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摘要：随着市场经济的不断发展，技工学校面临着新的挑战。如何积极主动地适应发展，满足企业和社会的需求，加大改革力度，转变办学观念，是当前技工学校教育转型急需解决的重大课题。
关键词：技工学校 实习教学 教学改革 市场经济 操作技能
技工教育是职业技术教育的重要组成部分，它承担着对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业技能知识，进行职业技术指导，全面提高受教育者素质，使之成为有理想、有道德、有文化、守纪律的中（高）级技术工人的重要任务。随着市场经济的不断发展，企业机制也随着市场经济的发展而加快自身转变，这就使技工学校的发展面临着新的挑战。技工教育如何积极主动地去适应这一新的形势，开拓新局面，满足企业和社会的不断进步，加大改革力度，转变办学观念，是当前技工学校教育转型急切需要解决的重大课题。
一、当前技工教育面临的问题
自一九九八年以来，国家对各类学校毕业生不包分配，实行供需结合，自谋出路，全面推向人才市场的政策，统招生统分配的政策已不复存在；加之大学、职业技术学院的扩招，从而导致技工学校出现了招生难的局面；加之企业在市场经济发展的过程中，为适应市场的变化而加快了机制的转变，导致技工学校在分配问题上出现了相应的难度。
其一，由于重理论，轻实践，办学模式陈旧，不重视学生实习基地的建设，造成理论教师、专业教师、实习指导教师严重失调；学生实习操作技能课时的严重不足，导致培养和提高学生生产技能方面严重脱节。
其二，招生难和学校间的激烈竞争，使得所招的学生的综合素质水平大幅度下降，大部分学生存在着厌学的现象，以至于一些正常的教学活动不能较好的展开，在一定程度上造成了技校毕业生文化素质、劳动素质较低，一旦走向社会，自谋职业能力和竞争能力不强。
二、坚持技工学校的特点，深化技工学校实习教学改革
技工学校具有很强的生命力，主要是因为毕业的学生分配到企业以后，能很快地顶岗生产，充分彰显出技工学校生产实习教学适应性强的特点。
随着市场经济的发展和社会的需求，技工学校要及时修订各专业（工种）的教学计划，优化课程结构，注意吸收国内外生产中的新知识、新技术、新工艺、新设备和新方法，更新教学内容，拓宽专业适应面，增强职业的适应性，培养出一专多能的复合型人才。
教学改革必须适应市场需要，以学生综合素质提高为出发点，对教学模式进行改革。由于技能的形成是一个慢长而复杂的过程，所以只有理顺生产实习教学课学时和理论教学课学时分配，尽量做到一比一或二比一。增加实习课学时量的比重，是技工学校办学的特点。技工学校是培养技术人才的摇篮，是现代企业发展的技能人才基地。实习课学时的增加，提高了学生的动手能力，提高了学生的实践操作技能，提高了学生在社会上的适应能力。
三、坚持生产实习教学为主，提高学生技能水平
坚持专业课为生产实习操作技能课服务的教学原则。重视和加强生产实习教学，使学生在生产实习教学过程中，把理论知识贯穿于实际，达到理论联系实际之目的。在生产实习教学过程中，课题遵循由易渐难原则，逐步提高学生的技能水平。在生产实习教学过程中，通过对课题的分析，使之达到对生产实践问题的分析和解决能力的目的。技工学校生产实习的教学过程，可以划分为以下三个阶段：
（一）基本功训练阶段
这个阶段是打基础的阶段，是引导学生入门的知识教育，主要是组织学生参观，介绍实习工厂和工作位置、设备和产品等，向学生进行实习工厂的规章制度和安全技术教育，使学生获得初步的感性知识和树立遵守安全规程规章、纪律等观念。
基本功训练阶段，就是要按照课题的要求，对学生进行严格的基本操作技能的训练，是学生打基础的重要阶段。在教学过程中，应根据本学校的实际情况，按照生产实习教学大纲所规定的课题内容、顺序和课时，本着由浅入深、由简到繁的循序渐进原则进行训练。对关键课题的内容，一定要反复进行练习。不仅要教会每个学生正确地掌握动作要领、操作姿势和合理的操作方法，使每个动作逐步连续起来，初步学会运用；同时还要培养锻炼学生的耐力、速度和准确程度。
（二）综合训练阶段
