点击等效平

来源 :教育教学论坛·上旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sunyanjun03
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:本文针对等效平衡这个知识点,从问题的求解角度进行全新诠释,将等效平衡的应用进行分类解释。
  关键词:等效平衡;定压;定容
  
  等效平衡问题历来是大多数高三学生的难点,有的遇到这类题就无所适从,不知如何去做。其实等效平衡只有两类反应方程式,三种情况:对于I2(g) H2(g)?葑2HI(g),不论定容还是定压,只要折合后和原投料成比例,即可等效。对于2SO2 O2?葑2SO3(g),若是定压,只要折合后和原投料成比例,即可等效。若为定容,则要和原投料折合成完全相同方可等效。(要注意等效后是浓度相同还是百分含量相同,这是两种不同的等效结果),下面将经常遇到的实际问题归纳如下,供同学们参考。
  一、判断平衡移动的方向
  例1(2003全国卷):某温度下,在一容积可变的容器中,反应2A(g) B(g)?葑2C(g)达到平衡时,A、B和C的物质的量分别为4mol、2mol和4mol。保持温度和压强不变,对平衡混合物中三者的物质的量做如下调整,可使平衡右移的是
  A.均减半 B.均加倍
  C.均增加1mol D.均减少1mol
  解析:本题考查了等效平衡问题。在等温等压条件下,把加入的物质按照反应方程式中计量数转化为反应物或生成物,物质的量之比保持一致即为等效平衡。选项A、B中三者比例为2:1:2,与题中比例一致,为等效平衡,平衡不移动。C可设想为两步加入,第一次加入1molA、0.5molB、1molC,此时平衡不移动,第二次再加0.5molB(此法与一次性各加入1mol等效),提高反应物浓度,平衡向右移动。D中均减少1mol,也可设想为两步进行,先将A减少1mol,B减少0.5mol,C减少1mol,此时平衡不移动,再将B减少0.5mol,降低反应物浓度,平衡向左移动。故选C。
  二、确定方程式中的系数
  例2:有可逆反应:2A(g)+3B(g)?葑xC(g) 4D(g),若按下列两组配比:
  (1)0.8molA 1.2molB 1.2molC 2.4molD
  (2)1.4molA 2.1molB 0.6molC 1.2molD
  分别放在容积不变的同一密闭容器中,在一定温度下反应达平衡后,C的质量分数相等,则方程式中的x为:
  A.1 B.2 C.3 D.4
  解析:①若为量等同平衡,则x≠1,除用“一边推”各组分的量分别相等求x外,还可将(1)看作是(2)正向反应进行的结果,故:(1.2mol-0.6mol):(2.4mol-1.2mol)=x:4,x=2。②若为量分数等同平衡,则x=1,“一边推”后两种配比的投料比应相同,而(1)正推后投料比n(C):n(D)=1.6:4;(2)正推后投料比n(C):n(D)=1.3:4;故不可能。因此选B。
  三、考查逆向建立平衡
  例3:在密闭容器中,对于反应:2SO2(g) O2(g)2SO3(g),SO2和O2起始时分别为20mol和10mol;达平衡时,SO2的转化率为80%。若从SO3开始进行反应,在相同的温度下,欲使平衡时各成分的百分含量与前者相同,则起始时SO3的物质的量及其转化率为
  A.10mol和10%B.20mol和20%
  C.20mol和40% D.20mol和80%
  解析:按题意“若从SO3开始进行反应,在相同的温度下,欲使平衡时各成分的百分含量与前者相同”,建立相同的平衡,需SO3的物质的量为20mol,原平衡中SO2的转化率为80%,达到平衡时SO3的物质的量应为16mol,可知,从SO3开始建立与之相同的平衡,达平衡时SO3的物质的量亦为16mol,故SO3的转化率为■×100%=20%。故选B。
  四、比较转化率
  例4(1998年全国卷):体积相同的甲、乙两个容器中,分别都充有等物质的量的SO2和O2,在相同温度下发生反应:2SO2 O2?葑2SO3,并达到平衡。在这过程中,甲容器保持体积不变,乙容器保持压强不变,若甲容器中SO2的转化率为p%,则乙容器中SO2的转化率 ()
  A.等于p%B.大于p%
  C.小于p%D.无法判断
  解析:利用平衡中的等效转化分析法,将两平衡态先相联系,再依据平衡移动原理相互转化,便能快速方便地获得结果。设乙容器压强保持1.01×105Pa,因甲容器中体积保持不变,2SO2 O2?葑2SO3的正反应是个气体体积缩小的反应,达到平衡时,混合气体的总压强小于1.01×105Pa。又减小压强,平衡向逆反应方向移动,则甲容器中SO2转化率低,乙容器中(定压)SO2的转化率高。故选B。
