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摘要：随着近几年新高考、新课标、统编教材等一系列教育举措的实施，课外阅读越来越受到家长、老师等的关注。但在阅读实践过程中，依然存在很多主客观因素影响着阅读数量和阅读质量。结合日常阅读教学工作实践，笔者深刻意识到读书笔记对课外阅读的促进作用。
关键词：课外阅读 读书笔记 实施策略
一、课外阅读的重要性及现状
曾有专家指出，人这一生最重要的能力应涵盖在阅读、思考、表达、知识建构和实践五大能力中。在这五大能力当中，阅读能力应该是最基本也是最重要的，通过阅读构建知识体系，最终将知识体系与实践相结合。古人云：读万卷书，行万里路。古往今来，很多专家学者都在强调阅读的重要性。随着近几年新高考、新课标、统编教材等一系列教育举措的实施，课外阅读越来越受到家长、老师等的关注。然而，课堂内可以完成的阅读量是有限的，我们只能依靠课外阅读来达到新课程标准中学生阅读量的要求。以课外阅读的形式补充有限的课本知识，从而增加学生的知识积累，拓宽知识视野，学习优秀高尚的精神品质……
自政府提出“建设书香社会”的理念后，社会掀起全员阅读热潮。政府在这几年更是加大了投入力度，在各大社区、学校等公共场所建设了一批批高质量的图书馆和阅览室，各学校都在争先恐后打造“书香校园”等，阅读氛围整体趋势向好。然而，在实际教学中，真正发挥的效果不大。笔者从学生四年级时开始引导他们进行课外阅读，经常利用课余、午休等时间组织课外阅读活动。然而在实践中却发现，很多学生在阅读时，常常是囫囵吞枣，对读本的真正内涵是知之甚少，甚至有时候读完一本课外书籍后连故事的大致内容都无法进行梳理，阅读仅仅是蜻蜓点水。
有什么方法能让学生静下心来，踏踏实实、认认真真去读一本书，把一本书的内容真正读进脑子里呢？结合教学实践和本班学生学情，我琢磨了很多方法，除了教会学生选择书籍类型、培养学生阅读习惯，我还尝试着引导学生撰写读书笔记，以这样坐下来、写出来的方式帮助学生静下心阅读。
二、读书笔记的作用及应用现状
何为读书笔记？首先我们要了解它的概念。其实所谓的读书笔记，就是我们在进行阅读时，看到文章或片段中有感触、有疑问、有收获的地方时，随手标记或记录下来。从笔者自身的阅读经验和教学经验来看，写读书笔记，对于提高阅读质量有很大帮助。所以，在班级开展课外阅读时，我总是引导学生把阅读过程中的思考、感悟及时记录下来，形成自己对阅读内容的知识构建。
读书笔记的作用，很多教育学者都有深刻研究。笔者在班级尝试引导学生撰写读书笔记前，也研究了很多理论知识。结合本班情况，笔者认为撰写读书笔记主要有以下几点作用。
（一）增强阅读兴趣
我在阅读指导实践中发现，合理有效地运用多样化的读书笔记，有利于激发学生的阅读兴趣，在阅读中积累、展示，从而不断增强学生的自主能动性，提高学生自信。学生通过读书笔记的形式，感受到阅读带来的成就与喜悦，阅读兴趣自然也随之增强。
（二）提升学生的语文素养
《义务教育语文课程标准》中提出，语文课程要培养学生的语文实践能力，让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。简单地说，就是写读书笔记能够让学生在阅读过程中将读、思、写、记融为一体，不仅可以帮助学生积淀知识、加强语言功底，提高他们阅读、写作、分析的能力，还可以帮助他们对文本的情感产生思考与共鸣，陶冶学生情操。
（三）加强师生之间的对话
