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【摘要】随着新课程改革的不断深入，小组性的语言学习对于语言环境的创造具有非常有效的一种表现形式，这样的学习方式转变了传统的重视结果忽视过程的缺点，实现学生在课堂教学中主体地位的体现来实现一种知识的发现和构造，实现学生学习效果的不断提高。小组式的学习让学生在一种自由、散漫的状态下来实现的一种学习，进而实现其英语学习能力的提高。本文针对现今英语的学习现状入手，进而对于构建合理的学习小组来促进英语的学习来进行分析。
【关键字】中学英语 学習小组 英语学习
1.前言
良好的语言能力培养与语言氛围的营造具有十分重要的关系。英语作为第二语言的学习，由于受到生活环境以及语言使用环境上的限制使得英语表达能力一直无法提高。因此语言学习氛围的营造对于学生具有十分重要的影响，而英语语言环境的营造不仅需要注重情节的输入，同时还需要任仕达学生听说读写综合能力培养的重要作用。小组学习作为一种群体性的学习方式对于学生语言学习能力的提高具有十分重要的作用。语言主要是依靠学的方式，也不是单纯的依靠教学就可以的。而这种传统的教学方式，使得学生的思考能力和口语能力都受到了非常大的限制，因此，一节课中的大多数都是在记笔记，真正说的时候确实磕磕巴巴。这都是由于语言学习和运用环境的缺乏而导致的，因此应用的机会非常的小。
教师在课堂上只是单纯的进行讲解，实现教学计划的实施和教学进度的完成，在课堂中并没有给予学生足够的实践和空间来进行内容的操练，在加上在课外的交流中缺乏英语的练习机会，这就使得学生的口语能力无法提高，课堂的主动性和积极性也不是很高，这都是由于学生缺乏英语的语言学习环境而造成的。这就需要教师结合学生的实际情况来营造一个小范围的语言学习环境，通过小组学习方式的营造来提高学生的表达能力和协作能力。
2.构建合理的学习小组促进英语学习的对策
2.1通过英语学习机会的创造来提高学生英语学习的自信心
在英语小组的学习过程中，需要保证小组中的每一个成员都具有英语表达的机会，在一种自由的环境下来进行问答训练和故事的复述，通过自身周边的故事叙述来实现自身观点和看法的准确表达。只有勇敢的开阔，不畏惧出现错误才能够学好语言。当一个人能够用英语流利的表达自己的意见并且能够被他人所理解，其学习的自信心也会增加，同时还能够激发其学习的积极性。例如，班级中有一个小组五人里面有三个人的英语基础都非常的差，刚开始练习的时候没有勇气表达自己的观点，一开始教师就可以鼓励其在小组内进行发言，经过一年的坚持练习，其英语的表达能力具有飞速的发展，他们不仅能够流利的讲故事，对其其中比较难的内容也可以表达得惟妙惟肖，并且还能够准确的表达自己的观点和意见。
2.2.通过思维活动的激发来提高其英语运用能力
传统的课堂教学主要是采用老师问学生答的方式，而老师也希望学生能够答出预想的答案，一旦学生发表不同的观点，老师就会认为这是一种不规范的行为，之后就对于学生的回答来进行纠正，这就使得学生学习的学习积极性受到非常大的影响。小组活动的方式给予学生足够的时间和空间来进行语言技能的表现，这样就能够实现学生综合能力不断提高。例如，教师可以设定答案多样化的方式来开拓学生的思维，诸如，“英语的最好学习方式是什么？”要求学生提出自身认为最正确的方式，之后通过小组进行讨论。各个小组为了能够实现这样的目标和办法，讨论的结果却出乎老师的预料。从这个练习中，我们就可以发现学生的想象力是无限的，并且是他们平时不敢相信的英语，通过英语的使用来实现学生自身观点和看法的生动表达。与传统的僵化性教学相比，对于学生能力的提高具有十分重要的作用，而学生也更加喜欢这种讨论式的半自由学习方式。
2.3摆脱时间和空间的限制来为学生提供便利
从理论上来看，小组学习的方式使得学生英语的学习摆脱了传统的时间和空间上的限制。通过小组成员在时间和空间上的针对性安排来实现小组学习时间的设定。例如，有的同学周六有时间，有的星期日要加班，通过学生学习时间的统筹来实现小组学习时间的保证。在小组中通过时间和进度的高效统筹来实现学习效率的不断提高。有的学生由于时间安排上的矛盾没有办法进行完整的学习，这也可以利用小组练习的方式来提高效率。
3.结语
英语作为世界上通用性非常强的语言，英语语言的学习对于学生未来的发展具有十分重要的影响。从目前的发展状况来看，英语的主要学习方式是来自于课堂的教学，这就需要教师转变传统的教学观念，鼓励学生来通过学习小组的方式来实现学生学习效率的不断提高。
【参考文献】
[1]徐丽萍.开放教育英语学习小组活动实践与对策[J].新疆广播电视大学学报.2004.（2）.
