论文部分内容阅读
【摘要】 随着我国教育事业的快速发展，人们对高中政治课程的要求也在不断提高，高中政治不仅是高中教学阶段非常重要的课程，是高中的重要科目之一，对学生的升学以及思想政治的提高都会带来非常重要的影响。在高中政治的学习过程中，采用故事导入的方法有利于避免政治课程的枯燥，对学生政治成绩的提高意义重大。本文在此基础上，对故事导入法在高中政治课程新授课中的应用进行研究，同时对故事导入实施的策略进行探讨，希望能够提升我国高中政治新授课的发展，提高高中思想政治教学水平。
【关键词】 故事导入 高中政治新授课 应用研究
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-094-01
0
所谓故事导入是指在教学过程之前，授课教师通过相关故事的介绍，来引入所要讲述的内容。在高中思想政治教学过程中，由于思想政治是一门专业性较强，理论知识较多的内容，因此难免会让学生感到枯燥，因此为了提高学生对思想政治教学的兴趣，教师在教学之前通过相关故事的介绍，是一个行之有效的方法。
一、故事导入在高中思想政治教学中的作用
故事导入有其应用的场景，高中思想政治教师可以根据所要教学的内容，选择合适的故事来作为引入教材，以此来促进学生对书本内容的思考，为后面的教学打下铺垫。总的来说故事导入在高中思想政治教学中的作用主要如下：
（一）引起学生注意，迅速集中思维
故事导入的目的就是引起学生注意，让学生能够迅速集中思维。高中思想政治大多是理论性知识，不同于其他理科类内容，可以通过实验或者动手的方式来掌握。高中思想政治课程对学生抽象理解能力有较高的要求，通过相关故事的讲述，有利于化抽象内容为具象，方便学生更好地理解教学内容。例如高中思想政治教师在讲述关于一国两制内容时，可以通过举例某个家庭中，丈夫与妻子之间的内外分工合作，让学生对一国两制有一个更加明确的了解。
（二）激发学生兴趣，产生学习动机
俗话说兴趣是学习的最好老师，在兴趣的指引下，学生能够在较短的时间内取得更好的成绩。通过对高中思想政治课程的实际研究能够发现，目前思想政治教师所采用的教学方式大多数仍然是照本宣科，学生的学习方式同样为死记硬背。这样的教学模式不仅不能取得相应的效果，还会极大地浪费学生的时间。而通过故事导入法则有利于激发学生的学习兴趣，让他们产生主动学习的欲望。例如思想政治教师在讲解关于我国国体以及政体的内容时，可以通过引入我国古代君主的国家治理方式，以此来加强学生对相关知识的学习兴趣，让他们对我国国体以及政体的发展有一个了解，从而更好地提高学习效果。
（三）沟通师生情感，创设学习情境
在学习过程中学生与教师之间的沟通至关重要，新课改也要求将课堂的主体归还给学生，教师只是发挥一个引导作用。如果仍然采取传统的满堂灌的教学方法，留给教师与学生沟通的时间较少，则不利于教师了解学生对知识的掌握情况，不利于沟通师生之间的情感。因此在开展高中思想政治教育之前，通过故事导入的方式有利于加强学生与教师之间的沟通，增强师生之间的情谊。同时故事的导入也能够创设相应的学习情境，提高学习效果。例如在当前高中思想政治教学过程中，在讲述国际政治关系的内容时，通过引入当前所发生的时事政治，比如美国与中东国家的关系等内容，有利于创设便于学生学习的情境，对思想政治教学帮助重大。
二、故事导入在高中政治新授课中应用的策略
不论什么学科的学习都需要掌握相应的方法，尤其是对于思想政治这种理论性较强的学科来说，要想取得应有的效果，更需要注重方法的运用。故事导入法在高中思想政治新授课中的应用，需要采取以下策略。
（一）提高思想政治教师故事导入的素养