笔者在日常批阅学生的读书笔记中发现，一篇读书笔记，常常可以反馈出学生的兴趣爱好、心理变化、学习状态、情感体会等，如：笔者有个学生，平时沉默寡言，不爱表达与交际，但是我发现她的每一篇读书笔记中都画上了精美的漫画，从这我了解到她的兴趣爱好及特长。类似的情况还有很多。在写读书笔记的过程中，学生可以尽情地展示自我，不受各方面的约束。笔者认为，这有利于教师全面了解学生，因材施教。
然而，在目前的课外阅读中，读书笔记的应用情况还是存在一些问题的。一方面，学生对读书笔记的重视不够。笔者从四年级开始引导学生在课外阅读时书写读书笔记，以读书笔记的形式引导学生记录自己的所读、所思、所感。但很多学生只是把它当成一项作业来完成，并没有真正意识到它的作用与意义。这样的读书笔记，不仅对课外阅读起不到帮助，反而成了学生的课业负担。另一方面，就是读书笔记的形式单一。很多学生提交的读书笔记，要么是摘抄原文中的好词佳句，要么是书写自己的心得体会。时间一长，学生产生了厌烦心理，读书笔记慢慢变成了随意摘抄几个词语的敷衍。
三、读书笔记的实施策略
自从发现班级学生撰写读书笔记存在的问题后，笔者尝试着进行解决。一方面，改变自己对读书笔记的认识，不再单一地布置读书笔记作业，而是有计划、有方法地培养学生写读书笔记的习惯。另一方面，在实际的教学中，采取多样化的鼓励方法，激励学生，激发学生写读书笔记的兴趣，从而让写读书笔记内化为学生的主动行为。具体做法如下。
（一）提高学生对读书笔记的认识
很多学生之所以对写读书笔记不感兴趣，是因为不够了解，不知道读书笔记该写什么，可以写什么。所以在要求学生写读书笔记之前，教师可以先带学生接触读书笔记，观摩优秀的读书笔记，提高学生对读书笔记的认识和兴趣。
（二）丰富读书笔记的形式
教师可以根据学生阅读书籍类型的不同，设计不同形式的读书笔记类型，从而丰富读书笔记形式，让学生脱离单一的读书笔记形式。如，我们日常的读书笔记一般是全书总结式的，学生往往在一定时间内无法阅读完一整本书，对照这种格式来写读书笔记，学生往往不知道如何下手。那么，我们在日常的课外阅读中，可以引导学生根据自己阅读的内容设计读书笔記的形式。读章回体小说时，可以引导学生设计章节读书笔记，这样可以依照书本目录有计划地阅读和记录，学生思路清楚。当然，还可以设计如思维导图式、卡片式、任务单式、读书小报式等形式，根据学生阅读书籍类型、学生各自兴趣等，通过不同形式的读书笔记，激发学生的兴趣。
（三）改变评价主体和方式
读书笔记的评价主体可以由单一的教师拓展到学生和家长，可以教师评价、学生自评、学生互评、家长评价等。同时，也可以丰富评价的方式，如口头评价、书面评价等，尤其是近年来流行的绘制简笔画的评价方式，很受学生欢迎。在这样的评价方式中，拉近了学生与教师的距离，从而增强学生写读书笔记的兴趣。
（四）为学生搭建展示平台
为了让学生对读书笔记产生兴趣，并坚持一直写下去，笔者在日常教学中，常常为学生搭建展示平台，将学生优秀的读书笔记展示出去。如，在课堂上互相交流、利用班级宣传栏对优秀读书笔记进行粘贴，或者是对优秀读书笔记进行评比等，让学生通过自我展示，享受读书笔记带来的成就感，进而促使他们更加用心地写读书笔记。同时，通过这种展示活动，带动全员，在班级形成一片良好氛围。
在课外阅读中做好读书笔记既是消化书本知识的有效手段，也是积累实用素材的重要方法。如何在课外阅读过程中，发挥读书笔记对课外阅读的促进作用，笔者以上所举仅是个人不成熟观点，后续依然需要不断深入研究和实践。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]王炜.让读书笔记成为有效阅读的途径[J].中国校外教育，2010（2）.
