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多媒体辅助英语课堂教学已经是当前英语教学的主流形式，在小学阶段，孩子们普遍具有较强的好奇心和求知欲，他们刚刚接触英语会感到有些陌生，有些好奇，有些神秘。多媒体集形，声，色，于一体，能够有效地激发情趣，点燃学生的学习热情。那么如何使用多媒体教学在小学英语课堂上发挥优势，提高学生的学习效率，优化课堂教学呢？以下谈谈本人的几点做法。
一、运用多媒体，激发学生兴趣
在小学英语教学中，运用多媒体技术，可以把教材中单调的文字，静态的图画，通过文字，声音，图像相结合的形式，形象生动直观逼真地展示出来，创设具有很强感染力的情境。吸引学生学习注意力，激发学生的学习动机，充分调动学生主体参与和培养学生学习英语的积极性。例如：在牛津小学英语3B 《I’m hungry》中，本节课的教学目标之一是学习一些与我们生活密切相关的单词。如：bread，rice，sandwich，hotdog.如何在较短时间里熟记这些单词，能够进行简单的口语交际，进行简单交流呢？如果用传统的教学模式，一种是用实物或卡片进行教学，这种上课方法使得教师要带许多教具，且不易保存，不好反复使用。另一种方法是使用汉语进行翻译，这对学生学习英语不利。而使用多媒体进行组织教学，教师可以利用多媒体将学生的兴趣贯穿于课的始终，这样有利于学生学习。如我选用刚从电炉锅拿出来的面包，当这幅图片伴随着一声提示音出现在屏幕上时，就连平时不是很喜欢英语的同学也大声喊出：“面包”。这时教师要抓住契机，利用多媒体技术，把英语单词bread以声音与文字形式同时出现，这样学生的英语学习兴趣上升，非常想知道其它单词用英语再怎么说，怎么写，这样学生的兴趣会一直保持下去！
因此，教师要利用多媒体技术营造轻松愉快的课堂气氛，创设生动的语言环境来激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习英语愿望！
二、借助动画，培养学生用英语思维的习惯
如爱看动画、喜欢美丽的色彩是每个孩子的天性。新课开始，利用多媒体呈现春，夏，秋，冬4个几节绚丽多彩的画面：花红柳绿，鸟儿在唱歌，青春草地——Spring；炽热的阳光，人们戴着墨镜——Summer；小草枯黄，树叶飘落——Autumn；天空飘着雪花，人们冻得发抖——Winter。随着每个画面的出现，学生几乎脱口而出——spring、summer、autumn、winter，而不需要教师再用中文进行解释，培养了学生用英语思维的习惯。教学fall、grow、shine、blow、snow这些表示自然现象的单词，用放大和慢放手段呈现，使之形象化、具体化，再配以单词发音，学生根据画面表达的意境，就能理解其意并直接转化为自己的语言，从一定程度上化解了教学的难点，化抽象为形象，有利于激发学生兴趣，培养学生的形象思维。
三、利用多媒体，突出重点，突破难点
在语法教学上，多媒体课件也具有其独特的优越性。传统教学模式，通常采用“满堂灌”、“一言谈”，但由于语法的抽象性、枯燥性等特点，教师上得口干舌燥，学生也记得精疲力尽，效果也不见佳。而利用多媒体课件具体生动画面来呈现语法知识则有助于学生理解，再结合语言结构进行交际，使学生在大量操练中不知不觉地熟悉，进而掌握所学的语法知识而轻轻松松突破重难点，达到教学效果。
例如，我们可以设计“猴子摘桃”的程序来练习名词性物主代词和形容词性物主代词，让猴子从一棵树写满了“关键词语”（my，mine，your，yours，his，her，hers，its，their，theirs，our，ours）的桃树上摘“桃子”完成句子。“猴子”根据需要，用鼠标拉动某一个词摘下桃子，放在句子中。当选择正确时，“猴子”就呆在句中，计算机屏幕上就出现了鲜花，发出热烈掌声，并出现“Yes， you’re right. Clever monkey.”的字样，以此作为鼓励；若选择错误，该词马上返回树上，并出现一只油腔滑调的米老鼠和“Sorry， you’re wrong.”
