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一、通过多种形式的美术活动，培养幼儿的绘画兴趣
小班幼儿由于小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，注意力时间短，因此教师提供的画具应多样，绘画形式，绘画内容要多变，简单易学才能使幼儿对美术活动产生兴趣。 而符合幼儿年龄特征及认知水平的水彩画，吹画，棉签画，手指点画，添笔画，捏泥，折纸，粘贴画等不同形式的美术课，都是初学画的孩子所喜爱的，刚入园的幼儿虽不会画画，但喜欢看五颜六色的画，在老师的引导下乐于尝试，对多样的美术课充满好奇，兴趣浓厚。比如彩笔画《好吃的棒棒糖》点画《苹果树》涂色《漂亮的房子》《蔬菜印画》等等，简单易学，形式多样，都会让孩子充满好奇感，乐于尝试，这是初学画的孩子入门最好的方式，有助于孩子兴趣的培养。
二、创设情境，利用生动的儿歌激发幼儿学画兴趣
一节有趣味的绘画课会牢牢吸引幼儿，而课堂中通俗易懂的儿歌朗朗上口，将幼儿常见景物的特牲用儿歌的形式表现出来，简单易学，正符合小班孩子心理，孩子喜欢边说边画，对集中孩子注意力，专心画画，有很大帮助，具体说来：
1.语言激趣，儿歌明理， 支持幼儿富有个性和创造性的表现绘画：小班幼儿的年龄特点，认知特征决定他们的绘画内容主要以单一线条，简单图形和块面涂色为主，孩子学习过程难免枯燥无趣，使用儿歌和有趣的语言可以使孩子的学习变得鲜活而灵动。
a.儿歌语言明方法。如在绘画《美丽的小鱼》时，每画一条小鱼时，引导他们边画边说：“上面一弯，下面一弯，分出脑袋，装上尾巴。”幼儿边说边画，各种大小不同，形态各异的小鱼跃然纸上，大大的提高了孩子绘画活动的情趣感。b.带节奏的的语言控制孩子画线形。比如在《漂亮的雨伞》的绘画活动中，用长短不同的直线表现雨点时，孩子一边唱着“滴答滴答”下小雨啦，“哗-啦哗-啦哗-啦”下大雨啦，两种不同节奏的语言就可以帮助幼儿较好的控制手部动作，成功的控制手部线条的长短。c.欣赏语言助信心，增强孩子画好画的兴趣和耐心。涂色是小班绘画的一项基本内容，它除了发展幼儿的涂色技巧外，还能较好地锻炼幼儿的腕部力量和手部个小肌肉的协调能力。涂色活动动作或上下，或左右，或螺旋形，还要保持一定的密度，很容易让幼儿产生疲劳感而失去持久性，这时，让孩子一边涂，一边说着：“上下上下涂呀涂，红红绿绿真漂亮，左右左右涂呀涂，红红的苹果香又甜。”等欣赏性语言，就会增强幼儿画好画的信心和耐心。d.情景语言增乐趣。很多单线条练习，幼儿容易半途而废或马虎了事。这时配上幼儿喜欢的情境语言活动马上变得丰富而鲜活起来。富有游戏性的情境语言能使绘画活动趣味盎然。比如绘画《可爱的蚕宝宝》，我说：“春天来了，桑树上长满了嫩绿的桑叶，蚕宝宝可喜欢吃呢？吃饱的蚕宝宝长什么样呢？”用这样有層次性的情景语言，会激发幼儿的探索欲望，层层深入，直到完成整个教学任务，会收到良好效果。
2.巧借“艺术展示”增添孩子学习的趣味性：一般幼儿的美术作品多以单幅画以陈列的形式展示，这样很容易引起孩子，家长在技能上的比较和攀比，从而挫伤孩子绘画的积极性，如果结合环境布置，把幼儿的作品进行充分的美化，展示给幼儿，可以提高幼儿对美术作品的欣赏力和增强创造美的自信心，具体说来：
a.巧妙拼接。实物拼贴法：将幼儿的作品用拼接的方法巧妙地组合起来，不仅能保护所有孩子的自尊心，而且能让所有的作品精彩纷呈。比如给苹果涂完色，可将涂好的苹果剪下来贴在苹果树上，再配以各种树叶，就组成了一株株枝繁叶茂，硕果累累的，多姿多彩的苹果树林。
