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摘 要： 社会生活信息化和经济全球化使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活的各个领域中使用最广泛的语言。如何培养出具备各种能力的外语人才，是摆在教育工作者和广大家长面前重要而迫切的问题。从学生学习英语的方式来看，在课堂上学习是主要渠道，但不是唯一渠道，家庭教育是重要组成部分。教师无论采用何种方式方法开展教学工作，都离不开家庭教育这一重要园地。因而创造良好的家庭语言学习场，为孩子提供必要的语言学习条件是十分重要的。
关键词： 家庭英语学习场 精神环境 物质环境 人文环境
一、创造良好家庭英语学习场的必要性
虽然学生的大部分时间都用在在校学习上，但是相对来说，家庭才是学生日常生活涉及最多的空间，家庭环境对学生的成长起着潜移默化的作用。蔡元培先生说：“家庭者，人生最初之学校也。一生之品行，所谓百变不离其宗者，大抵胎教于家庭之中。习惯固能成性，朋友亦能染之，然较之家庭，则感化之力远有及者。”由此可见，家庭环境对孩子有着举足轻重的影响。家长的言传身教、行为习惯，对事物的认识，对生活的态度，对问题的解决方式，无时无刻不影响孩子的性格、习惯和学习，并伴随孩子终生。
二、初中生家庭英语学习场的现状
笔者对所任教的七年级（1）班和（10）班进行了问卷调查，这两个班一共有98位学生，让学生和家长共同完成此次调查。为保证数据的真实可靠，不要求学生和家长署名。本次调查主要采用问卷调查法，首先做出两套问卷，一份是针对学生对家庭英语学习环境的调查问卷，另一份是针对家长对家庭英语学习环境的调查问卷，两套问卷都设计8道选择题。
根据调查的数据和家访谈话，结果显示，大部分家长都希望孩子的英语成绩或语言水平能得到快速提升，但是只有少数家长会参与到孩子学习英语的过程中，与自己的孩子共同学习英语，积极主动地培养孩子对英语的兴趣。大部分家长比较关心孩子的英语学习和英语成绩，但只有少部分家长会主动了解孩子的英语教材信息和教师教学情况。大部分家庭都有英语视听多媒体设备，但是只有少部分家庭购买了英语原声音像资料。大部分家长不会刻意创造良好的家庭学习环境，只有少部分家长会有意识地营造良好的英语学习氛围。对于大多数中学生来说，中学生生活自控能力较差，没有适当英语语言环境的强化，所学到的英语只能是一种知识，而不是一种语言能力。初中学生年龄小，自我约束力弱，需要家长的监督，因而家庭英语学习的环境和家庭英语学习的气氛对初中生学习英语无疑具有重要作用。
三、如何打造多元家庭英语学习场
所谓家庭学习场，是指家庭为学生的学习提供的物质和精神环境。物质环境指孩子在家学习的固定地方，包括书房、桌椅、灯光照明及多媒体学习设备等。精神环境的含义比较广，它包括家庭的文化氛围、家长对孩子学习的关注度、家长自身对英语学习的认知度等。无论是物质环境还是精神环境，对孩子的英语学习都有很大影响，是影响孩子学习成绩和身心发展的重要因素。
那么如何创造良好的家庭英语学习环境，为孩子学习英语提供良好的学习空间呢？家长应从以下方面着手。
1.创造家庭英语学习的精神环境
（1）家长要做孩子的楷模。家长的表率作用是无声的力量。父母的习惯对孩子的影响很大，孩子的不少习惯都是潜移默化地从父母那里“移植”过来的。父母热爱学习，把读书学习当做业余生活的最大爱好，把谈论学习当做家庭的重要话题，孩子就会在不知不觉中提高对学习的兴趣，自觉模仿父母认真学习。笔者看到过一篇有关教育的文章，文章说老师布置学生用“忙于”一词造句，一位学生写道：“我妈妈忙于打麻将。”老师要求学生重新造句，学生又造了第二句：“爸爸忙于上网。”从这个例子可以看出，家长只有在孩子面前树立好的学习榜样，孩子才能受到潜移默化的影响，养成热爱学习、自觉学习的好习惯。同时清净的学习空间，安静的学习环境，和谐的家庭关系，会使孩子产生英语学习兴趣，他们不会感到在家里学习英语是一种负担、一种压抑。