教师是故事导入的引导者，教师综合素养的高低以及教学能力的强弱，都会影响到其所选择导入的故事的好坏，进而影响到学生学习的效果。所以提高高中思想政治课程中故事导入法的应用效果，我们首先需要提高思想政治教师的综合水平。这就要求高中思想政治教师不断加强创新，在实际教学过程中加强对故事导入的重视。并且为了达到故事导入的效果，高中思想政治教师需要根据所教内容，选择合适的故事作为导入题材。为了促进高中思想政治教师故事导入的素养，学校需要定期加强对教师的培训，并开展相关的经验交流，在教师之间形成良好的学习风气。
（二）加强教学经验总结，注重有效经验积累
在我国传统的应试教育背景下，并没有过多地使用故事導入法，而在新课改的要求以及我国思想政治课程的不断改进下，使用故事导入法来加强高中思想政治课程的教学，是当今高中思想政治教师的要求。从我国当前高中思想政治课程所使用的故事导入法的情况来看，大多数教师缺乏相关的教学经验，不能在课堂教学中合理对故事进行导入。因此思想政治教师需要加强教学经验的总结，注重积累有效经验。学校可以成立相关的教学课堂组，让思想政治教师能够分享自己的故事导入方法与经验。
（三）注重学生发展，创新导入机制
我国现代教育事业的发展，要求将学生作文课堂教学的主体，故事导入也不例外。为了提高故事导入的效果，我们需要从学生的角度出发，不断创新导入机制，提高导入效果。例如高中思想政治教师在讲述关于职业发展的问题时，可以联系学生的实际情况，来导入相应的故事，让学生提高对自身的认识，促进学生的发展。
结束语
新课改对高中思想政治教学提出了更高的要求，要求我们在提高学生思想政治成绩的同时，转变之前传统的应试教育方法。而故事导入对高中思想政治教学的提高具有重要的作用，我们需要根据学生的实际情况，来导入合适的故事，提高学生对思想政治学习的兴趣。
[ 参 考 文 献 ]
[1]杨永清.例谈故事类比法在高中政治教学中的运用[J].新课程，2017：55.
[2]马海洋.课堂导入在高中思想政治教学中的应用研究[D].
[3]李一峰.漫画在新课标高中政治教学中的应用研究[J].新课程导学，2015（22）：27-27.
【关键词】 故事导入 高中政治新授课 应用研究
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-094-01
0
所谓故事导入是指在教学过程之前，授课教师通过相关故事的介绍，来引入所要讲述的内容。在高中思想政治教学过程中，由于思想政治是一门专业性较强，理论知识较多的内容，因此难免会让学生感到枯燥，因此为了提高学生对思想政治教学的兴趣，教师在教学之前通过相关故事的介绍，是一个行之有效的方法。
一、故事导入在高中思想政治教学中的作用
故事导入有其应用的场景，高中思想政治教师可以根据所要教学的内容，选择合适的故事来作为引入教材，以此来促进学生对书本内容的思考，为后面的教学打下铺垫。总的来说故事导入在高中思想政治教学中的作用主要如下：
（一）引起学生注意，迅速集中思维
故事导入的目的就是引起学生注意，让学生能够迅速集中思维。高中思想政治大多是理论性知识，不同于其他理科类内容，可以通过实验或者动手的方式来掌握。高中思想政治课程对学生抽象理解能力有较高的要求，通过相关故事的讲述，有利于化抽象内容为具象，方便学生更好地理解教学内容。例如高中思想政治教师在讲述关于一国两制内容时，可以通过举例某个家庭中，丈夫与妻子之间的内外分工合作，让学生对一国两制有一个更加明确的了解。
（二）激发学生兴趣，产生学习动机
