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【摘要】 在新时期，小学音乐教育已经有了新的教学要求，音乐教学中要渗透德育教育，注重培养学生的综合素养。课堂教学是德育教育的关键性途径，也是学生获得文化知识、培养道德品行的重要渠道。因此，将德育教育渗透到音乐课堂中，不仅对能够深化音乐课程，也对学生的道德品质和综合素养的形成具有关键性的影响。
【关键词】 音乐 德育 教育模式
【中图分类号】 G623.71 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-033-01
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小学音乐教育在学校的艺术教育中是一门非常重要的课程。音乐是情感的艺术，是艺术家的情感产物，能够熏陶人们的情操。因此，音乐教育不仅是美育的重要组成部分，也可以进行德育教育。因此，在教学过程中，教师要不断改进教学方法，以提高教学质量为目标，融入德育教育的概念。本文从如何构建音乐德育教育模式进行反思和探索。
一、在教学过程中进行德育教育
教师在进行教学时，要时刻记得融入德育因素，切实理解教材中的主要内容，牢记德育教育的观念，以课堂教学为思想基础，根据教材的内容对学生进行适当的德育教育。在教学过程中可以选取一些平时常听的例子，如《我们多么幸运》、《爱我中华》等，选取这些能够让学生明确的感受到其中所赋予的思想精髓，教师可以让学生思考从这些乐曲中学到了什么，从而进行德育教育。如果有些乐曲中的德育教育内容比较隐晦，如《金扁担》，这就需要教师去引导学生，让学生从中发现和挖掘其中的德育因素。
在音乐教学中，通过创设情境来进行德育教育也是一种教学方式。教师可以结合具体的教材中的故事，将故事中所隐含的德育知识传授给学生，将音乐中的一些古今中外的名人事迹、趣闻等背景给学生进行讲解，这些音乐传记类的故事都会在学生心中留下一个深深地烙印。例如卖报歌便讲述了卖报郎为了吃饱饭，风里雨里去卖报，让学生将自己的生活与之对比，告诉学生现在生活的美好，让学生珍惜现在舒适的学习环境，努力学习。
二、音乐赏析，进行心灵美育
音乐是实施美育的重要途径，音乐教育应该将思想教育融入音乐艺术当中，要注重将思想品德教育、音乐能力培养、音乐知识教学三者的配合，这样才能让学生全面发展。在音乐知识教学过程中，教材内容是活泼鲜明、丰富多彩的，对于学生的课堂学习具有十分重大意义。教师要选择适宜的方式进行教学，让学生更容易接受知识，教学要由浅入深讲述知识内容，不断培养学生学习音乐的兴趣，并在讲述知识的内容过程中渗透德育教育内容。
例如，在讲解《歌唱二小放牛郎》的时候，可以先向学生讲述他们所了解的小英雄的不畏强权、敢于斗争、机智勇敢最后英勇牺牲的动人故事，这样的故事讲解能够让学生对歌词进行认真分析，激发学生的情感思想，并引导学生去理解每句歌词的丰富情感，对学生进行德育教育，使学生对小英雄王二小产生崇敬之感，培养学生的良好思想品质。
三、在课外活动中开展德育工作
对学生的德育教育只靠课堂上的时间是远远不够的，毕竟课堂时间是有限的。按照现在的教育局指导思想，在现阶段素质教育要求前提下，各种各样的课外活动也是必不可少的，学校和教师都在努力通过开展课外活动进行学生的德育工作，让学生能够在学习音乐的过程中养成一个良好的品质，磨炼学生的一直，养成团结协作的精神。
例如，教师可以在学生学习之前制定规范的作息时间表，严格按照制定的标准来学习，这样能够更好地达到预期效果。这种方式能够让学生养成坚持不懈的精神，让学生改掉那些三天打鱼两天晒网的习惯。此外，教师可以再课下组织大合唱活动，让学生在大合唱练习过程中意识到个人要服从集体，树立全局的观念，养成人与人之间的协作和整体意识，把自己的歌声作为整体音乐的组成部分。通过大合唱活动，学生能够更加注重团队活动，互相之间能够更加默契，这样能够达到速度、力度、音准、旋律、节奏的和谐统一。