（2）家长要关注孩子的英语学习。家长如果能关注孩子的英语学习，就能极大地激发孩子的学习热情。懂英语的家长固然有许多便利，不懂英语的家长也不是无所作为。这些家长要表现出对英语有浓厚的兴趣，做孩子忠实的“粉丝”。如家长可以在一旁听孩子读书，还可以抽空向孩子学习几句英语，赞扬你的孩子，使你的孩子感受到自身的价值，从而坚定他们进一步学好英语的信心和决心。平时可以抽出一点时间与孩子交流，帮助他们制订学习计划，安排晚上的学习时间等。不要一味以长者的身份对孩子实施监督和批评，应寓监督于帮助之中。在孩子的学习过程中，有没有家长的关注和参与，效果肯定是不一样的。
（3）家长要与孩子建立和谐融洽的关系。古人云：“亲其师，信其道。”家长和孩子虽然有天然的亲子关系，但是与孩子建立和谐融洽的关系对家庭教育还是很有裨益的。家长应对孩子多宽容，答应孩子的事情，要说到做到。对孩子学习上的困难要多理解、少嘲笑；对孩子学习、生活中的问题要多商量、少专制；对孩子学习行为上的失误要多宽容、少指责。
2.创造家庭英语学习的物质环境
精神环境固然重要，但物质环境也不可或缺。为了创造家庭英语学习的物质环境，家长可以采取下列措施。
（1）在家里制作与家庭环境相适应的英语标签。例如在客厅、厨房、卧室、卫生间，或在家具、电器和生活用品上，张贴一些相应的英语单词或标签，在墙上张贴一些英语警句、韵文、英语谚语，或张贴一些图文并茂的单词卡，使生活英语化，英语生活化。
（2）有意识地抽时间让孩子们收听少儿英语广播，观看英语动画片、英语电视节目、英文原声电影，学唱简单的英文歌曲、诵读英语诗歌、童谣，自编英语chant等加强家庭英语语音信号，培养孩子的英语语感，激发英语学习兴趣。
（3）到书店购买与孩子英语学习相关的音像、图书资料，如英语分类词汇学习卡、英语学习机等。家长可以利用英语学习机、电脑录音软件等设备，让孩子模仿课文的录音进行朗读并录下自己的声音，让孩子能随时发现自己在语音语调上的不足，提高孩子的听说能力。 （4）积极运用网络资源帮助孩子复习巩固所学的英语知识，拓宽他们的知识面。网络中有大量的英语资料，这些资料是任何一座图书馆都无法比拟的。因此，网络环境下的英语教学的条件得天独厚，适合初中生学习的英语学习软件很多，有“单词风暴”、“疯狂英语”、“能飞英语视听学习软件”等。适合初中生学习英语的网站有“空中外语学校”、“普特听力”、“旺旺英语”，等等。家长还可以通过网站了解中学英语课本等资源的信息。
3.创造家庭英语学习的人文环境
人与人之间的交际过程实际上是处理人与人之间的关系的过程。英语的教与学离不开教英语的人和学英语的人。因此，家长必须处理好家长与老师之间的、家长与孩子之间的关系，努力创造家庭英语学习的人文环境。
家长要创设家庭英语学习人文环境，必须了解英语老师的教学意图、教学策略、教学方法、教学手段等。只有家长和老师双方互相了解，才能相互理解，才能有针对性地引导孩子在家庭英语环境中自觉学习英语。首先，家长主动向英语老师了解孩子的英语学习情况，包括上课、作业、纪律、学习习惯、学习兴趣，等等。其次，家长主动把孩子在英语学习过程中遇到的问题、困难和建议转告给英语老师，便于英语老师在备课、上课、课后辅导时做到因材施教、有的放矢。
美国心理学家布鲁姆曾对演奏家、雕塑家、数学家、神经学家等六个领域中的杰出人物的成才因素及规律进行分析和研究，发现他们的成长与家庭有密切关系。在这些家庭中，从子女幼年起，家长就鼓励子女参加他们所喜欢的活动，耐心帮助他们学会简单的技能，对他们的努力和进步加以表扬、鼓励，激发了子女在这个领域的兴趣。这说明家庭环境、家长对孩子的兴趣、成长和择业有巨大影响。因此，家长千万不要忽视家庭学习环境的营造，给孩子一个宽松、愉悦、健康的学习环境。
参考文献：
[1]赵忠心.家庭教育.中央电视大学出版社.
[2]阮芳.学校 少儿英语教师 家长=良好的习得环境——浅谈如何营造少儿英语学习习得环境[G].平南师专学报.
