预加轴力下内置加劲环K型管节点抗冲击性能有限元模拟

来源 :烟台大学学报:自然科学与工程版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lghlgh82
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
采用有限元软件Abaqus建立了主管一端固定一端滑动,支管铰接,同时对主管和支管预先施加轴力的内置加劲环K型管节点有限元分析模型.研究采用内置加劲环的加强方法对遭受横向冲击荷载作用的K型管节点抗冲击性能的影响.分析结果表明:加劲环的存在显著减小了主管的局部凹陷和主支管相贯线处凹陷变形;增大了主支管的线刚度比,使支管变形增大;同时加劲环的加强作用对节点的最终能量耗散影响很小.
其他文献
生物是初中生新接触的一门学科,主要是基本理论知识的传授以及在学习过程中通过实验去再现、验证知识,同时也是学生探索与发现真理的过程。但是现在初中教学的实验课已经流于形式,教师将实验当作一种必须应付教学计划的形式,学生抱着一种玩耍的心态参加实验,并不会真正去体验实验带来的乐趣以及从实验中获得知识的过程,因为他们知道,老师在考前会来一个实验原理大串讲。这种实验教学模式,完全扼杀了学生创新能力的培养。因此
在激励函数全局Lipschitz连续的条件下,通过构造恰当的Lyapunov泛函并结合不等式技巧研究了一类具有时变时滞,以及同时具有时变时滞和无穷分布时滞的多轴突非自治神经网络的全
我国数学课程标准明确指出:“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响.数学课程的设计与实施应重视应用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去.”在新课改的
在分组实验中,学生的活动是多方面的,既有思维,又有操作,这就需要发挥教师的主导作用。实验时,教师可先介绍实验目的、方法及注意事项,然后教师在台上做示范,学生在台下跟着教师做,这种方法对于起始年级的学生是合适和有效的。学生在教师的步步指导下,养成良好的实验方法、实验修养。随着实验技能的不断提高,应逐步培养学生自己设计实验,独立完成实验的能力。  一、首先要培养学生使用基本仪器的能力  “千里之行,始
N体数值模拟计算发现暗物质晕具有几乎普适的密度轮廓,比如NFW轮廓、Moore轮廓和Einasto轮廓等,而速度各向异性和密度轮廓的对数斜率近似成线性关系.同样有证据显示赝相空间
《九年制义务教育数学课程标准》基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而让学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展,本文就如何进行新课标下的数学概念的教学提出一些看法。    一、概念教学    概念教学是中
为了有效地管理和控制复杂的公共用钟系统,进一步提高公共用钟系统的精度,围绕钟联网系统的周边配置,对公共用钟、时间网关及信息服务中心进行了设计,对钟联网的关键技术进行
《全日制义务教育语文课程标准》指出:“让学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”语感是对语言文字的感知体会,语感是具有语文素养评判标准之一。培养语感就是引导学生通过对语言文字的阅读分析,披文而人情,深入理解语言文字的内在含义,充分感受作者所要表达的思想感情。叶圣陶先生说:“文字语言的训练,我认为最要紧的是训练语感。”在语文学习中培养学生的语感是一项艰苦细致的工作,它
中小制造企业目前在中国数量庞大,却由于各种原因始终处在全球供应链的底层。2008年的全球性金融危机既是巨大的挑战也是难得的机遇,大浪淘沙后的中小制造企业能否摆脱困境,能否
建立液-质联用法以同时测定人参制剂中人参皂苷Rg1、Rb1、Re、Rd的含量.色谱柱为Waters symmetry C18(150 mm×2.1 mm,3.5μm),流动相为乙腈-甲醇-水(50∶20∶30,含0.1%甲酸