四、落实德育教育，以实践评价为根本
教师在落实德育教育中，要把握好程度，落实到课堂的各个环节中，完善评价体系，对学生的实践能力和综合素养进行评价。教师要给予学生一个自由的课堂学习形式，以特定的标准进行要求。教师可以让学生分小组自编自演一些小的音乐剧，设置一定的主题，让学生自由发挥，在学生进行排演过程中体验到课堂的乐趣，这样不仅培养了学生的组织和团结协作能力，還能让教师通过对学生的个性了解进行有针对性的引导教育。
例如，教师可以找一个音乐让学生改变成一个小型的音乐剧，如《彼得和狼》，让学生分别扮演不同的角色，鼓励学生敢于表现自我，在排演音乐剧的过程中提升学生的自我能力。此外，教师也可以在班级里举办“小舞台”活动，让学生选择自己喜爱的歌曲上台表演，教师在这个过程中主要是以激励为主，渗透着德育的评价，让学生转变对音乐的学习态度，在音乐的学习中能够更加积极向上，不畏艰难，放飞个性。
结束语
总而言之，教师无论通过什么样的形式来讲授音乐，都要牢记融入德育知识，让学生不仅能够体会音乐美的意境，还能让学生养成一个良好的思想品德，促进学生树立正确的人生观和价值观，给学生的未来发展提供强大的思想支撑。教师在教学时，要把课堂还给学生，充分展示学生的主体地位，去挖掘不同学生的才能，提高学生自主学习的能力，有效地渗透德育教育。音乐在给学生带来美好的同时，也给学生最大的成长财富。
[ 参 考 文 献 ]
[1]佚名.关于构建音乐德育教育模式的思考[J].上海理工大学学报（社会科学版），2018，40（03）：64-66 88.
[2]李泳龙，刘菁清.新课程背景下音乐德育教育模式的构建[J].中华少年，2017（34）：230-231.
[3]孟维杰，马丽.积极心理学视野下高校德育模式反思与构建[J].黑龙江高教研究，2017（5）：116-118.
【关键词】 音乐 德育 教育模式
【中图分类号】 G623.71 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-033-01
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小学音乐教育在学校的艺术教育中是一门非常重要的课程。音乐是情感的艺术，是艺术家的情感产物，能够熏陶人们的情操。因此，音乐教育不仅是美育的重要组成部分，也可以进行德育教育。因此，在教学过程中，教师要不断改进教学方法，以提高教学质量为目标，融入德育教育的概念。本文从如何构建音乐德育教育模式进行反思和探索。
一、在教学过程中进行德育教育
教师在进行教学时，要时刻记得融入德育因素，切实理解教材中的主要内容，牢记德育教育的观念，以课堂教学为思想基础，根据教材的内容对学生进行适当的德育教育。在教学过程中可以选取一些平时常听的例子，如《我们多么幸运》、《爱我中华》等，选取这些能够让学生明确的感受到其中所赋予的思想精髓，教师可以让学生思考从这些乐曲中学到了什么，从而进行德育教育。如果有些乐曲中的德育教育内容比较隐晦，如《金扁担》，这就需要教师去引导学生，让学生从中发现和挖掘其中的德育因素。
在音乐教学中，通过创设情境来进行德育教育也是一种教学方式。教师可以结合具体的教材中的故事，将故事中所隐含的德育知识传授给学生，将音乐中的一些古今中外的名人事迹、趣闻等背景给学生进行讲解，这些音乐传记类的故事都会在学生心中留下一个深深地烙印。例如卖报歌便讲述了卖报郎为了吃饱饭，风里雨里去卖报，让学生将自己的生活与之对比，告诉学生现在生活的美好，让学生珍惜现在舒适的学习环境，努力学习。