这个阶段，学生在实习指导教师的指导下，通过综合作业对二级工至三级工工件加工的全面训练，巩固基本功，逐步提高操作技能能力。为进一步使学生掌握各种操作方法，并能综合运用这些方法，实习指导教师应根据学生操作技能的差异，分配给学生的实习工件内容要逐步多样化、复杂化，实行对于工件的轮作和设备的轮换，以达到对学生掌握综合实践操作技能课题所规定的内容。
（三）独立操作训练阶段
这是技工学校学生的生产实习进入最后独立操作阶段。在学生具有一定的综合操作能力的基础上，要经常进行对于中级工技术水平工件为主要的生产实习活动，使学生的专业知识、技能、技巧不断得到巩固和提高，进而掌握比较复杂的操作技能，达到和接近中级技术工人的熟练程度，能够独立地完成生产任务。在这个阶段中，实习指导教师对于工艺和操作技术等教学内容的完成指令性的要少，启发性的要多，同时要鼓励学生创新，使教学内容多样化，以培养提高学生的各种能力。如组织学生技术表演赛、参观先进的操作技术、参加关键工件的讨论和生产实习竞赛等等。在毕业前一个时期下厂实习，要求组织学生到厂矿企业车间班组中在有经验师傅带领下直接顶岗生产实习，进一步提高学生独立操作能力。学生通过到厂矿企业车间班组顶岗的生产实习，从中获得生产操作的技能、技巧，为将来就业打下坚实基础。
四、加强学生的爱国教育，全面提高学生的综合素质
学生在校实习期间要开展丰富多彩的有益活动，教育学生热爱祖国、热爱共产党、热爱社会主义、热爱人民，树立辩证唯物主义世界观和人生观，自觉抵制社会上的不良腐蚀思想，全面提高学生的政治素质和思想素质。培养学生热爱劳动，发扬艰苦奋斗，提倡勤俭节约，培养学生的吃苦耐劳精神，这是我们党的优良传统，也是关系到青年一代的素质，关系到我们国家前途和命运的大事。
随着市场经济的不断发展，科学技术的不断进步，市场产品科技含量的不断增加，知识时代的到来，用工制度的不断完善，产品的更新换代，技术的不断更新，对技工学校提出了越来越高的要求。技工学校只有不断深化改革和发展，才能适应时代发展的需要，完成自己的历史使命，确保自己的生存和发展立于不败之地。
参考文献：《生产实习教学法》（天津职业技术学院编辑出版）
（作者电话：0858-8187027；信箱：xsg027@126.com）
关键词：技工学校 实习教学 教学改革 市场经济 操作技能
技工教育是职业技术教育的重要组成部分，它承担着对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业技能知识，进行职业技术指导，全面提高受教育者素质，使之成为有理想、有道德、有文化、守纪律的中（高）级技术工人的重要任务。随着市场经济的不断发展，企业机制也随着市场经济的发展而加快自身转变，这就使技工学校的发展面临着新的挑战。技工教育如何积极主动地去适应这一新的形势，开拓新局面，满足企业和社会的不断进步，加大改革力度，转变办学观念，是当前技工学校教育转型急切需要解决的重大课题。
一、当前技工教育面临的问题
自一九九八年以来，国家对各类学校毕业生不包分配，实行供需结合，自谋出路，全面推向人才市场的政策，统招生统分配的政策已不复存在；加之大学、职业技术学院的扩招，从而导致技工学校出现了招生难的局面；加之企业在市场经济发展的过程中，为适应市场的变化而加快了机制的转变，导致技工学校在分配问题上出现了相应的难度。
其一，由于重理论，轻实践，办学模式陈旧，不重视学生实习基地的建设，造成理论教师、专业教师、实习指导教师严重失调；学生实习操作技能课时的严重不足，导致培养和提高学生生产技能方面严重脱节。
其二，招生难和学校间的激烈竞争，使得所招的学生的综合素质水平大幅度下降，大部分学生存在着厌学的现象，以至于一些正常的教学活动不能较好的展开，在一定程度上造成了技校毕业生文化素质、劳动素质较低，一旦走向社会，自谋职业能力和竞争能力不强。
二、坚持技工学校的特点，深化技工学校实习教学改革
技工学校具有很强的生命力，主要是因为毕业的学生分配到企业以后，能很快地顶岗生产，充分彰显出技工学校生产实习教学适应性强的特点。
