论文部分内容阅读
【摘 要】当前社会发展变化日益加快，人们生活节奏比以往更快，但是人均身体素质却有待提高。在体育教学中，形成良好的终身体育观，对于促进学生的身心发展有着非常重要的作用，教师在体育教学过程中，为了更好地激发学生的学习情绪，培养学生良好的与人合作能力可以通过在教学中穿插趣味性游戏。对于中专学生来说，体育课程中参加趣味性的游戏，一方面可以缓解其学习上的压力，另一方面还能很好地锻炼其身体，在参加游戏的过程中，同学之间的友谊还能得到增强。鉴于此，本文展开对这一问题的论述。
【关键词】体育教学；趣味性游戏；应用效果
引言
中专体育课程教学中为了提升课堂活力，增强学生参与活动的积极主动性，教师可适当开展游戏教学模式，但是在进行这一模式教学之初，首先需要了解到这一教学方法的主要特征。因为中专学生相对来说其年龄较小、心智尚未成熟，这个时间段对于其来说，正是长身体的关键时段，有效的教学模式能够帮助其提高身体等综合素质，改变以往沉闷的教学氛围。所以研究中专体育教学的模式，在体育教学中穿插进趣味性游戏的方式，具有很强的现实意义。
一、體育教学中展开趣味性游戏的内涵
在体育教学中加强体育游戏的侧重，主要目的就是为了培养学生的课外能力对于学生来说，丰富的体育活动跟一般的常规性的锻炼有着很大的区别，其学习和参与兴趣也会相对较大。在学校体育教学中，一般性的体育活动具有很强的竞争性，其主要目的是为了提高学生的运动能力，尽可能打破身体极限。但是趣味性的活动和游戏则在帮助学生加强运动的情况下，促进了学生之间的相互合作与交流，学生的业余活动也更为丰富多彩，同学之间的交流合作增多，对于整个班级的凝聚力都是一种有效增强。体育教学中运用游戏教学的最大特点就是教学过程同时也是学生参与游戏的过程，学生一方面可以愉悦参与游戏活动，另一方面对体育课程教学内容也能最大限度地获取，并且加强学生对知识的记忆能力，在欢乐中达到学习目的，进而达到事半功倍的效果。
二、中专体育游戏教学的主要特征
（一）课堂教学内容具有竞技性的特点。游戏教学法的重点并不是竞争性，但是这与趣味性之间也存在着一种相互依存的关系。体育教学过程中，除过有技能竞技外，还有智力以及团队竞争等各种形式的竞争。多样化的竞争方式能够让不同体质和兴趣优势的学生积极参与到教学过程中去，能够帮助所有学生都可以感受和接触到游戏教学法带来的教学价值和教学意义。
（二）课堂教学活动的趣味性较强。这一特征是中专体育游戏教学的最主要特征，因为运用这一方式，正是把握住中专生的心理特质。对于这个年纪的学生来说，其普遍比较喜欢玩耍，在体育教学中穿插进游戏教学，正是投其所好，帮助其主动且高度参与到体育学习中来，对于学生身体素质的提高以及创新精神的培养都是极为有利的。对于学生长远的发展也是有着很重要的意义的。
（三）游戏活动中还具有教学性的特点。游戏教学法属于一种教学方式，虽然这种教学方法有着非常大的灵活性，但是在教学中还是应当遵循最基本的游戏规则，只有按照游戏规则进行，才能以更为合理的方式展开体育运动。
三、当前中专体育游戏教学中存在的问题分析
（一）对体育游戏的重要性忽视程度较高。关于这一问题产生的主要原因就是体育教师的思想认识程度，有些体育教师对于教学价值并没有充分的掌握和了解，并且在教学过程中，对于游戏教学当做一种可有可无的教学方法，在体育教学课程游戏设置中，也单单是一些简单没有任何技术含量的小游戏，从而导致此体育教学中学生整体素质一直无法提高。再者就是其他的一些众多因素，比如学校对教师关注度不够、教师教学态度消极、教师综合素质有待提高等，都是造成忽视体育教学中游戏教学开展的因素。
（二）体育教学中的游戏素材欠缺，不够丰富有趣。对于我国之前的体育教学来说，针对学生展开技能上的训练是教师教学的重点，并且受到固有思想的影响，这一种教学理念一直是普遍存在的。所以导致体育课程教学中，虽然是表面上开展游戏教学，然而教学的主要内容还是针对体育技能的强化与锻炼，这对教学的主要特征是有所偏离的，并且可能教师组织的活动并不适合教学内容，老师组织活动的能力也是有待提升并加以强化的。
