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【摘要】 数学是一门逻辑思维推理极强的学科，因此，许多学生都觉得枯燥难学难懂。如何引导学生建立兴趣是需要方法的
【关键词】 数学 兴趣
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0076-01
当前，许多学生对中学学习，特别是数学不感兴趣，家长都是强迫孩子学习，老师教学素质不高，加之一些别的原因，许多学生对数学兴致不高。作为一线数学老师，我对此深感忧虑，经过一定时间探索，愿意就一些经验与老师们交流共享，共同探索进步。
针对学生学习数学兴致不高，引导、培养学生用数学思想、方法思考问题，解决问题从而激发学生学习数学兴趣。
数学是一门逻辑思维推理极强的学科，因此，许多学生都觉得枯燥难学难懂。如何引导学生建立兴趣是需要方法的。针对一些学生没有兴趣，我想办法从故事开始讲起，学生是爱听故事的，这样从第一步初步建立一个数学印象，引导学生进入下一环节。举例假如地球是一个表面非常平整、非常光滑的球体，用一根铁丝在地球的赤道围了一个圈，长度正好是4万公里，现在用一根4万公里零一米的铁丝做了一个圈子套在赤道上，铁丝与赤道的距离是均匀的，问铁丝与赤道的间隙能不能钻过一只老鼠。此问题一提出，学生们乐的前仰后合，答案两种：一是能过，一是不能过。认为能过的也说不清，凭得是猜和想当然。认为不能过的是问题提得荒唐。当我把答案告诉学生，并说清演算过程，学生们当时都觉得不可思议，但同时又觉得不好意思，只此一事提起了学生的兴趣。当学生有了兴趣后及时采取第二步加以巩固。
第二步，还用故事开始讲名人的数学轶事。这样进一步激发学生学数学的兴趣。举例：数学家西塔发明了国际象棋，一个国王酷爱此项活动，决定奖励西塔。国王对西塔说，为了奖励你的发明，你可以要你想要的东西。西塔笑着说，别的我不要，只要一些小麦，但要这样计算：象棋有64个格子，国王只需在第一个格子里放一粒小麦，第二个格子放两粒小麦，第三个格子放四粒小麦，以此类推，理论放满64个格子就行。国王笑着对西塔说，这有何难，一口袋小麦就够了。西塔大笑出门而去。国王疑惑，找人计算结果后大惊。我对学生说谁能计算出国王大惊的结果并说明谁就是最棒的。结果学生兴趣大增，纷纷计算。当他们得出结果时他们自己也不相信。说没想到数学竞这样奥妙。当学生这时我就及时的进行下一步引导，说明数学是有趣的并不是枯燥的，难学的，进行第三步。
第三步，学生对数学兴趣有了，但要解决学生认为数学是枯燥，难学、且不易学成的问题，此时第三个故事也就开始了。说在早些时候一个小店里有一个小店员，从小就对数学有兴趣、爱学习，在单调的站柜台生活中，他自学数学。不幸的是他又因病致残。当时，他只有19岁，但是，他没有沉沦，顽强地和命运抗争。白天干活，晚上他油灯下自学到深夜。后来他在《科学》杂志上发表了一篇论文，这篇论文惊动了清华大学数学系主任熊庆来教授。后来，这个自学的人成了我国著名的数学家，这个人就是华罗庚。
这个故事给学生说明的是，只要有兴趣、坚持学习，多么枯燥的事也会变得很有情趣，只要坚持就会有结果。关键就看坚持多长时间，是半途而废，还是坚持到底，不出结果不罢休。这样学生坚定了信心。同时第四步也就顺情展开。
第四步，数学家用数学或者是取得名誉、地位、或者是解决国计民生，或者是为民族争光，或者是留下一段趣事。这样进一步激发学生学习数学的兴致。为国家民族争光的我国著名数学家陈景润的故事就此展开。
陈景润在福州英华中学读书时，有幸聆听了清华大学调来的一名很有学问的数学教师讲课。他给同学们讲了一道世界数学难题：“大约在200年前，一位名叫哥德巴赫的德国数学家提出了‘任何一个偶数均可表示两个素数之和’，简称1+1。他一生也没证明出来200多年来，这个哥德巴赫猜想之谜吸引了众多的数学家，从而使它成为世界数学界一大悬案”。老师讲到这里还打了一个有趣的比喻，数学是自然科学皇后，“哥德巴赫猜想”则是皇后王冠上的宝石！这引人入胜的故事给陈景润留下了深刻的印象，“哥德巴赫猜想”像磁石一般吸引着陈景润。从此，陈景润开始了摘取皇冠上的宝石的艰辛历程。为了使自己梦想成真，陈景润不管是酷暑还是严冬，食不知味，夜不能眠，潜心钻研，光是计算的草纸就足足装了几麻袋。经过10多年的推算，在1965年5月，发表了他的论文《大偶数表示一个素数及一个不超过2个素数的乘积之和》。论文的发表，震惊了国际数学界，受到世界数学界和著名数学家的高度重视和称赞。英国数学家哈伯斯坦和德国数学家黎希特把陈景润的论文写进数学书中，称为“陈氏定理”，迄今为止，陈景润是目前离哥德巴赫猜想证明最近的人。此时，学生们听得热血沸腾，摩拳擦掌纷纷表示要学好数学，当数学家摘取那个宝石为国家、民族争光。即使成不了数学家也不能不学好数学。否则对不起为国家、民族争光的人。
通过以上四步，不但激起、巩固了学生学习数学、学好数学的兴趣，而且学生学习知识的态度有了根本的转变，由被动学习开始主动学习，积极学习。这是我作为一名基层老师感到高兴和欣慰的。