[3][苏]艾达罗娃.小学生家庭教育.教育科学出版社.
[4]颜雪梅.家庭学校：家庭教育主体意识的回归.当代教育论坛，2005（03X）.-55-57.
[5]李玲群.家庭学习环境对英语学习的影响.广西教育，2012（17）.
关键词： 家庭英语学习场 精神环境 物质环境 人文环境
一、创造良好家庭英语学习场的必要性
虽然学生的大部分时间都用在在校学习上，但是相对来说，家庭才是学生日常生活涉及最多的空间，家庭环境对学生的成长起着潜移默化的作用。蔡元培先生说：“家庭者，人生最初之学校也。一生之品行，所谓百变不离其宗者，大抵胎教于家庭之中。习惯固能成性，朋友亦能染之，然较之家庭，则感化之力远有及者。”由此可见，家庭环境对孩子有着举足轻重的影响。家长的言传身教、行为习惯，对事物的认识，对生活的态度，对问题的解决方式，无时无刻不影响孩子的性格、习惯和学习，并伴随孩子终生。
二、初中生家庭英语学习场的现状
笔者对所任教的七年级（1）班和（10）班进行了问卷调查，这两个班一共有98位学生，让学生和家长共同完成此次调查。为保证数据的真实可靠，不要求学生和家长署名。本次调查主要采用问卷调查法，首先做出两套问卷，一份是针对学生对家庭英语学习环境的调查问卷，另一份是针对家长对家庭英语学习环境的调查问卷，两套问卷都设计8道选择题。
根据调查的数据和家访谈话，结果显示，大部分家长都希望孩子的英语成绩或语言水平能得到快速提升，但是只有少数家长会参与到孩子学习英语的过程中，与自己的孩子共同学习英语，积极主动地培养孩子对英语的兴趣。大部分家长比较关心孩子的英语学习和英语成绩，但只有少部分家长会主动了解孩子的英语教材信息和教师教学情况。大部分家庭都有英语视听多媒体设备，但是只有少部分家庭购买了英语原声音像资料。大部分家长不会刻意创造良好的家庭学习环境，只有少部分家长会有意识地营造良好的英语学习氛围。对于大多数中学生来说，中学生生活自控能力较差，没有适当英语语言环境的强化，所学到的英语只能是一种知识，而不是一种语言能力。初中学生年龄小，自我约束力弱，需要家长的监督，因而家庭英语学习的环境和家庭英语学习的气氛对初中生学习英语无疑具有重要作用。
三、如何打造多元家庭英语学习场
所谓家庭学习场，是指家庭为学生的学习提供的物质和精神环境。物质环境指孩子在家学习的固定地方，包括书房、桌椅、灯光照明及多媒体学习设备等。精神环境的含义比较广，它包括家庭的文化氛围、家长对孩子学习的关注度、家长自身对英语学习的认知度等。无论是物质环境还是精神环境，对孩子的英语学习都有很大影响，是影响孩子学习成绩和身心发展的重要因素。
那么如何创造良好的家庭英语学习环境，为孩子学习英语提供良好的学习空间呢？家长应从以下方面着手。
1.创造家庭英语学习的精神环境
（1）家长要做孩子的楷模。家长的表率作用是无声的力量。父母的习惯对孩子的影响很大，孩子的不少习惯都是潜移默化地从父母那里“移植”过来的。父母热爱学习，把读书学习当做业余生活的最大爱好，把谈论学习当做家庭的重要话题，孩子就会在不知不觉中提高对学习的兴趣，自觉模仿父母认真学习。笔者看到过一篇有关教育的文章，文章说老师布置学生用“忙于”一词造句，一位学生写道：“我妈妈忙于打麻将。”老师要求学生重新造句，学生又造了第二句：“爸爸忙于上网。”从这个例子可以看出，家长只有在孩子面前树立好的学习榜样，孩子才能受到潜移默化的影响，养成热爱学习、自觉学习的好习惯。同时清净的学习空间，安静的学习环境，和谐的家庭关系，会使孩子产生英语学习兴趣，他们不会感到在家里学习英语是一种负担、一种压抑。