（三）对于学生的主体地位体现不够显著。受到传统体育教育的影响，在体育教学中体育体育教师一直处于绝对的主导地位，对于老师下达的指令，学生只能被动地接受，但是这些通常与学生的需求是相背道而驰的，长久下去，学生就容易发生逆反心理，不愿意接受教师的教导。中专学生因为其年纪相对较轻，对于新的事物有很活跃的思维，对于游戏也喜欢自己设置，若其这种心理需求被教师压制，就会在很大程度上打击其学习热情，也并不能在体育课程中对教师进行很好的配合。
四、改进中专体育趣味性游戏教学的对策
（一）课堂开始前仔细选择有趣的游戏
在中专体育教学中，最重要的一个环节就是课前准备活动。课前准备可以让学生做一些简单的热身，对于其神经的兴奋度也是一种较好的提升。课前准备活动能够帮助学生在比较良好的状态下进入到学习中来。通常而言，课前的热身多包括慢跑、简单的伸展运动以及广播体操等等，但是因为这些活动多比较枯燥乏味，所以造成学生的学习兴致并不是很高。因此要求教师在体育教学中，增加趣味性游戏时，可以设置一些新颖的、比较有趣的活动。教师可以拓宽资料的来源，多跟学生进行交流，看学生对何种游戏感兴趣，或者也可以在网络上学习一些比较独特、操作性强的游戏，多做一些选择同时尊重学生自己的意愿，选择适合其自身发展和兴趣爱好的。比如，对于体育教学中，在排球项目的课程教学中，可以收集多个塑料瓶，将塑料瓶装满沙子，让学生进行传瓶接力。
（二）在开展体育技能教学时可以运用生动活泼的体育游戏
以往的体育教学过程中，都是教师首先进行技能的示范，然后再开始技能的讲解，最后一个环节才是学生自行进行联系。需要注意的是这种传统的教学模式是非常呆板的，学生特别容易感到厌倦。所以如果老师在进行体育教学时，活动的内容是生动且有趣的，这对于学生的积极性以及主动性都会有很大程度的调动。针对教师在体育课上进行篮球教学时，可以在篮球场上设置障碍，让学生分组进行闯关接力。加强对这一类游戏的运用和设计，学生在愉快欢乐的氛围中将教学内容很好地汲取，对于自身身体素质也是一种有效的提高，其集体主义精神都会得到培养，并且与人合作的能力也能得到锻炼。
（三）体育教学过程应当遵循循序渐进的原则，不能操之过急
性质不同的体育活动难易程度也是不一样的，教师在开展教学时就应当对其进行必要的了解，然后再根据调查的实际情况制定教学计划，计划的制定应当是循序渐进、由简到繁的一个过程。最初的时候可以先从一些简单的游戏入手，因为此一阶段，中专学生整死身体发育的关键阶段，适当的教学任务对于他们来说既不会产生较大压力，也不会有所忽视，运动量的大小多少也应设置在学生可以接受的范围之类，体育教学中游戏的设置疏密程度教师也要有一个较好的把握。另外，在教学过程中对于学生的表现应当进行及时的评价，不足之处要及时指出并帮助学生进行更正。教师在游戏讲解过程中也要抓住重点、既要做到生动形象又能简明易懂。
（四）体育教学中深化游戏教学法，不断提高学生的体育素质
因为体育教学的独立性是比较强的，教学过程中也有明确的游戏规则和评价指标。学生参与过程中并不能随意进行，而是要根据游戏规则进行，对其自身的体育素质和责任感都要有严格的要求和约束。在体育活动中应当坚持“友谊第一、比赛第二”以及“公平公正”的原则，不断加强对自身潜能的挑战，帮助自己更好地成长和进步。
五、结束语
综上所述，合理运用趣味性的游戏，对于中专体育教学课堂氛围的提升，学生学习的热情以及全面提升学生综合素质都有着极大的帮助。所以这就要求体育教师在课堂教学过程中能够灵活性地对游戏进行运用，帮助学生主动投身到体育活动中去，更好地锻炼身体，健康成才。
参考文献：
[1]任红伟.略谈中专体育教学与游戏的巧妙结合[J].华章，201（19）：262-265.