俗话说兴趣是学习的最好老师，在兴趣的指引下，学生能够在较短的时间内取得更好的成绩。通过对高中思想政治课程的实际研究能够发现，目前思想政治教师所采用的教学方式大多数仍然是照本宣科，学生的学习方式同样为死记硬背。这样的教学模式不仅不能取得相应的效果，还会极大地浪费学生的时间。而通过故事导入法则有利于激发学生的学习兴趣，让他们产生主动学习的欲望。例如思想政治教师在讲解关于我国国体以及政体的内容时，可以通过引入我国古代君主的国家治理方式，以此来加强学生对相关知识的学习兴趣，让他们对我国国体以及政体的发展有一个了解，从而更好地提高学习效果。
（三）沟通师生情感，创设学习情境
在学习过程中学生与教师之间的沟通至关重要，新课改也要求将课堂的主体归还给学生，教师只是发挥一个引导作用。如果仍然采取传统的满堂灌的教学方法，留给教师与学生沟通的时间较少，则不利于教师了解学生对知识的掌握情况，不利于沟通师生之间的情感。因此在开展高中思想政治教育之前，通过故事导入的方式有利于加强学生与教师之间的沟通，增强师生之间的情谊。同时故事的导入也能够创设相应的学习情境，提高学习效果。例如在当前高中思想政治教学过程中，在讲述国际政治关系的内容时，通过引入当前所发生的时事政治，比如美国与中东国家的关系等内容，有利于创设便于学生学习的情境，对思想政治教学帮助重大。
二、故事导入在高中政治新授课中应用的策略
不论什么学科的学习都需要掌握相应的方法，尤其是对于思想政治这种理论性较强的学科来说，要想取得应有的效果，更需要注重方法的运用。故事导入法在高中思想政治新授课中的应用，需要采取以下策略。
（一）提高思想政治教师故事导入的素养
教师是故事导入的引导者，教师综合素养的高低以及教学能力的强弱，都会影响到其所选择导入的故事的好坏，进而影响到学生学习的效果。所以提高高中思想政治课程中故事导入法的应用效果，我们首先需要提高思想政治教师的综合水平。这就要求高中思想政治教师不断加强创新，在实际教学过程中加强对故事导入的重视。并且为了达到故事导入的效果，高中思想政治教师需要根据所教内容，选择合适的故事作为导入题材。为了促进高中思想政治教师故事导入的素养，学校需要定期加强对教师的培训，并开展相关的经验交流，在教师之间形成良好的学习风气。
（二）加强教学经验总结，注重有效经验积累
在我国传统的应试教育背景下，并没有过多地使用故事導入法，而在新课改的要求以及我国思想政治课程的不断改进下，使用故事导入法来加强高中思想政治课程的教学，是当今高中思想政治教师的要求。从我国当前高中思想政治课程所使用的故事导入法的情况来看，大多数教师缺乏相关的教学经验，不能在课堂教学中合理对故事进行导入。因此思想政治教师需要加强教学经验的总结，注重积累有效经验。学校可以成立相关的教学课堂组，让思想政治教师能够分享自己的故事导入方法与经验。
（三）注重学生发展，创新导入机制
我国现代教育事业的发展，要求将学生作文课堂教学的主体，故事导入也不例外。为了提高故事导入的效果，我们需要从学生的角度出发，不断创新导入机制，提高导入效果。例如高中思想政治教师在讲述关于职业发展的问题时，可以联系学生的实际情况，来导入相应的故事，让学生提高对自身的认识，促进学生的发展。
结束语
新课改对高中思想政治教学提出了更高的要求，要求我们在提高学生思想政治成绩的同时，转变之前传统的应试教育方法。而故事导入对高中思想政治教学的提高具有重要的作用，我们需要根据学生的实际情况，来导入合适的故事，提高学生对思想政治学习的兴趣。
[ 参 考 文 献 ]
[1]杨永清.例谈故事类比法在高中政治教学中的运用[J].新课程，2017：55.
[2]马海洋.课堂导入在高中思想政治教学中的应用研究[D].
[3]李一峰.漫画在新课标高中政治教学中的应用研究[J].新课程导学，2015（22）：27-27.