随着市场经济的发展和社会的需求，技工学校要及时修订各专业（工种）的教学计划，优化课程结构，注意吸收国内外生产中的新知识、新技术、新工艺、新设备和新方法，更新教学内容，拓宽专业适应面，增强职业的适应性，培养出一专多能的复合型人才。
教学改革必须适应市场需要，以学生综合素质提高为出发点，对教学模式进行改革。由于技能的形成是一个慢长而复杂的过程，所以只有理顺生产实习教学课学时和理论教学课学时分配，尽量做到一比一或二比一。增加实习课学时量的比重，是技工学校办学的特点。技工学校是培养技术人才的摇篮，是现代企业发展的技能人才基地。实习课学时的增加，提高了学生的动手能力，提高了学生的实践操作技能，提高了学生在社会上的适应能力。
三、坚持生产实习教学为主，提高学生技能水平
坚持专业课为生产实习操作技能课服务的教学原则。重视和加强生产实习教学，使学生在生产实习教学过程中，把理论知识贯穿于实际，达到理论联系实际之目的。在生产实习教学过程中，课题遵循由易渐难原则，逐步提高学生的技能水平。在生产实习教学过程中，通过对课题的分析，使之达到对生产实践问题的分析和解决能力的目的。技工学校生产实习的教学过程，可以划分为以下三个阶段：
（一）基本功训练阶段
这个阶段是打基础的阶段，是引导学生入门的知识教育，主要是组织学生参观，介绍实习工厂和工作位置、设备和产品等，向学生进行实习工厂的规章制度和安全技术教育，使学生获得初步的感性知识和树立遵守安全规程规章、纪律等观念。
基本功训练阶段，就是要按照课题的要求，对学生进行严格的基本操作技能的训练，是学生打基础的重要阶段。在教学过程中，应根据本学校的实际情况，按照生产实习教学大纲所规定的课题内容、顺序和课时，本着由浅入深、由简到繁的循序渐进原则进行训练。对关键课题的内容，一定要反复进行练习。不仅要教会每个学生正确地掌握动作要领、操作姿势和合理的操作方法，使每个动作逐步连续起来，初步学会运用；同时还要培养锻炼学生的耐力、速度和准确程度。
（二）综合训练阶段
这个阶段，学生在实习指导教师的指导下，通过综合作业对二级工至三级工工件加工的全面训练，巩固基本功，逐步提高操作技能能力。为进一步使学生掌握各种操作方法，并能综合运用这些方法，实习指导教师应根据学生操作技能的差异，分配给学生的实习工件内容要逐步多样化、复杂化，实行对于工件的轮作和设备的轮换，以达到对学生掌握综合实践操作技能课题所规定的内容。
（三）独立操作训练阶段
这是技工学校学生的生产实习进入最后独立操作阶段。在学生具有一定的综合操作能力的基础上，要经常进行对于中级工技术水平工件为主要的生产实习活动，使学生的专业知识、技能、技巧不断得到巩固和提高，进而掌握比较复杂的操作技能，达到和接近中级技术工人的熟练程度，能够独立地完成生产任务。在这个阶段中，实习指导教师对于工艺和操作技术等教学内容的完成指令性的要少，启发性的要多，同时要鼓励学生创新，使教学内容多样化，以培养提高学生的各种能力。如组织学生技术表演赛、参观先进的操作技术、参加关键工件的讨论和生产实习竞赛等等。在毕业前一个时期下厂实习，要求组织学生到厂矿企业车间班组中在有经验师傅带领下直接顶岗生产实习，进一步提高学生独立操作能力。学生通过到厂矿企业车间班组顶岗的生产实习，从中获得生产操作的技能、技巧，为将来就业打下坚实基础。
四、加强学生的爱国教育，全面提高学生的综合素质
学生在校实习期间要开展丰富多彩的有益活动，教育学生热爱祖国、热爱共产党、热爱社会主义、热爱人民，树立辩证唯物主义世界观和人生观，自觉抵制社会上的不良腐蚀思想，全面提高学生的政治素质和思想素质。培养学生热爱劳动，发扬艰苦奋斗，提倡勤俭节约，培养学生的吃苦耐劳精神，这是我们党的优良传统，也是关系到青年一代的素质，关系到我们国家前途和命运的大事。
随着市场经济的不断发展，科学技术的不断进步，市场产品科技含量的不断增加，知识时代的到来，用工制度的不断完善，产品的更新换代，技术的不断更新，对技工学校提出了越来越高的要求。技工学校只有不断深化改革和发展，才能适应时代发展的需要，完成自己的历史使命，确保自己的生存和发展立于不败之地。
参考文献：《生产实习教学法》（天津职业技术学院编辑出版）
（作者电话：0858-8187027；信箱：xsg027@126.com）