（2）家长要关注孩子的英语学习。家长如果能关注孩子的英语学习，就能极大地激发孩子的学习热情。懂英语的家长固然有许多便利，不懂英语的家长也不是无所作为。这些家长要表现出对英语有浓厚的兴趣，做孩子忠实的“粉丝”。如家长可以在一旁听孩子读书，还可以抽空向孩子学习几句英语，赞扬你的孩子，使你的孩子感受到自身的价值，从而坚定他们进一步学好英语的信心和决心。平时可以抽出一点时间与孩子交流，帮助他们制订学习计划，安排晚上的学习时间等。不要一味以长者的身份对孩子实施监督和批评，应寓监督于帮助之中。在孩子的学习过程中，有没有家长的关注和参与，效果肯定是不一样的。
（3）家长要与孩子建立和谐融洽的关系。古人云：“亲其师，信其道。”家长和孩子虽然有天然的亲子关系，但是与孩子建立和谐融洽的关系对家庭教育还是很有裨益的。家长应对孩子多宽容，答应孩子的事情，要说到做到。对孩子学习上的困难要多理解、少嘲笑；对孩子学习、生活中的问题要多商量、少专制；对孩子学习行为上的失误要多宽容、少指责。
2.创造家庭英语学习的物质环境
精神环境固然重要，但物质环境也不可或缺。为了创造家庭英语学习的物质环境，家长可以采取下列措施。
（1）在家里制作与家庭环境相适应的英语标签。例如在客厅、厨房、卧室、卫生间，或在家具、电器和生活用品上，张贴一些相应的英语单词或标签，在墙上张贴一些英语警句、韵文、英语谚语，或张贴一些图文并茂的单词卡，使生活英语化，英语生活化。
（2）有意识地抽时间让孩子们收听少儿英语广播，观看英语动画片、英语电视节目、英文原声电影，学唱简单的英文歌曲、诵读英语诗歌、童谣，自编英语chant等加强家庭英语语音信号，培养孩子的英语语感，激发英语学习兴趣。
（3）到书店购买与孩子英语学习相关的音像、图书资料，如英语分类词汇学习卡、英语学习机等。家长可以利用英语学习机、电脑录音软件等设备，让孩子模仿课文的录音进行朗读并录下自己的声音，让孩子能随时发现自己在语音语调上的不足，提高孩子的听说能力。 （4）积极运用网络资源帮助孩子复习巩固所学的英语知识，拓宽他们的知识面。网络中有大量的英语资料，这些资料是任何一座图书馆都无法比拟的。因此，网络环境下的英语教学的条件得天独厚，适合初中生学习的英语学习软件很多，有“单词风暴”、“疯狂英语”、“能飞英语视听学习软件”等。适合初中生学习英语的网站有“空中外语学校”、“普特听力”、“旺旺英语”，等等。家长还可以通过网站了解中学英语课本等资源的信息。
3.创造家庭英语学习的人文环境
人与人之间的交际过程实际上是处理人与人之间的关系的过程。英语的教与学离不开教英语的人和学英语的人。因此，家长必须处理好家长与老师之间的、家长与孩子之间的关系，努力创造家庭英语学习的人文环境。
家长要创设家庭英语学习人文环境，必须了解英语老师的教学意图、教学策略、教学方法、教学手段等。只有家长和老师双方互相了解，才能相互理解，才能有针对性地引导孩子在家庭英语环境中自觉学习英语。首先，家长主动向英语老师了解孩子的英语学习情况，包括上课、作业、纪律、学习习惯、学习兴趣，等等。其次，家长主动把孩子在英语学习过程中遇到的问题、困难和建议转告给英语老师，便于英语老师在备课、上课、课后辅导时做到因材施教、有的放矢。
美国心理学家布鲁姆曾对演奏家、雕塑家、数学家、神经学家等六个领域中的杰出人物的成才因素及规律进行分析和研究，发现他们的成长与家庭有密切关系。在这些家庭中，从子女幼年起，家长就鼓励子女参加他们所喜欢的活动，耐心帮助他们学会简单的技能，对他们的努力和进步加以表扬、鼓励，激发了子女在这个领域的兴趣。这说明家庭环境、家长对孩子的兴趣、成长和择业有巨大影响。因此，家长千万不要忽视家庭学习环境的营造，给孩子一个宽松、愉悦、健康的学习环境。
参考文献：
[1]赵忠心.家庭教育.中央电视大学出版社.
[2]阮芳.学校 少儿英语教师 家长=良好的习得环境——浅谈如何营造少儿英语学习习得环境[G].平南师专学报.
[3][苏]艾达罗娃.小学生家庭教育.教育科学出版社.
[4]颜雪梅.家庭学校：家庭教育主体意识的回归.当代教育论坛，2005（03X）.-55-57.
[5]李玲群.家庭学习环境对英语学习的影响.广西教育，2012（17）.