b.巧设背景：孩子的作品一般比较稚嫩，简单，不易构成有主题的作品老师创作好的背景，再把幼儿的作品布置在适宜，美丽的背景中能给幼儿带来美的体验和感受，比如：折纸《小鱼》，老师将孩子折好的小鱼放在蓝色的大海中（以蓝色主题墙为背影），配以水草，营造一种鱼儿在海里生活的情趣，也能增添幼儿学画的兴趣。
c.巧分层次：在展出幼儿作品时，分层，分类能起到意想不到的效果。也能避免幼儿“货比货”而产生差距感和自卑感。可以按颜色深浅来分层，比如在用衔接法布置小篱笆时根据近大远小结成一个大篱笆，遵循了由近及远的美学原理，增强了画面的整体感，使画面和谐美观；也可以按姿态异同分层，如小鸡小鸭等小动物作品，可以根据其姿态特点灵活布置，使画面产生一种情境性效果。
三、游戏活动增兴致
小班幼儿注意力易分散，往往在听课过程中易受其他因素干扰，不能坚持到底，因此，学中玩，玩中学的游戏环节必不可少，能增进上课的趣味性。比如绘画《熊宝宝打电话》教师用彩圈当方向盘，开上小汽车一起到小熊家做客，师幼互动，动静结合，会让幼儿产生学画的乐趣。
四、鼓励语言增信心
教师在指导幼儿绘画的过程中，对绘画能力强还是弱的孩子，要及时给予帮助，也可以手把手的教，增强孩子继续画下去的愿望，不忽视每一个孩子，每一个细节，每一次进步。同时做到因势利导，尊重孩子，善意地接纳每个孩子的作品，对于孩子点滴的进步、闪光点加以表扬、鼓励。孩子绘画的过程中往往没画完，就会问老师：”我画得好吧？“此时，老师机智的点评，会有助于孩子绘画自信心的增强。例如：孩子在绘画中，把头发涂成红色，不加以指责，反而夸赞他有创新精神。小班幼儿年龄小，在绘画中，边画边说话的现象较多，我也不横加制止，给孩子创造一个轻松愉快的绘画环境。幼儿活动结束后，要展示每个孩子的作品，对孩子的作品进行欣赏评价，也可以让孩子自评，都会收到良好效果，下一次会画得更好。
五、家长助力事半功倍
培养孩子绘画兴趣的同时，也要调动家长的积极性，让家长及时了解孩子绘画的动态。家庭是孩子的第二课堂，一对一，二对一，四对一，远胜过一对多个的教育，易辅导，效果明显。
小班幼儿由于小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，注意力时间短，因此教师提供的画具应多样，绘画形式，绘画内容要多变，简单易学才能使幼儿对美术活动产生兴趣。 而符合幼儿年龄特征及认知水平的水彩画，吹画，棉签画，手指点画，添笔画，捏泥，折纸，粘贴画等不同形式的美术课，都是初学画的孩子所喜爱的，刚入园的幼儿虽不会画画，但喜欢看五颜六色的画，在老师的引导下乐于尝试，对多样的美术课充满好奇，兴趣浓厚。比如彩笔画《好吃的棒棒糖》点画《苹果树》涂色《漂亮的房子》《蔬菜印画》等等，简单易学，形式多样，都会让孩子充满好奇感，乐于尝试，这是初学画的孩子入门最好的方式，有助于孩子兴趣的培养。
二、创设情境，利用生动的儿歌激发幼儿学画兴趣
一节有趣味的绘画课会牢牢吸引幼儿，而课堂中通俗易懂的儿歌朗朗上口，将幼儿常见景物的特牲用儿歌的形式表现出来，简单易学，正符合小班孩子心理，孩子喜欢边说边画，对集中孩子注意力，专心画画，有很大帮助，具体说来：
1.语言激趣，儿歌明理， 支持幼儿富有个性和创造性的表现绘画：小班幼儿的年龄特点，认知特征决定他们的绘画内容主要以单一线条，简单图形和块面涂色为主，孩子学习过程难免枯燥无趣，使用儿歌和有趣的语言可以使孩子的学习变得鲜活而灵动。