[3]陈奎英.读书笔记的写法和展示[J].广东教育·综合，2016（4）：3941.
[4]俞世燕.浅谈读书笔记的指导方法[J].教育实践与研究.2015（6）：2022.
关键词：课外阅读 读书笔记 实施策略
一、课外阅读的重要性及现状
曾有专家指出，人这一生最重要的能力应涵盖在阅读、思考、表达、知识建构和实践五大能力中。在这五大能力当中，阅读能力应该是最基本也是最重要的，通过阅读构建知识体系，最终将知识体系与实践相结合。古人云：读万卷书，行万里路。古往今来，很多专家学者都在强调阅读的重要性。随着近几年新高考、新课标、统编教材等一系列教育举措的实施，课外阅读越来越受到家长、老师等的关注。然而，课堂内可以完成的阅读量是有限的，我们只能依靠课外阅读来达到新课程标准中学生阅读量的要求。以课外阅读的形式补充有限的课本知识，从而增加学生的知识积累，拓宽知识视野，学习优秀高尚的精神品质……
自政府提出“建设书香社会”的理念后，社会掀起全员阅读热潮。政府在这几年更是加大了投入力度，在各大社区、学校等公共场所建设了一批批高质量的图书馆和阅览室，各学校都在争先恐后打造“书香校园”等，阅读氛围整体趋势向好。然而，在实际教学中，真正发挥的效果不大。笔者从学生四年级时开始引导他们进行课外阅读，经常利用课余、午休等时间组织课外阅读活动。然而在实践中却发现，很多学生在阅读时，常常是囫囵吞枣，对读本的真正内涵是知之甚少，甚至有时候读完一本课外书籍后连故事的大致内容都无法进行梳理，阅读仅仅是蜻蜓点水。
有什么方法能让学生静下心来，踏踏实实、认认真真去读一本书，把一本书的内容真正读进脑子里呢？结合教学实践和本班学生学情，我琢磨了很多方法，除了教会学生选择书籍类型、培养学生阅读习惯，我还尝试着引导学生撰写读书笔记，以这样坐下来、写出来的方式帮助学生静下心阅读。
二、读书笔记的作用及应用现状
何为读书笔记？首先我们要了解它的概念。其实所谓的读书笔记，就是我们在进行阅读时，看到文章或片段中有感触、有疑问、有收获的地方时，随手标记或记录下来。从笔者自身的阅读经验和教学经验来看，写读书笔记，对于提高阅读质量有很大帮助。所以，在班级开展课外阅读时，我总是引导学生把阅读过程中的思考、感悟及时记录下来，形成自己对阅读内容的知识构建。
读书笔记的作用，很多教育学者都有深刻研究。笔者在班级尝试引导学生撰写读书笔记前，也研究了很多理论知识。结合本班情况，笔者认为撰写读书笔记主要有以下几点作用。
（一）增强阅读兴趣
我在阅读指导实践中发现，合理有效地运用多样化的读书笔记，有利于激发学生的阅读兴趣，在阅读中积累、展示，从而不断增强学生的自主能动性，提高学生自信。学生通过读书笔记的形式，感受到阅读带来的成就与喜悦，阅读兴趣自然也随之增强。
（二）提升学生的语文素养
《义务教育语文课程标准》中提出，语文课程要培养学生的语文实践能力，让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。简单地说，就是写读书笔记能够让学生在阅读过程中将读、思、写、记融为一体，不仅可以帮助学生积淀知识、加强语言功底，提高他们阅读、写作、分析的能力，还可以帮助他们对文本的情感产生思考与共鸣，陶冶学生情操。
（三）加强师生之间的对话
笔者在日常批阅学生的读书笔记中发现，一篇读书笔记，常常可以反馈出学生的兴趣爱好、心理变化、学习状态、情感体会等，如：笔者有个学生，平时沉默寡言，不爱表达与交际，但是我发现她的每一篇读书笔记中都画上了精美的漫画，从这我了解到她的兴趣爱好及特长。类似的情况还有很多。在写读书笔记的过程中，学生可以尽情地展示自我，不受各方面的约束。笔者认为，这有利于教师全面了解学生，因材施教。
