，首先是前后情感转变没有合理的过渡，显得十分的牵强僵硬，然后在最后的抒情上，口号式的句子显得十分空洞，看不出作者真的有“爱”在其中，像这样的习作就明显是编造的。所以，在平时的习作训练中，教师一定要注意要求学生将情感写入文章，在字里行间流露出来，而不是流于表面，喊喊口号，这样会使文章大大减分。
二、结构精巧，匠心独运
如果说情感是文章的灵魂，那么整篇文章的结构就是文章的骨骼，把握好文章的结构，可以使之看起来脉络清晰、开合有余、详略得当、收放自如。其实要做到这一点并不难，例如，我要求学生在下笔之前先列好提纲，规划好文章共有几个部分，每一部分主要内容是什么，明确各个部分之间的关系，理清整篇文章的脉络，使自己下笔流畅，保证文章紧扣中心，也使读者一目了然。这个要求在反复的训练中是比较容易达到的。在这个基础上要注意一些小诀窍，比如照应，照应能够将使文章前后内容紧密地联系起来，使得文章的结构更加紧凑，中心表达更加鲜明。还能更好地引起读者的思考与回味，给读者留下深刻印象。我向学生们介绍了几种容易掌握且行之有效的照应技巧：
1.文题照应。通俗的说，就是要在文中记得照应或解释标题。这在标题比较含蓄或者含义较深刻的文章较为常用，因为这类文章的标题需要一定的说明或注释。比如鲁迅先生的《为了忘却的纪念》。
2.对话照应。多次重复出现典型的人物台词。如鲁迅先生的《祝福》里祥林嫂的口头禅:“我真傻.真的，我单知道下雪的时候野兽在山坳里没有食吃，会到村里来;我不知道春天也会有。”文章中反复多次的出现了这句话，儿子的死亡对祥林嫂的打击之大清晰可见。
3.细节照应。生动细腻的细节描写会给读者留下深刻的印象，生动细腻而又多次出现的细节描写留下的印象就更加深刻，细节的典型意义就能加倍突出。例如茹志娟所写的《百合花》中四次出现小通讯员的衣服破洞，小战士淳朴羞涩的升格跃然纸上。
4.关键词语照应。一篇文章中常常有一些点明主旨明晰主题的关键性词句，关键词语照应所指的，就是这些词句在文中的不同部分遥相呼应。
三、文采斐然，挥笔华章
孔子曰：“言之无文，行而不远。”没有文采的文章，内容与结构再出彩，也如明珠蒙尘，难彰其光。《考试说明》将“有文采”的标准定为“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。”“词语生动”主要体现在细节描写上，从动作、语言、神态、心理、肖像五个方面入手，例如《孔乙己》中对孔乙己的肖像描写：“他身材高大……也没有洗。”他穷困潦倒的形象跃然纸上。“句式灵活”就是要求考生使用的句式富有变化，对偶和排比都是很好的选择。修辞比较简单，故不作详细阐述。需要注意的是“文句有意蕴”。要使文章达到这个水平，最简单有效的方法是引用名句、民谚俗语、诗词佳句等。在表达对祖国河山的热爱时，一位学生写到：“我爱那‘奔流到海不复回’的黄河九曲；我爱那‘荡胸生层云，决眦入归鸟’的泰山极顶；我爱那‘日出江山花红胜火’的秀丽江南；我爱那‘秦时明月汉时关’的古朴塞北。”名句会给人深度感、厚度感。富有感染力能够有效冲击阅卷老师的视野。
【参考文献】
[1]彭世珍.浅谈作文结构提纲教学[J].湖南教育学院学报.1994.03
[2]夏秋丰.作文从模仿结构开始[J].教育教学论坛.2010.01
[3]林绵坤.情感培养是提高作文教学质量的有效途径[J].福建质量信息.2007.06
[4]胡英林.作文教学应重视培养学生的写作情感[J].黄山高等专科学院学报.1998.04
（作者单位：江苏省淮安市第一中学）