二、音乐赏析，进行心灵美育
音乐是实施美育的重要途径，音乐教育应该将思想教育融入音乐艺术当中，要注重将思想品德教育、音乐能力培养、音乐知识教学三者的配合，这样才能让学生全面发展。在音乐知识教学过程中，教材内容是活泼鲜明、丰富多彩的，对于学生的课堂学习具有十分重大意义。教师要选择适宜的方式进行教学，让学生更容易接受知识，教学要由浅入深讲述知识内容，不断培养学生学习音乐的兴趣，并在讲述知识的内容过程中渗透德育教育内容。
例如，在讲解《歌唱二小放牛郎》的时候，可以先向学生讲述他们所了解的小英雄的不畏强权、敢于斗争、机智勇敢最后英勇牺牲的动人故事，这样的故事讲解能够让学生对歌词进行认真分析，激发学生的情感思想，并引导学生去理解每句歌词的丰富情感，对学生进行德育教育，使学生对小英雄王二小产生崇敬之感，培养学生的良好思想品质。
三、在课外活动中开展德育工作
对学生的德育教育只靠课堂上的时间是远远不够的，毕竟课堂时间是有限的。按照现在的教育局指导思想，在现阶段素质教育要求前提下，各种各样的课外活动也是必不可少的，学校和教师都在努力通过开展课外活动进行学生的德育工作，让学生能够在学习音乐的过程中养成一个良好的品质，磨炼学生的一直，养成团结协作的精神。
例如，教师可以在学生学习之前制定规范的作息时间表，严格按照制定的标准来学习，这样能够更好地达到预期效果。这种方式能够让学生养成坚持不懈的精神，让学生改掉那些三天打鱼两天晒网的习惯。此外，教师可以再课下组织大合唱活动，让学生在大合唱练习过程中意识到个人要服从集体，树立全局的观念，养成人与人之间的协作和整体意识，把自己的歌声作为整体音乐的组成部分。通过大合唱活动，学生能够更加注重团队活动，互相之间能够更加默契，这样能够达到速度、力度、音准、旋律、节奏的和谐统一。
四、落实德育教育，以实践评价为根本
教师在落实德育教育中，要把握好程度，落实到课堂的各个环节中，完善评价体系，对学生的实践能力和综合素养进行评价。教师要给予学生一个自由的课堂学习形式，以特定的标准进行要求。教师可以让学生分小组自编自演一些小的音乐剧，设置一定的主题，让学生自由发挥，在学生进行排演过程中体验到课堂的乐趣，这样不仅培养了学生的组织和团结协作能力，還能让教师通过对学生的个性了解进行有针对性的引导教育。
例如，教师可以找一个音乐让学生改变成一个小型的音乐剧，如《彼得和狼》，让学生分别扮演不同的角色，鼓励学生敢于表现自我，在排演音乐剧的过程中提升学生的自我能力。此外，教师也可以在班级里举办“小舞台”活动，让学生选择自己喜爱的歌曲上台表演，教师在这个过程中主要是以激励为主，渗透着德育的评价，让学生转变对音乐的学习态度，在音乐的学习中能够更加积极向上，不畏艰难，放飞个性。
结束语
总而言之，教师无论通过什么样的形式来讲授音乐，都要牢记融入德育知识，让学生不仅能够体会音乐美的意境，还能让学生养成一个良好的思想品德，促进学生树立正确的人生观和价值观，给学生的未来发展提供强大的思想支撑。教师在教学时，要把课堂还给学生，充分展示学生的主体地位，去挖掘不同学生的才能，提高学生自主学习的能力，有效地渗透德育教育。音乐在给学生带来美好的同时，也给学生最大的成长财富。
[ 参 考 文 献 ]
[1]佚名.关于构建音乐德育教育模式的思考[J].上海理工大学学报（社会科学版），2018，40（03）：64-66 88.
[2]李泳龙，刘菁清.新课程背景下音乐德育教育模式的构建[J].中华少年，2017（34）：230-231.
[3]孟维杰，马丽.积极心理学视野下高校德育模式反思与构建[J].黑龙江高教研究，2017（5）：116-118.