语文学科具有它的特殊性，如何才能搞好现代语文的课堂教学？这是值得我们每一位语文老师探讨的话题。
　　如今，我们处在信息时代，网络上的信息资源相当丰富。在互联网上，学生可以任意寻找自己想读的书籍和文章，可以随意发表自己的想法和见解，也可以通过网络与想交往的人任意沟通。这样，有人也许就会质疑：背景不用教师介绍、文章不用教师分析，语文教师不就成了摆设的“花瓶”了吗？诚然，现行的某些语文教学的内容、形式和方法明显滞后，那么我们就得在创新求实上下功夫。语文教学有专家将其分为五个领域：识字写字、阅读、写作、口语交际、研究性学习。这些领域，学生大都可以在互联网中查找、搜寻，网络中巨大的信息量、方便快捷的途径、即时互动的方式，明显优越于传统课堂教学。
　　那么，怎样才能实现现代教育信息技术与语文课堂教学的有机结合呢？
　　一是要扩大信息的来源。从传统媒介（如报刊杂志、电视广播）获取信息，是远远不够的，我们通过网络则可以大大扩展我们的信息来源。
　　二是要增加课堂容量。如今信息瞬息万变，为了切实减轻学生课业负担，我们除了要精心备课、精选练习的同时，合理运用现代多媒体教育技术，对教学质量的提高是大有裨益的。
　　三是要搜集各类试题。学习离不开多练。题型偏旧、信息过时的习题大大存在，我们完全可以避免这样的缺点，只要充分利用网络信息资源就行。比如，从网上下载名篇句段、最新试卷，让学生在教师指导下练习。实践证明，这样的题目题型新颖、信息准确，对于开放学生的思维、开阔学生的视野有着很大的帮助。
　　四是要运用多媒体技术教学。这是信息时代中小学教师工作的重心。多媒体CAI课件教学是每个中小学教师必须掌握的一项技能。
　　目前，多媒体CAI课件常用制作课件的有Powerpoint、Arthorware、Flash、Frontpage等等。每种制作软件都具有不同的特点，使用不同的软件制作的多媒体CAI课件适合不同的教学需要。
　　当然，我们利用现代教育信息技术与语文课堂教学相结合时，作为教师还应正确地引导学生，对信息进行必要的筛选。网络上的信息量非常大，其内容也良莠不齐，这需要教师把好关口，通过“防火墙”等技术，让学生尽量接触有益和有参考价值的内容。作为教师，还应尽量发挥计算机和网络辅助教学的长处，从传统教育中吸取精华，在现代教育中找到契合点，与语文教学法密切结合，而不是仅仅存在于一种形式。
　　为使现代语文课堂教学与互联网实现资源共享，我认为还可以把先进的教学方法、丰富的媒休内容与易于使用的网络发布机制结合在一起，其具体操作可采用下列方式。
　　第一、建立校园网，发布教师教学信息。
　　教师在校园网上，把做好的多媒体课件，通过校园网上传服务器，或者制作个人主页，在网络上开辟一个展示教师个人成果和个性自我的舞台。
　　第二、利用互联网，充分调动校内外教育教学资源。
　　教师可以利用网页，直观地从界面浏览各网站的信息，如语言、图象等，并把它们下载组合成可以保存、修改及多次使用的动态教程。通过访问各种素材库，如各类多媒体素材或已做好的课件，与其他教师分享教案。
　　第三、利用校园网组织和管理教育教学信息。
　　利用数据库技术，通过关键字匹配等技术，教师还可以在校园网上快速方便查到所需的资料。建库、建网时可配合以下几点要求完成，提高资源库、资源网的概括性和含金量。
　　1、可按教学目标的要求，把包含不同媒体信息的各种教学内容组成一个有机的整体。
　　2、可按教学内容的要求，把包含不同教学要求的各种教学资料组成一个有机的整体。把课文、练习、习题、提问、测验、解答及相应的演示或实验有机地组合在一起，这对课堂教学、课外复习或自学都是大有好处的。
　　3、可按学生的知识基础和水平把相关学科的预备知识及开阔视野的补充知识组成有机的整体。孔子提倡的因材施教，是我们优化教学过程的重要目标之一。要同时满足基础较差的学生、一般学生和优秀学生对教学内容的不同需求，在多媒休教学技术中是轻而易举的。只要利用超文本功能设置和预备知识有关的热键以及和补充知识有关的热键即可。
　　4、在校园网上建立语文资源库，做好资源搜集、整理、上传工作，建立相关目录，如教案、学案、说课、课件、试卷、图片资料、声音资料、作文素材资料等，每个子目录再建立相应的子目录。
　　由此可见，改变传统的教学模式，充分利用现代教育技术，尤其是网络技术和多媒体技术教学，实现现代教育信息技术与语文课堂教学的有机结合，是现代语文课堂教学不可或缺的重要理念，它将随着素质教育的观念越来越深入人心，为我们培养学生的语文综合能力创设良好的条件。
　　
　　彭绍群，男，教师，现居湖南宜章。