[2]董慧群.中学英语教学中以学习小组为核心的合作教学方法探讨[J].桂林师范高等专科学校学报.2007.09.（03）.
[3]钱雪昌.充分发挥学习小组在英语学习中的作用[J].江苏广播电视大学学报.1999.06.（02）.
【关键字】中学英语 学習小组 英语学习
1.前言
良好的语言能力培养与语言氛围的营造具有十分重要的关系。英语作为第二语言的学习，由于受到生活环境以及语言使用环境上的限制使得英语表达能力一直无法提高。因此语言学习氛围的营造对于学生具有十分重要的影响，而英语语言环境的营造不仅需要注重情节的输入，同时还需要任仕达学生听说读写综合能力培养的重要作用。小组学习作为一种群体性的学习方式对于学生语言学习能力的提高具有十分重要的作用。语言主要是依靠学的方式，也不是单纯的依靠教学就可以的。而这种传统的教学方式，使得学生的思考能力和口语能力都受到了非常大的限制，因此，一节课中的大多数都是在记笔记，真正说的时候确实磕磕巴巴。这都是由于语言学习和运用环境的缺乏而导致的，因此应用的机会非常的小。
教师在课堂上只是单纯的进行讲解，实现教学计划的实施和教学进度的完成，在课堂中并没有给予学生足够的实践和空间来进行内容的操练，在加上在课外的交流中缺乏英语的练习机会，这就使得学生的口语能力无法提高，课堂的主动性和积极性也不是很高，这都是由于学生缺乏英语的语言学习环境而造成的。这就需要教师结合学生的实际情况来营造一个小范围的语言学习环境，通过小组学习方式的营造来提高学生的表达能力和协作能力。
2.构建合理的学习小组促进英语学习的对策
2.1通过英语学习机会的创造来提高学生英语学习的自信心
在英语小组的学习过程中，需要保证小组中的每一个成员都具有英语表达的机会，在一种自由的环境下来进行问答训练和故事的复述，通过自身周边的故事叙述来实现自身观点和看法的准确表达。只有勇敢的开阔，不畏惧出现错误才能够学好语言。当一个人能够用英语流利的表达自己的意见并且能够被他人所理解，其学习的自信心也会增加，同时还能够激发其学习的积极性。例如，班级中有一个小组五人里面有三个人的英语基础都非常的差，刚开始练习的时候没有勇气表达自己的观点，一开始教师就可以鼓励其在小组内进行发言，经过一年的坚持练习，其英语的表达能力具有飞速的发展，他们不仅能够流利的讲故事，对其其中比较难的内容也可以表达得惟妙惟肖，并且还能够准确的表达自己的观点和意见。
2.2.通过思维活动的激发来提高其英语运用能力
传统的课堂教学主要是采用老师问学生答的方式，而老师也希望学生能够答出预想的答案，一旦学生发表不同的观点，老师就会认为这是一种不规范的行为，之后就对于学生的回答来进行纠正，这就使得学生学习的学习积极性受到非常大的影响。小组活动的方式给予学生足够的时间和空间来进行语言技能的表现，这样就能够实现学生综合能力不断提高。例如，教师可以设定答案多样化的方式来开拓学生的思维，诸如，“英语的最好学习方式是什么？”要求学生提出自身认为最正确的方式，之后通过小组进行讨论。各个小组为了能够实现这样的目标和办法，讨论的结果却出乎老师的预料。从这个练习中，我们就可以发现学生的想象力是无限的，并且是他们平时不敢相信的英语，通过英语的使用来实现学生自身观点和看法的生动表达。与传统的僵化性教学相比，对于学生能力的提高具有十分重要的作用，而学生也更加喜欢这种讨论式的半自由学习方式。
2.3摆脱时间和空间的限制来为学生提供便利
从理论上来看，小组学习的方式使得学生英语的学习摆脱了传统的时间和空间上的限制。通过小组成员在时间和空间上的针对性安排来实现小组学习时间的设定。例如，有的同学周六有时间，有的星期日要加班，通过学生学习时间的统筹来实现小组学习时间的保证。在小组中通过时间和进度的高效统筹来实现学习效率的不断提高。有的学生由于时间安排上的矛盾没有办法进行完整的学习，这也可以利用小组练习的方式来提高效率。
3.结语
英语作为世界上通用性非常强的语言，英语语言的学习对于学生未来的发展具有十分重要的影响。从目前的发展状况来看，英语的主要学习方式是来自于课堂的教学，这就需要教师转变传统的教学观念，鼓励学生来通过学习小组的方式来实现学生学习效率的不断提高。
【参考文献】
[1]徐丽萍.开放教育英语学习小组活动实践与对策[J].新疆广播电视大学学报.2004.（2）.
[2]董慧群.中学英语教学中以学习小组为核心的合作教学方法探讨[J].桂林师范高等专科学校学报.2007.09.（03）.
[3]钱雪昌.充分发挥学习小组在英语学习中的作用[J].江苏广播电视大学学报.1999.06.（02）.