a.儿歌语言明方法。如在绘画《美丽的小鱼》时，每画一条小鱼时，引导他们边画边说：“上面一弯，下面一弯，分出脑袋，装上尾巴。”幼儿边说边画，各种大小不同，形态各异的小鱼跃然纸上，大大的提高了孩子绘画活动的情趣感。b.带节奏的的语言控制孩子画线形。比如在《漂亮的雨伞》的绘画活动中，用长短不同的直线表现雨点时，孩子一边唱着“滴答滴答”下小雨啦，“哗-啦哗-啦哗-啦”下大雨啦，两种不同节奏的语言就可以帮助幼儿较好的控制手部动作，成功的控制手部线条的长短。c.欣赏语言助信心，增强孩子画好画的兴趣和耐心。涂色是小班绘画的一项基本内容，它除了发展幼儿的涂色技巧外，还能较好地锻炼幼儿的腕部力量和手部个小肌肉的协调能力。涂色活动动作或上下，或左右，或螺旋形，还要保持一定的密度，很容易让幼儿产生疲劳感而失去持久性，这时，让孩子一边涂，一边说着：“上下上下涂呀涂，红红绿绿真漂亮，左右左右涂呀涂，红红的苹果香又甜。”等欣赏性语言，就会增强幼儿画好画的信心和耐心。d.情景语言增乐趣。很多单线条练习，幼儿容易半途而废或马虎了事。这时配上幼儿喜欢的情境语言活动马上变得丰富而鲜活起来。富有游戏性的情境语言能使绘画活动趣味盎然。比如绘画《可爱的蚕宝宝》，我说：“春天来了，桑树上长满了嫩绿的桑叶，蚕宝宝可喜欢吃呢？吃饱的蚕宝宝长什么样呢？”用这样有層次性的情景语言，会激发幼儿的探索欲望，层层深入，直到完成整个教学任务，会收到良好效果。
2.巧借“艺术展示”增添孩子学习的趣味性：一般幼儿的美术作品多以单幅画以陈列的形式展示，这样很容易引起孩子，家长在技能上的比较和攀比，从而挫伤孩子绘画的积极性，如果结合环境布置，把幼儿的作品进行充分的美化，展示给幼儿，可以提高幼儿对美术作品的欣赏力和增强创造美的自信心，具体说来：
a.巧妙拼接。实物拼贴法：将幼儿的作品用拼接的方法巧妙地组合起来，不仅能保护所有孩子的自尊心，而且能让所有的作品精彩纷呈。比如给苹果涂完色，可将涂好的苹果剪下来贴在苹果树上，再配以各种树叶，就组成了一株株枝繁叶茂，硕果累累的，多姿多彩的苹果树林。
b.巧设背景：孩子的作品一般比较稚嫩，简单，不易构成有主题的作品老师创作好的背景，再把幼儿的作品布置在适宜，美丽的背景中能给幼儿带来美的体验和感受，比如：折纸《小鱼》，老师将孩子折好的小鱼放在蓝色的大海中（以蓝色主题墙为背影），配以水草，营造一种鱼儿在海里生活的情趣，也能增添幼儿学画的兴趣。
c.巧分层次：在展出幼儿作品时，分层，分类能起到意想不到的效果。也能避免幼儿“货比货”而产生差距感和自卑感。可以按颜色深浅来分层，比如在用衔接法布置小篱笆时根据近大远小结成一个大篱笆，遵循了由近及远的美学原理，增强了画面的整体感，使画面和谐美观；也可以按姿态异同分层，如小鸡小鸭等小动物作品，可以根据其姿态特点灵活布置，使画面产生一种情境性效果。
三、游戏活动增兴致
小班幼儿注意力易分散，往往在听课过程中易受其他因素干扰，不能坚持到底，因此，学中玩，玩中学的游戏环节必不可少，能增进上课的趣味性。比如绘画《熊宝宝打电话》教师用彩圈当方向盘，开上小汽车一起到小熊家做客，师幼互动，动静结合，会让幼儿产生学画的乐趣。
四、鼓励语言增信心
教师在指导幼儿绘画的过程中，对绘画能力强还是弱的孩子，要及时给予帮助，也可以手把手的教，增强孩子继续画下去的愿望，不忽视每一个孩子，每一个细节，每一次进步。同时做到因势利导，尊重孩子，善意地接纳每个孩子的作品，对于孩子点滴的进步、闪光点加以表扬、鼓励。孩子绘画的过程中往往没画完，就会问老师：”我画得好吧？“此时，老师机智的点评，会有助于孩子绘画自信心的增强。例如：孩子在绘画中，把头发涂成红色，不加以指责，反而夸赞他有创新精神。小班幼儿年龄小，在绘画中，边画边说话的现象较多，我也不横加制止，给孩子创造一个轻松愉快的绘画环境。幼儿活动结束后，要展示每个孩子的作品，对孩子的作品进行欣赏评价，也可以让孩子自评，都会收到良好效果，下一次会画得更好。
五、家长助力事半功倍
培养孩子绘画兴趣的同时，也要调动家长的积极性，让家长及时了解孩子绘画的动态。家庭是孩子的第二课堂，一对一，二对一，四对一，远胜过一对多个的教育，易辅导，效果明显。