然而，在目前的课外阅读中，读书笔记的应用情况还是存在一些问题的。一方面，学生对读书笔记的重视不够。笔者从四年级开始引导学生在课外阅读时书写读书笔记，以读书笔记的形式引导学生记录自己的所读、所思、所感。但很多学生只是把它当成一项作业来完成，并没有真正意识到它的作用与意义。这样的读书笔记，不仅对课外阅读起不到帮助，反而成了学生的课业负担。另一方面，就是读书笔记的形式单一。很多学生提交的读书笔记，要么是摘抄原文中的好词佳句，要么是书写自己的心得体会。时间一长，学生产生了厌烦心理，读书笔记慢慢变成了随意摘抄几个词语的敷衍。
三、读书笔记的实施策略
自从发现班级学生撰写读书笔记存在的问题后，笔者尝试着进行解决。一方面，改变自己对读书笔记的认识，不再单一地布置读书笔记作业，而是有计划、有方法地培养学生写读书笔记的习惯。另一方面，在实际的教学中，采取多样化的鼓励方法，激励学生，激发学生写读书笔记的兴趣，从而让写读书笔记内化为学生的主动行为。具体做法如下。
（一）提高学生对读书笔记的认识
很多学生之所以对写读书笔记不感兴趣，是因为不够了解，不知道读书笔记该写什么，可以写什么。所以在要求学生写读书笔记之前，教师可以先带学生接触读书笔记，观摩优秀的读书笔记，提高学生对读书笔记的认识和兴趣。
（二）丰富读书笔记的形式
教师可以根据学生阅读书籍类型的不同，设计不同形式的读书笔记类型，从而丰富读书笔记形式，让学生脱离单一的读书笔记形式。如，我们日常的读书笔记一般是全书总结式的，学生往往在一定时间内无法阅读完一整本书，对照这种格式来写读书笔记，学生往往不知道如何下手。那么，我们在日常的课外阅读中，可以引导学生根据自己阅读的内容设计读书笔記的形式。读章回体小说时，可以引导学生设计章节读书笔记，这样可以依照书本目录有计划地阅读和记录，学生思路清楚。当然，还可以设计如思维导图式、卡片式、任务单式、读书小报式等形式，根据学生阅读书籍类型、学生各自兴趣等，通过不同形式的读书笔记，激发学生的兴趣。
（三）改变评价主体和方式
读书笔记的评价主体可以由单一的教师拓展到学生和家长，可以教师评价、学生自评、学生互评、家长评价等。同时，也可以丰富评价的方式，如口头评价、书面评价等，尤其是近年来流行的绘制简笔画的评价方式，很受学生欢迎。在这样的评价方式中，拉近了学生与教师的距离，从而增强学生写读书笔记的兴趣。
（四）为学生搭建展示平台
为了让学生对读书笔记产生兴趣，并坚持一直写下去，笔者在日常教学中，常常为学生搭建展示平台，将学生优秀的读书笔记展示出去。如，在课堂上互相交流、利用班级宣传栏对优秀读书笔记进行粘贴，或者是对优秀读书笔记进行评比等，让学生通过自我展示，享受读书笔记带来的成就感，进而促使他们更加用心地写读书笔记。同时，通过这种展示活动，带动全员，在班级形成一片良好氛围。
在课外阅读中做好读书笔记既是消化书本知识的有效手段，也是积累实用素材的重要方法。如何在课外阅读过程中，发挥读书笔记对课外阅读的促进作用，笔者以上所举仅是个人不成熟观点，后续依然需要不断深入研究和实践。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]王炜.让读书笔记成为有效阅读的途径[J].中国校外教育，2010（2）.
[3]陈奎英.读书笔记的写法和展示[J].广东教育·综合，2016（4）：3941.
[4]俞世燕.浅谈读书笔记的指导方法[J].教育实践与研究.2015（6）：2022.