[2]谯聪洁.浅谈中专体育教学与训练[J].卫生职业教育，2014（04）：115.
[3]周滨.游戏法在中职篮球教学应用的研究[J].大众科技，2012（24）：145-146.
【关键词】体育教学；趣味性游戏；应用效果
引言
中专体育课程教学中为了提升课堂活力，增强学生参与活动的积极主动性，教师可适当开展游戏教学模式，但是在进行这一模式教学之初，首先需要了解到这一教学方法的主要特征。因为中专学生相对来说其年龄较小、心智尚未成熟，这个时间段对于其来说，正是长身体的关键时段，有效的教学模式能够帮助其提高身体等综合素质，改变以往沉闷的教学氛围。所以研究中专体育教学的模式，在体育教学中穿插进趣味性游戏的方式，具有很强的现实意义。
一、體育教学中展开趣味性游戏的内涵
在体育教学中加强体育游戏的侧重，主要目的就是为了培养学生的课外能力对于学生来说，丰富的体育活动跟一般的常规性的锻炼有着很大的区别，其学习和参与兴趣也会相对较大。在学校体育教学中，一般性的体育活动具有很强的竞争性，其主要目的是为了提高学生的运动能力，尽可能打破身体极限。但是趣味性的活动和游戏则在帮助学生加强运动的情况下，促进了学生之间的相互合作与交流，学生的业余活动也更为丰富多彩，同学之间的交流合作增多，对于整个班级的凝聚力都是一种有效增强。体育教学中运用游戏教学的最大特点就是教学过程同时也是学生参与游戏的过程，学生一方面可以愉悦参与游戏活动，另一方面对体育课程教学内容也能最大限度地获取，并且加强学生对知识的记忆能力，在欢乐中达到学习目的，进而达到事半功倍的效果。
二、中专体育游戏教学的主要特征
（一）课堂教学内容具有竞技性的特点。游戏教学法的重点并不是竞争性，但是这与趣味性之间也存在着一种相互依存的关系。体育教学过程中，除过有技能竞技外，还有智力以及团队竞争等各种形式的竞争。多样化的竞争方式能够让不同体质和兴趣优势的学生积极参与到教学过程中去，能够帮助所有学生都可以感受和接触到游戏教学法带来的教学价值和教学意义。
（二）课堂教学活动的趣味性较强。这一特征是中专体育游戏教学的最主要特征，因为运用这一方式，正是把握住中专生的心理特质。对于这个年纪的学生来说，其普遍比较喜欢玩耍，在体育教学中穿插进游戏教学，正是投其所好，帮助其主动且高度参与到体育学习中来，对于学生身体素质的提高以及创新精神的培养都是极为有利的。对于学生长远的发展也是有着很重要的意义的。
（三）游戏活动中还具有教学性的特点。游戏教学法属于一种教学方式，虽然这种教学方法有着非常大的灵活性，但是在教学中还是应当遵循最基本的游戏规则，只有按照游戏规则进行，才能以更为合理的方式展开体育运动。
三、当前中专体育游戏教学中存在的问题分析
（一）对体育游戏的重要性忽视程度较高。关于这一问题产生的主要原因就是体育教师的思想认识程度，有些体育教师对于教学价值并没有充分的掌握和了解，并且在教学过程中，对于游戏教学当做一种可有可无的教学方法，在体育教学课程游戏设置中，也单单是一些简单没有任何技术含量的小游戏，从而导致此体育教学中学生整体素质一直无法提高。再者就是其他的一些众多因素，比如学校对教师关注度不够、教师教学态度消极、教师综合素质有待提高等，都是造成忽视体育教学中游戏教学开展的因素。
（二）体育教学中的游戏素材欠缺，不够丰富有趣。对于我国之前的体育教学来说，针对学生展开技能上的训练是教师教学的重点，并且受到固有思想的影响，这一种教学理念一直是普遍存在的。所以导致体育课程教学中，虽然是表面上开展游戏教学，然而教学的主要内容还是针对体育技能的强化与锻炼，这对教学的主要特征是有所偏离的，并且可能教师组织的活动并不适合教学内容，老师组织活动的能力也是有待提升并加以强化的。
