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摘要：对初中生进行思想道德教育，需要教师认真思考，研究学生。本文从“直面现状，分析原因，积极应对”“多方关注，以生为本，科学引导”“提升思想，健全人格，健康心理” 三个方面来进行论述。
关键词：初中生；思想道德教育；思考
中学阶段是人生的黄金时期，也是学生相应能力和素养发展的重要时期。初中生的生理与心理、情感与思想、交往与理想，都随着青春年华的每一个血管的膨胀、每一块肌肉的强健、每一节骨骼的增长，而发生深刻变化，不断呈现出崭新的进步。他们自我认识、自我规划和自我发展的需要开始显现，同时有了自己的想法开始独立思考，他们成长着，叛逆着，迷惘着，焦虑着……
一、直面现状，分析原因，积极应对
初中生的生活空间无非是家庭、学校和社会（社区），而学校是中学生的主要学习生活场所。有人曾做过我市中学生重要生活事件调查表明：压力大、负担重、厌学、沉溺网络、谈恋爱，周围环境不好、父母和老师的管教方式，排在影響学生思想心理前几位。而更有甚者，出走、暴力、自杀，触目惊心，令人悲惋。究其原因，不一而足，关键是思想道德出了问题，思想教育工作没有做到位。家庭教育的过度关注和缺乏关注，两极存在。为追求分数、升学率，学校思想道德教育的弱化或异化。社会不良现象（如公德心缺失、社会冷漠等）的冲击，不良活动场所（如网吧、游戏厅等）的影响。缺乏沟通，“隔代教育”等，导致学生产生心理障碍。值得清醒的是，要冷静客观对待这些现象，积极应对，找出对策，想出办法，思想上要重视，行动上要落实，切实做好中学生的思想道德教育工作。
二、多方关注，以生为本，科学引导
关注初中生的思想道德成长，需要家庭、学校和社会三位一体，形成教育网络，各方齐抓共管，密切合作，互为补充，形成合力。这个系统中任何一个环节出了问题，对学生来说，都将是致命的。社会教育方面，尤其是社区，大力净化文化环境，整治好网吧网络、游戏厅和充满低级趣味的影像书籍，营造适宜中学生成长的良好环境，保护他们身心健康。注重载体建设，努力构建中学生思想道德建设的工作平台。开放德育教育基地，青少年科技馆，图书馆等公共教育资源，建好中学生道德实践活动设施和场所，开展好思想道德建设的各项活动。学校教育方面来讲，切实减轻学生的学业负担，走出偏重功利实用的“谋生教育”，多点“人格教育”。切实加强教师的职业道德教育，以美好的心灵和言行影响学生的身心，使之朝着美好的方向发展。加强班主任思想工作的力度，加强课堂教学中的德育渗透，尤其是语文课和道德与法治课，要使初中生初步确立科学的世界观、人生观、价值观和道德观。
德育是育人之本，必须坚持以人为本，尊重人、理解人、关心人、帮助人，做到在服务中教育，在关心中引导，在实践中强化。苏霍姆林斯基曾说“道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富”[1]。所以，要创新德育内容和形式，充分调动初中生主动积极地参与到道德实践活动中去，鼓励他们自觉地把道德规范付之于行动，在亲身实践体验中构建起一座不可动摇的强大的心灵大厦。
三、提升思想，健全人格，健康心理
教育的根本在于培养人，注重人的全面发展。如果培养的人，有知识没思想，有文化没教养，有个性没品位，有青春没热血，那是教育的悲哀。中学教育在于培养这样的学生：思想成熟，人格健全，心理健康，具有一定的创新能力和个性精神。针对初中生思想道德的现状，可以采用以下三种方法：
1、思想疏通。提升学生的思想水平，一方面通过教师的施教，通过课堂、班会、阅读、活动等，正面教育，重在预防。如榜样示范，自强男孩刘凯健用仅剩的一只右脚夹起画笔，同命运进行顽强的抗争，执着地追求艺术梦想，使大家见贤思齐。另一方面，如果出了思想问题，就要挖掘根源，进行思想疏通引导，有时辅以必要的惩处。如对于纪律方面“后进生”，要针对不同情况，热处理和冷处理相结合，要动之以情，晓之以理，感之以心，采用成功教育和赏识教育，促其认识改正，积极转化他们。