以上一点经验写出来，供同事们参考交流，以期共同进步。
【关键词】 数学 兴趣
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0076-01
当前，许多学生对中学学习，特别是数学不感兴趣，家长都是强迫孩子学习，老师教学素质不高，加之一些别的原因，许多学生对数学兴致不高。作为一线数学老师，我对此深感忧虑，经过一定时间探索，愿意就一些经验与老师们交流共享，共同探索进步。
针对学生学习数学兴致不高，引导、培养学生用数学思想、方法思考问题，解决问题从而激发学生学习数学兴趣。
数学是一门逻辑思维推理极强的学科，因此，许多学生都觉得枯燥难学难懂。如何引导学生建立兴趣是需要方法的。针对一些学生没有兴趣，我想办法从故事开始讲起，学生是爱听故事的，这样从第一步初步建立一个数学印象，引导学生进入下一环节。举例假如地球是一个表面非常平整、非常光滑的球体，用一根铁丝在地球的赤道围了一个圈，长度正好是4万公里，现在用一根4万公里零一米的铁丝做了一个圈子套在赤道上，铁丝与赤道的距离是均匀的，问铁丝与赤道的间隙能不能钻过一只老鼠。此问题一提出，学生们乐的前仰后合，答案两种：一是能过，一是不能过。认为能过的也说不清，凭得是猜和想当然。认为不能过的是问题提得荒唐。当我把答案告诉学生，并说清演算过程，学生们当时都觉得不可思议，但同时又觉得不好意思，只此一事提起了学生的兴趣。当学生有了兴趣后及时采取第二步加以巩固。
第二步，还用故事开始讲名人的数学轶事。这样进一步激发学生学数学的兴趣。举例：数学家西塔发明了国际象棋，一个国王酷爱此项活动，决定奖励西塔。国王对西塔说，为了奖励你的发明，你可以要你想要的东西。西塔笑着说，别的我不要，只要一些小麦，但要这样计算：象棋有64个格子，国王只需在第一个格子里放一粒小麦，第二个格子放两粒小麦，第三个格子放四粒小麦，以此类推，理论放满64个格子就行。国王笑着对西塔说，这有何难，一口袋小麦就够了。西塔大笑出门而去。国王疑惑，找人计算结果后大惊。我对学生说谁能计算出国王大惊的结果并说明谁就是最棒的。结果学生兴趣大增，纷纷计算。当他们得出结果时他们自己也不相信。说没想到数学竞这样奥妙。当学生这时我就及时的进行下一步引导，说明数学是有趣的并不是枯燥的，难学的，进行第三步。
第三步，学生对数学兴趣有了，但要解决学生认为数学是枯燥，难学、且不易学成的问题，此时第三个故事也就开始了。说在早些时候一个小店里有一个小店员，从小就对数学有兴趣、爱学习，在单调的站柜台生活中，他自学数学。不幸的是他又因病致残。当时，他只有19岁，但是，他没有沉沦，顽强地和命运抗争。白天干活，晚上他油灯下自学到深夜。后来他在《科学》杂志上发表了一篇论文，这篇论文惊动了清华大学数学系主任熊庆来教授。后来，这个自学的人成了我国著名的数学家，这个人就是华罗庚。
这个故事给学生说明的是，只要有兴趣、坚持学习，多么枯燥的事也会变得很有情趣，只要坚持就会有结果。关键就看坚持多长时间，是半途而废，还是坚持到底，不出结果不罢休。这样学生坚定了信心。同时第四步也就顺情展开。
第四步，数学家用数学或者是取得名誉、地位、或者是解决国计民生，或者是为民族争光，或者是留下一段趣事。这样进一步激发学生学习数学的兴致。为国家民族争光的我国著名数学家陈景润的故事就此展开。
陈景润在福州英华中学读书时，有幸聆听了清华大学调来的一名很有学问的数学教师讲课。他给同学们讲了一道世界数学难题：“大约在200年前，一位名叫哥德巴赫的德国数学家提出了‘任何一个偶数均可表示两个素数之和’，简称1+1。他一生也没证明出来200多年来，这个哥德巴赫猜想之谜吸引了众多的数学家，从而使它成为世界数学界一大悬案”。老师讲到这里还打了一个有趣的比喻，数学是自然科学皇后，“哥德巴赫猜想”则是皇后王冠上的宝石！这引人入胜的故事给陈景润留下了深刻的印象，“哥德巴赫猜想”像磁石一般吸引着陈景润。从此，陈景润开始了摘取皇冠上的宝石的艰辛历程。为了使自己梦想成真，陈景润不管是酷暑还是严冬，食不知味，夜不能眠，潜心钻研，光是计算的草纸就足足装了几麻袋。经过10多年的推算，在1965年5月，发表了他的论文《大偶数表示一个素数及一个不超过2个素数的乘积之和》。论文的发表，震惊了国际数学界，受到世界数学界和著名数学家的高度重视和称赞。英国数学家哈伯斯坦和德国数学家黎希特把陈景润的论文写进数学书中，称为“陈氏定理”，迄今为止，陈景润是目前离哥德巴赫猜想证明最近的人。此时，学生们听得热血沸腾，摩拳擦掌纷纷表示要学好数学，当数学家摘取那个宝石为国家、民族争光。即使成不了数学家也不能不学好数学。否则对不起为国家、民族争光的人。
通过以上四步，不但激起、巩固了学生学习数学、学好数学的兴趣，而且学生学习知识的态度有了根本的转变，由被动学习开始主动学习，积极学习。这是我作为一名基层老师感到高兴和欣慰的。
以上一点经验写出来，供同事们参考交流，以期共同进步。