这样，学生受到了鼓励，感受到了亲手摘桃的喜悦，激发了他们的成就感和自豪感，促进了参与欲，同时也促进积极地情感态度和自信心的培养，增强了学习动机，使他们养成勤奋学习的习惯。
四、利用丰富多彩的画面，培养学生的口语交际能力
多媒体计算机的一体化能为英语课堂交际活动提供近于真实、自然的虚拟交际环境，使学生很快进入语言环境中，为交际教学坐下铺垫。
例如，介绍的有关职业的单词，通过让学生观看一段电脑多媒体动画片段，找出小动物们的职业。这样让学生脑海中出现的不是枯燥无味的静止图片，而是动态的、形象的内容。多面的刺激学生大脑，使他们对教学中出现的内容，在交际时能运用自如。在综合操练时，利用扫描仪把全班学生的合家照输入电脑，由电脑随机抽取，被抽到的学生介绍一下自己家庭成员职业。通过这些形式，每个学生都有了开口的机会，不少学生在介绍的时候，还增加的新的内容：如年龄、工作单位等。同时通过创设虚拟的交际情境，还营造出浓厚的语言氛围，使学生能够自由的语言交流，提高了语言表达能力，更好的学习英语。
总之，多媒体教育技术飞速发展，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。教师在学习多媒体、计算机技术的同时，应该关注教育理论的发展，随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，发挥多媒体教学的优势。
【作者单位：宿迁市宿豫区蔡集中心小学 江苏】
一、运用多媒体，激发学生兴趣
在小学英语教学中，运用多媒体技术，可以把教材中单调的文字，静态的图画，通过文字，声音，图像相结合的形式，形象生动直观逼真地展示出来，创设具有很强感染力的情境。吸引学生学习注意力，激发学生的学习动机，充分调动学生主体参与和培养学生学习英语的积极性。例如：在牛津小学英语3B 《I’m hungry》中，本节课的教学目标之一是学习一些与我们生活密切相关的单词。如：bread，rice，sandwich，hotdog.如何在较短时间里熟记这些单词，能够进行简单的口语交际，进行简单交流呢？如果用传统的教学模式，一种是用实物或卡片进行教学，这种上课方法使得教师要带许多教具，且不易保存，不好反复使用。另一种方法是使用汉语进行翻译，这对学生学习英语不利。而使用多媒体进行组织教学，教师可以利用多媒体将学生的兴趣贯穿于课的始终，这样有利于学生学习。如我选用刚从电炉锅拿出来的面包，当这幅图片伴随着一声提示音出现在屏幕上时，就连平时不是很喜欢英语的同学也大声喊出：“面包”。这时教师要抓住契机，利用多媒体技术，把英语单词bread以声音与文字形式同时出现，这样学生的英语学习兴趣上升，非常想知道其它单词用英语再怎么说，怎么写，这样学生的兴趣会一直保持下去！
因此，教师要利用多媒体技术营造轻松愉快的课堂气氛，创设生动的语言环境来激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习英语愿望！
二、借助动画，培养学生用英语思维的习惯
如爱看动画、喜欢美丽的色彩是每个孩子的天性。新课开始，利用多媒体呈现春，夏，秋，冬4个几节绚丽多彩的画面：花红柳绿，鸟儿在唱歌，青春草地——Spring；炽热的阳光，人们戴着墨镜——Summer；小草枯黄，树叶飘落——Autumn；天空飘着雪花，人们冻得发抖——Winter。随着每个画面的出现，学生几乎脱口而出——spring、summer、autumn、winter，而不需要教师再用中文进行解释，培养了学生用英语思维的习惯。教学fall、grow、shine、blow、snow这些表示自然现象的单词，用放大和慢放手段呈现，使之形象化、具体化，再配以单词发音，学生根据画面表达的意境，就能理解其意并直接转化为自己的语言，从一定程度上化解了教学的难点，化抽象为形象，有利于激发学生兴趣，培养学生的形象思维。
三、利用多媒体，突出重点，突破难点
在语法教学上，多媒体课件也具有其独特的优越性。传统教学模式，通常采用“满堂灌”、“一言谈”，但由于语法的抽象性、枯燥性等特点，教师上得口干舌燥，学生也记得精疲力尽，效果也不见佳。而利用多媒体课件具体生动画面来呈现语法知识则有助于学生理解，再结合语言结构进行交际，使学生在大量操练中不知不觉地熟悉，进而掌握所学的语法知识而轻轻松松突破重难点，达到教学效果。
例如，我们可以设计“猴子摘桃”的程序来练习名词性物主代词和形容词性物主代词，让猴子从一棵树写满了“关键词语”（my，mine，your，yours，his，her，hers，its，their，theirs，our，ours）的桃树上摘“桃子”完成句子。“猴子”根据需要，用鼠标拉动某一个词摘下桃子，放在句子中。当选择正确时，“猴子”就呆在句中，计算机屏幕上就出现了鲜花，发出热烈掌声，并出现“Yes， you’re right. Clever monkey.”的字样，以此作为鼓励；若选择错误，该词马上返回树上，并出现一只油腔滑调的米老鼠和“Sorry， you’re wrong.”
这样，学生受到了鼓励，感受到了亲手摘桃的喜悦，激发了他们的成就感和自豪感，促进了参与欲，同时也促进积极地情感态度和自信心的培养，增强了学习动机，使他们养成勤奋学习的习惯。
四、利用丰富多彩的画面，培养学生的口语交际能力
多媒体计算机的一体化能为英语课堂交际活动提供近于真实、自然的虚拟交际环境，使学生很快进入语言环境中，为交际教学坐下铺垫。
例如，介绍的有关职业的单词，通过让学生观看一段电脑多媒体动画片段，找出小动物们的职业。这样让学生脑海中出现的不是枯燥无味的静止图片，而是动态的、形象的内容。多面的刺激学生大脑，使他们对教学中出现的内容，在交际时能运用自如。在综合操练时，利用扫描仪把全班学生的合家照输入电脑，由电脑随机抽取，被抽到的学生介绍一下自己家庭成员职业。通过这些形式，每个学生都有了开口的机会，不少学生在介绍的时候，还增加的新的内容：如年龄、工作单位等。同时通过创设虚拟的交际情境，还营造出浓厚的语言氛围，使学生能够自由的语言交流，提高了语言表达能力，更好的学习英语。
总之，多媒体教育技术飞速发展，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。教师在学习多媒体、计算机技术的同时，应该关注教育理论的发展，随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，发挥多媒体教学的优势。
【作者单位：宿迁市宿豫区蔡集中心小学 江苏】