2、心理辅导。由于时代的发展、社会的复杂和个体的特点，初中生的心理障碍问题突出，已是不争的事实。为此，必须遵循初中生身心发展规律，根据他们的认知水平和心理结构特点，进行不同的心理辅导。积极发挥市心理援助中心的作用，学校最好配备能够进行技术性处理的心理专业专职老师，举办心理讲座，设立心理信箱，开展心理辅导，进行师生谈心，建立心理档案。如上网成瘾者、厌学轻生者、问题学生、留守学生，对这些心理不健康的初中生，通过理解、宽容和挽救他们，为他们治疗心理，支持他们情感，鼓舞他们精神，帮助他们克服心理障碍和性格缺陷，大力培养他们的自立能力、自律能力、合作能力和面对挫折与承受压力的能力，使他们成长为有健全人格、健康心理和社会责任感的公民。
3、德情感化。教育是心灵上的耕耘，是智慧对智慧的培养，是人格对人格的影响，是道德对道德的感化，是情感对情感的感染，是一棵树摇动另一棵树，是一朵云推动另一朵云，是一个灵魂唤醒另一个灵魂
[2]。如对于学纪双困生，要花点心思，捕捉闪光点，多给阳光，多做辅导，多给鼓励，要深入他们的内心，以心换心，以情交情，以德服人，唤醒他们的自尊、赢得自信，懂得自强，改变自我。
4、文化熏陶。我们中国有着五千年的优秀传统文化，将其中的精华部分用在初中生思想道德教育上是极其必要的。诸如“仁义礼智信”“静以修身，俭以养德”、“自强不息，厚德载物”“天行健，君子以自强不息”“国家兴亡，匹夫有责”“为中华之崛起而读书”等等，用这些古训、校训、座右铭等文化精髓武装他们的大脑，在他们的心灵深处打下烙印，激励他们奋发向上，鼓舞他们战胜人生中面临的一个个困难。如通过传节日活动加强教育。端午节，学校可以开展“纪念屈原的爱国诗朗诵”活动；“五一”劳动节，学校可以组织“我是劳动能手”的技能比赛；中秋佳节，学校可以开展“明月传情福满多”的主题教育活动，与学生、家人共同分享幸福团圆的中秋节[3]。
总之，德育无小事，对每一个初中生来说，其实都是大事。初中生的思想道德教育，要以科学发展观为指导，以初中生成长为本，真正为他们的一生发展和幸福，打下一个良好坚实的基础，实现可持续发展。
参考文献
[1] 苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤，译.北京：教育科学出版社，1984.
[2] 德雅斯贝尔斯.什么是教育[M].邹进，译文.北京：生活·读书·新知三联书店，1991.
[3] 史洪波，廖明丽，徐梅.关于初中生思想品德教育的几点思考[J].贵州教育，1998，（Z2）：24-25.
关键词：初中生；思想道德教育；思考
中学阶段是人生的黄金时期，也是学生相应能力和素养发展的重要时期。初中生的生理与心理、情感与思想、交往与理想，都随着青春年华的每一个血管的膨胀、每一块肌肉的强健、每一节骨骼的增长，而发生深刻变化，不断呈现出崭新的进步。他们自我认识、自我规划和自我发展的需要开始显现，同时有了自己的想法开始独立思考，他们成长着，叛逆着，迷惘着，焦虑着……
一、直面现状，分析原因，积极应对
初中生的生活空间无非是家庭、学校和社会（社区），而学校是中学生的主要学习生活场所。有人曾做过我市中学生重要生活事件调查表明：压力大、负担重、厌学、沉溺网络、谈恋爱，周围环境不好、父母和老师的管教方式，排在影響学生思想心理前几位。而更有甚者，出走、暴力、自杀，触目惊心，令人悲惋。究其原因，不一而足，关键是思想道德出了问题，思想教育工作没有做到位。家庭教育的过度关注和缺乏关注，两极存在。为追求分数、升学率，学校思想道德教育的弱化或异化。社会不良现象（如公德心缺失、社会冷漠等）的冲击，不良活动场所（如网吧、游戏厅等）的影响。缺乏沟通，“隔代教育”等，导致学生产生心理障碍。值得清醒的是，要冷静客观对待这些现象，积极应对，找出对策，想出办法，思想上要重视，行动上要落实，切实做好中学生的思想道德教育工作。
二、多方关注，以生为本，科学引导
关注初中生的思想道德成长，需要家庭、学校和社会三位一体，形成教育网络，各方齐抓共管，密切合作，互为补充，形成合力。这个系统中任何一个环节出了问题，对学生来说，都将是致命的。社会教育方面，尤其是社区，大力净化文化环境，整治好网吧网络、游戏厅和充满低级趣味的影像书籍，营造适宜中学生成长的良好环境，保护他们身心健康。注重载体建设，努力构建中学生思想道德建设的工作平台。开放德育教育基地，青少年科技馆，图书馆等公共教育资源，建好中学生道德实践活动设施和场所，开展好思想道德建设的各项活动。学校教育方面来讲，切实减轻学生的学业负担，走出偏重功利实用的“谋生教育”，多点“人格教育”。切实加强教师的职业道德教育，以美好的心灵和言行影响学生的身心，使之朝着美好的方向发展。加强班主任思想工作的力度，加强课堂教学中的德育渗透，尤其是语文课和道德与法治课，要使初中生初步确立科学的世界观、人生观、价值观和道德观。