其他文献
摘要:化学实验考试有助于提高学生动手实验和创新实践的能力,因此随着教育改革的深入实验考试的内容日益增多,方式也在翻新。本文旨在化学实验考试方面做一些探讨,主要是强调要重视实验复习,做到系统与重点相结合,实验考查,重在创新能力和正确有效地进行评价等。  关键词:复习;实验;考试;操作    化学是一门以实验为基础的学科,实验不仅使学生获得了感性认识,而且也培养了学生的动手、动脑技能。随着教学改革的深
1963年4月7日至14日,全国首届二胡比赛在上海隆重举行。本次大赛是第四届“上海之春”的重要活动之一,也是中国有史以来的第一次规模最大的二胡比赛。  这一年,距刘天华先生去世已经31年;距杨荫浏先生到无锡发现、采录阿炳的《二泉映月》等三首绝世之作也已经13年;二位尊师之后,从1949年到这次比赛之前,二胡领域又出现了上百首新曲目,且佳作迭出,颇令本界人士振奋:  这一年,蒋风之、陆修棠、陈振铎等
我国现当代作曲家中,真正由“必然王国”进入“自由王国”者为数不多,赵季平便是其中的佼佼者。笔者无论从人民音乐出版社策划、出版《中国当代作曲家曲库》(作品遴选和总谱)过程中以及在多次聆听赵季平作品音乐会上,感受最深的是他众多音乐作品总有一种震撼人心、沁人肺腑的艺术魅力。他的音乐创作,无论高雅的交响乐、民族管弦乐、交响诗、舞剧、艺术歌曲还是通俗题材的电影、电视剧音乐,都有着一种创新意识与回归传统的结合
摘要:素质教育是高等教育的主线,是学校教书育人工作的重要一环,是其他一切教育的归宿。素质教育的开展,能促进一个学校、一个专业在整个人才培养过程的教育思想、教育管理、教育方法的变革。  关键词:政治思想素质;专业素质;文化素质;身体心理素质    通过人文素质培养,引导学生树立正确的政治方向,提高思想道德素质,开发学生智力,增进学生身心健康,丰富文化生活,增强学生职业行为规范意识,提升岗位操作技能和
引 言  前些日子接到重庆师范大学唐力生教授的电话,就苏石林在当时苏联声乐界和教育界的地位以及对中国声乐艺术发展的影响(正面或者负面)展开了长时间的询问与探讨,试图对这位“中国声乐的奠基人”的历史地位进行重新审视和定位。由于苏石林并没有留下声乐方面的著述文献和录像资料,单凭“老辈们”的回忆录、口述材料作为佐证,分析评价苏石林的声乐方法、教学方法以及在声乐教育上的贡献难免有片面主观之嫌。重拾这篇搁置
摘要:实训是职业院校教学工作的重要组成部分,也是提高艺术设计专业教学质量的重要环节。怎样把实训教学环节融会到艺术设计专业日常教学工作中去,确保实训教学活动的有效性和科学性,是当前艺术设计专业需要解决的问题。本文对艺术设计专业改进实训教学提出了几点设想,以期对今后教学有所裨益。  关键词:艺术设计;教学实训;思考  中图分类号:G642.0?摇 文献标志码:A 文章编号:1674-9
18年5月29至30日,由哈佛大学音乐系音乐理论学科带头人克里斯托弗·哈斯蒂教授领衔的“中国当代音乐多维研究学术研讨会(2018)”在哈佛中心(上海)顺利举行,来自美国、加拿大、中国等不同国家和地区的作曲家、理论学者围绕“传统与当代、继承与创新、分析与理论”等中国当代音乐的不同议题进行了主旨发言。据会议手册所示,此次会议旨在加强哈佛大学与中国作曲家和学者的学术交流,鼓励中西方作曲家与理论家围绕作曲
叉音乐学大会(CIM,全称Conference on Interdisciplianry Musicology),2004年在奥地利格拉茨大学举行首次国际会议。CIM试图将所有音乐学分支学科汇集到一起进行借鉴、融合与比较,其目的是为了使音乐研究在各种不同学科之间相互碰撞、开拓视角。2015年11月27日至29日由交叉音乐学会与上海音乐学院联合主办的2015第10届交叉音乐学大会在上海举行,这也是该
着高校音乐教育的发展和招生规模的扩大,许多高等院校都将生源扩大到全国各地,办学方向也逐渐社会化、普及化。为了对考生专业水平及素质进行客观、准确的评定,以利于各高校根据本校艺术专业的培养要求,全面衡量、择优录取音乐类各专业新生,近些年,普通高校招生音乐类专业统考作为全国普通高考的一个重要组成部分,其中视唱练耳在各省都列为每位考生入学考试的必考科目之一,通过视谱即唱和听辨听写能力的测试来考察考生的音准
摘要:上学时,一提作文课就头疼,面对题目,无话可说,刚写几句就匆匆收笔,现在当老师了,评作文又成了乏味的事,翻开作文本,千篇一律,毫无新意,让人读了如同嚼蜡。那么怎样才能写出好文章呢?现在我来教你几招。  关键词:读书读报;看电视;走向自然    上学时,一提作文课就头疼,面对题目,无话可说,刚写几句就匆匆收笔,现在当老师了,评作文又成了乏味的事,翻开作文本,千篇一律,毫无新意,让人读了如同嚼蜡。