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爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题，也许仅仅是技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”在近年的新课标音乐教学实践中，如何既尊重学生的主体地位，做到课堂气氛活泼，又不放任自流，如期完成规定的教学任务？笔者认为，必须正确处理好学生的主动参与和被动的关系。既要尊重学生兴趣，使学生从“要我学”变成“我要学”。同时，也要注意发挥教师的主导作用，引导学生向《课程标准》规定的培养目标前进，避免学生盲目学习，使学生由被动参与变为有目的的主动参与。
一、尊重兴趣，营造氛围，激发学生的主动参与热情
音乐教育必须以学生为主体，强调学生的民主和开放意识，参与和自主意识，在教学中是有营造宽松、和谐、民主的课堂氛围才能激发学生的主动性，教师在教学中要尊重学生的人格和个性，教师的人格对学生来说无字之书，无言之教。
努力创设民主开放的师生关系，让学生感到宽松、坦然、自由、愉悦，给学生自由臼主想象、探究的空间，无所顾忌地发表自己的见解。
二、因材施教，面向全体。全面提高学生的积极性
提高学生全体参与的程度。主体参与是要求每一个学生的参与，而主动参与是体现每一个学生的积极参与。对如基础差的学生要安排简单易学的活动，老师要尊重学生的个体差异，考虑到不同层次的学生参与活动的方法，决不让学生在一旁观望，置身活动之外。我上了一节学生不配合、被动参与的不成功课例，课题是《零点乐队》，台湾民歌《一只鸟仔》为实验对象，旨在建立一支起点为零的乐队。因为合奏曲《一只鸟仔》短小精悍、音域转窄、节奏简单、句逗清楚，采用C调，便于各种常用乐器演奏，所以学生在合奏过程中不会感到困唯。要求学生自制简易的打击乐器，易拉罐装沙作沙锤，月饼铁盒作鼓，提前布置下去，老师只有四件试奏乐器，当老师需要学生敲打乐器的节奏时，学生傻眼，没有乐器咱办，这时老师急中生智，用手击拍代替，前面少数同学还好点，后面的同学根本不参与到音乐活动中来，老师提问几次没人搭理，领唱、领奏、领舞活动完成得可以，绝大部分学生主动参与意识差，很被动接受老师安排的一切活动，因此，这节课失败在老师与学生情感沟通差，学生不接受合作。我感到良好的课堂气氛可以有效地激发学生的内在情感和动机，协调人与人之间的关系，形成了强大的合力对学生起着潜移默化的导向和推进作用，因此它是学生主动学习的保障。好在我平时教学注重培养学生的主动参与，锻炼培养他们的学习音乐的兴趣。让学生动手做打击乐，我在初一5班布置安排，学生很积极配合，全部按老师要求分组用易拉罐装沙石做简易沙锤，月饼盒做鼓，分段竹子做双响筒，十月八号我换洪艺老师的5班，上了一节全市的研讨课，学生开始参与的积极性不高，刚休国庆长假第一天的第2节课，我开始深情并茂的自弹自唱歌曲《雪绒花》，学生击拍伴奏，用三拍的强弱弱作简单体态律动，学生参与的面不广，于是我动员学生自主演唱，用比赛的形式分组进行，这下学生的情绪调动起来了，参与面扩大到每一位同学，由于学生的主动参与，起点为零的《零点乐队》组建起来了，通过这节课的学习，学生学会一到二件打击乐，有齐奏，单独演奏，再到全班的大合奏，在老师的指挥下，同学们高兴快乐高涨的情绪一直延续到下课，上得很成功，得到专家和兄弟学校的同行的肯定和认可。
三、正确引导，增强审美，变被为主动
“音乐教师是音乐教学活动的组织者和实施者，也是让学生接受音乐的传递者”《中小学音乐教育》著名教育家叶圣陶指出：“教师的教要致力于导。”在充分发挥学生主动性、积极性和以学生为本的基础上，教师应对学生给予的利引导。首先，要提高学生的审美品味，让他们了解音乐的真、善、美，树立正确的音乐审美观。不能因为学生的爱好，一味迁就学生，让他们在音乐课上毫无选择地接受流行歌曲。也不能让学生自由活动，影响课堂秩序，无法完成《课程标准》规定的教学内容。其次，要让学生始终主动参与学习，要传授一些基本的音乐知识和技能，这是学生通向音乐的桥梁。还必须教给学生走向学习成功的方法。再次，要创设观察思维的机会，促使学生主动学习。在教学中如果常有疑点，常有问题，学生才能积极思考。还要给学生讨论的机会。学生学到多少，取决于学生参与课堂教学的热情和主动性，是要求学生积极主动参与学习，教师的努力才能取得效果。更要架起师、生情感交流的桥梁。老师亲切微笑，爱抚的动作，耐心的倾听，激励的话语无疑在教学之间架起了一座情感交流的桥梁。其次，鼓励学生个体之间融洽合作和平等竞争，相互尊重和相互关心，相互合作，形成民主、平等的学习氛围，能消除学生紧张感和顾虑，他们自动学习，自动地创造，创设动手操作机会，让学生展示自我培养能力。