（三）对于学生的主体地位体现不够显著。受到传统体育教育的影响，在体育教学中体育体育教师一直处于绝对的主导地位，对于老师下达的指令，学生只能被动地接受，但是这些通常与学生的需求是相背道而驰的，长久下去，学生就容易发生逆反心理，不愿意接受教师的教导。中专学生因为其年纪相对较轻，对于新的事物有很活跃的思维，对于游戏也喜欢自己设置，若其这种心理需求被教师压制，就会在很大程度上打击其学习热情，也并不能在体育课程中对教师进行很好的配合。
四、改进中专体育趣味性游戏教学的对策
（一）课堂开始前仔细选择有趣的游戏
在中专体育教学中，最重要的一个环节就是课前准备活动。课前准备可以让学生做一些简单的热身，对于其神经的兴奋度也是一种较好的提升。课前准备活动能够帮助学生在比较良好的状态下进入到学习中来。通常而言，课前的热身多包括慢跑、简单的伸展运动以及广播体操等等，但是因为这些活动多比较枯燥乏味，所以造成学生的学习兴致并不是很高。因此要求教师在体育教学中，增加趣味性游戏时，可以设置一些新颖的、比较有趣的活动。教师可以拓宽资料的来源，多跟学生进行交流，看学生对何种游戏感兴趣，或者也可以在网络上学习一些比较独特、操作性强的游戏，多做一些选择同时尊重学生自己的意愿，选择适合其自身发展和兴趣爱好的。比如，对于体育教学中，在排球项目的课程教学中，可以收集多个塑料瓶，将塑料瓶装满沙子，让学生进行传瓶接力。
（二）在开展体育技能教学时可以运用生动活泼的体育游戏
以往的体育教学过程中，都是教师首先进行技能的示范，然后再开始技能的讲解，最后一个环节才是学生自行进行联系。需要注意的是这种传统的教学模式是非常呆板的，学生特别容易感到厌倦。所以如果老师在进行体育教学时，活动的内容是生动且有趣的，这对于学生的积极性以及主动性都会有很大程度的调动。针对教师在体育课上进行篮球教学时，可以在篮球场上设置障碍，让学生分组进行闯关接力。加强对这一类游戏的运用和设计，学生在愉快欢乐的氛围中将教学内容很好地汲取，对于自身身体素质也是一种有效的提高，其集体主义精神都会得到培养，并且与人合作的能力也能得到锻炼。
（三）体育教学过程应当遵循循序渐进的原则，不能操之过急
性质不同的体育活动难易程度也是不一样的，教师在开展教学时就应当对其进行必要的了解，然后再根据调查的实际情况制定教学计划，计划的制定应当是循序渐进、由简到繁的一个过程。最初的时候可以先从一些简单的游戏入手，因为此一阶段，中专学生整死身体发育的关键阶段，适当的教学任务对于他们来说既不会产生较大压力，也不会有所忽视，运动量的大小多少也应设置在学生可以接受的范围之类，体育教学中游戏的设置疏密程度教师也要有一个较好的把握。另外，在教学过程中对于学生的表现应当进行及时的评价，不足之处要及时指出并帮助学生进行更正。教师在游戏讲解过程中也要抓住重点、既要做到生动形象又能简明易懂。
（四）体育教学中深化游戏教学法，不断提高学生的体育素质
因为体育教学的独立性是比较强的，教学过程中也有明确的游戏规则和评价指标。学生参与过程中并不能随意进行，而是要根据游戏规则进行，对其自身的体育素质和责任感都要有严格的要求和约束。在体育活动中应当坚持“友谊第一、比赛第二”以及“公平公正”的原则，不断加强对自身潜能的挑战，帮助自己更好地成长和进步。
五、结束语
综上所述，合理运用趣味性的游戏，对于中专体育教学课堂氛围的提升，学生学习的热情以及全面提升学生综合素质都有着极大的帮助。所以这就要求体育教师在课堂教学过程中能够灵活性地对游戏进行运用，帮助学生主动投身到体育活动中去，更好地锻炼身体，健康成才。
参考文献：
[1]任红伟.略谈中专体育教学与游戏的巧妙结合[J].华章，201（19）：262-265.
[2]谯聪洁.浅谈中专体育教学与训练[J].卫生职业教育，2014（04）：115.
[3]周滨.游戏法在中职篮球教学应用的研究[J].大众科技，2012（24）：145-146.