德育是育人之本，必须坚持以人为本，尊重人、理解人、关心人、帮助人，做到在服务中教育，在关心中引导，在实践中强化。苏霍姆林斯基曾说“道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富”[1]。所以，要创新德育内容和形式，充分调动初中生主动积极地参与到道德实践活动中去，鼓励他们自觉地把道德规范付之于行动，在亲身实践体验中构建起一座不可动摇的强大的心灵大厦。
三、提升思想，健全人格，健康心理
教育的根本在于培养人，注重人的全面发展。如果培养的人，有知识没思想，有文化没教养，有个性没品位，有青春没热血，那是教育的悲哀。中学教育在于培养这样的学生：思想成熟，人格健全，心理健康，具有一定的创新能力和个性精神。针对初中生思想道德的现状，可以采用以下三种方法：
1、思想疏通。提升学生的思想水平，一方面通过教师的施教，通过课堂、班会、阅读、活动等，正面教育，重在预防。如榜样示范，自强男孩刘凯健用仅剩的一只右脚夹起画笔，同命运进行顽强的抗争，执着地追求艺术梦想，使大家见贤思齐。另一方面，如果出了思想问题，就要挖掘根源，进行思想疏通引导，有时辅以必要的惩处。如对于纪律方面“后进生”，要针对不同情况，热处理和冷处理相结合，要动之以情，晓之以理，感之以心，采用成功教育和赏识教育，促其认识改正，积极转化他们。
2、心理辅导。由于时代的发展、社会的复杂和个体的特点，初中生的心理障碍问题突出，已是不争的事实。为此，必须遵循初中生身心发展规律，根据他们的认知水平和心理结构特点，进行不同的心理辅导。积极发挥市心理援助中心的作用，学校最好配备能够进行技术性处理的心理专业专职老师，举办心理讲座，设立心理信箱，开展心理辅导，进行师生谈心，建立心理档案。如上网成瘾者、厌学轻生者、问题学生、留守学生，对这些心理不健康的初中生，通过理解、宽容和挽救他们，为他们治疗心理，支持他们情感，鼓舞他们精神，帮助他们克服心理障碍和性格缺陷，大力培养他们的自立能力、自律能力、合作能力和面对挫折与承受压力的能力，使他们成长为有健全人格、健康心理和社会责任感的公民。
3、德情感化。教育是心灵上的耕耘，是智慧对智慧的培养，是人格对人格的影响，是道德对道德的感化，是情感对情感的感染，是一棵树摇动另一棵树，是一朵云推动另一朵云，是一个灵魂唤醒另一个灵魂
[2]。如对于学纪双困生，要花点心思，捕捉闪光点，多给阳光，多做辅导，多给鼓励，要深入他们的内心，以心换心，以情交情，以德服人，唤醒他们的自尊、赢得自信，懂得自强，改变自我。
4、文化熏陶。我们中国有着五千年的优秀传统文化，将其中的精华部分用在初中生思想道德教育上是极其必要的。诸如“仁义礼智信”“静以修身，俭以养德”、“自强不息，厚德载物”“天行健，君子以自强不息”“国家兴亡，匹夫有责”“为中华之崛起而读书”等等，用这些古训、校训、座右铭等文化精髓武装他们的大脑，在他们的心灵深处打下烙印，激励他们奋发向上，鼓舞他们战胜人生中面临的一个个困难。如通过传节日活动加强教育。端午节，学校可以开展“纪念屈原的爱国诗朗诵”活动；“五一”劳动节，学校可以组织“我是劳动能手”的技能比赛；中秋佳节，学校可以开展“明月传情福满多”的主题教育活动，与学生、家人共同分享幸福团圆的中秋节[3]。
总之，德育无小事，对每一个初中生来说，其实都是大事。初中生的思想道德教育，要以科学发展观为指导，以初中生成长为本，真正为他们的一生发展和幸福，打下一个良好坚实的基础，实现可持续发展。
参考文献
[1] 苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤，译.北京：教育科学出版社，1984.
[2] 德雅斯贝尔斯.什么是教育[M].邹进，译文.北京：生活·读书·新知三联书店，1991.
[3] 史洪波，廖明丽，徐梅.关于初中生思想品德教育的几点思考[J].贵州教育，1998，（Z2）：24-25.