总之，创设让学生主动参与教学过程的氛围，注重学生有效参与，让学生自主地学习，不仅是音乐艺术教育目标的关键，也是优化音乐课堂教学的积极性，提高学生主体参与程度，才能真正促进学生生动、活泼、积极、主动的发展，这就是我们音乐教学的最大成功。
一、尊重兴趣，营造氛围，激发学生的主动参与热情
音乐教育必须以学生为主体，强调学生的民主和开放意识，参与和自主意识，在教学中是有营造宽松、和谐、民主的课堂氛围才能激发学生的主动性，教师在教学中要尊重学生的人格和个性，教师的人格对学生来说无字之书，无言之教。
努力创设民主开放的师生关系，让学生感到宽松、坦然、自由、愉悦，给学生自由臼主想象、探究的空间，无所顾忌地发表自己的见解。
二、因材施教，面向全体。全面提高学生的积极性
提高学生全体参与的程度。主体参与是要求每一个学生的参与，而主动参与是体现每一个学生的积极参与。对如基础差的学生要安排简单易学的活动，老师要尊重学生的个体差异，考虑到不同层次的学生参与活动的方法，决不让学生在一旁观望，置身活动之外。我上了一节学生不配合、被动参与的不成功课例，课题是《零点乐队》，台湾民歌《一只鸟仔》为实验对象，旨在建立一支起点为零的乐队。因为合奏曲《一只鸟仔》短小精悍、音域转窄、节奏简单、句逗清楚，采用C调，便于各种常用乐器演奏，所以学生在合奏过程中不会感到困唯。要求学生自制简易的打击乐器，易拉罐装沙作沙锤，月饼铁盒作鼓，提前布置下去，老师只有四件试奏乐器，当老师需要学生敲打乐器的节奏时，学生傻眼，没有乐器咱办，这时老师急中生智，用手击拍代替，前面少数同学还好点，后面的同学根本不参与到音乐活动中来，老师提问几次没人搭理，领唱、领奏、领舞活动完成得可以，绝大部分学生主动参与意识差，很被动接受老师安排的一切活动，因此，这节课失败在老师与学生情感沟通差，学生不接受合作。我感到良好的课堂气氛可以有效地激发学生的内在情感和动机，协调人与人之间的关系，形成了强大的合力对学生起着潜移默化的导向和推进作用，因此它是学生主动学习的保障。好在我平时教学注重培养学生的主动参与，锻炼培养他们的学习音乐的兴趣。让学生动手做打击乐，我在初一5班布置安排，学生很积极配合，全部按老师要求分组用易拉罐装沙石做简易沙锤，月饼盒做鼓，分段竹子做双响筒，十月八号我换洪艺老师的5班，上了一节全市的研讨课，学生开始参与的积极性不高，刚休国庆长假第一天的第2节课，我开始深情并茂的自弹自唱歌曲《雪绒花》，学生击拍伴奏，用三拍的强弱弱作简单体态律动，学生参与的面不广，于是我动员学生自主演唱，用比赛的形式分组进行，这下学生的情绪调动起来了，参与面扩大到每一位同学，由于学生的主动参与，起点为零的《零点乐队》组建起来了，通过这节课的学习，学生学会一到二件打击乐，有齐奏，单独演奏，再到全班的大合奏，在老师的指挥下，同学们高兴快乐高涨的情绪一直延续到下课，上得很成功，得到专家和兄弟学校的同行的肯定和认可。
三、正确引导，增强审美，变被为主动
“音乐教师是音乐教学活动的组织者和实施者，也是让学生接受音乐的传递者”《中小学音乐教育》著名教育家叶圣陶指出：“教师的教要致力于导。”在充分发挥学生主动性、积极性和以学生为本的基础上，教师应对学生给予的利引导。首先，要提高学生的审美品味，让他们了解音乐的真、善、美，树立正确的音乐审美观。不能因为学生的爱好，一味迁就学生，让他们在音乐课上毫无选择地接受流行歌曲。也不能让学生自由活动，影响课堂秩序，无法完成《课程标准》规定的教学内容。其次，要让学生始终主动参与学习，要传授一些基本的音乐知识和技能，这是学生通向音乐的桥梁。还必须教给学生走向学习成功的方法。再次，要创设观察思维的机会，促使学生主动学习。在教学中如果常有疑点，常有问题，学生才能积极思考。还要给学生讨论的机会。学生学到多少，取决于学生参与课堂教学的热情和主动性，是要求学生积极主动参与学习，教师的努力才能取得效果。更要架起师、生情感交流的桥梁。老师亲切微笑，爱抚的动作，耐心的倾听，激励的话语无疑在教学之间架起了一座情感交流的桥梁。其次，鼓励学生个体之间融洽合作和平等竞争，相互尊重和相互关心，相互合作，形成民主、平等的学习氛围，能消除学生紧张感和顾虑，他们自动学习，自动地创造，创设动手操作机会，让学生展示自我培养能力。
总之，创设让学生主动参与教学过程的氛围，注重学生有效参与，让学生自主地学习，不仅是音乐艺术教育目标的关键，也是优化音乐课堂教学的积极性，提高学生主体参与程度，才能真正促进学生生动、活泼、积极、主动的发展，这就是我们音乐教学的最大成功。