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机械制图是实践性较强的专业基础课程，培养了学生制图能力和相应的图形空间想象力，是系统专业知识的基础。然而中等职业学校的学生由于知识结构不全面，知识面较窄，致使其对机械制图的空间想象力较差，决定了机械制图的教学应循序渐进，逐步培养学生的空间想象能力。
然而机械制图的教学课时有限，针对中职学生的学习基础状况，教师应相应提高教学的效率，保证教学的质量，这就对机械制图的教学提出了新的要求，机械制图教学应建立更为高效的教学体系和培养学生的系统知识和空间想象能力。从而机械制图课程应发展新的教学模式，改变传统的教学模式，对制图课程的教学内容、方式等进行创新发展，提高教学效率和学生的学习能力以及学生的持续发展能力。机械制图教学中的新模式体现在以下几个方面：
一、机械制图教学中教学内容整合和教学情境的创设
中等职业学校的学生刚走出初中课堂，没有接受过具体而实际的专业学习，缺乏相应的专业实践经历，机械制图这样的课程对刚进入中职的学生而言理论性较强，抽象概念也很多，对于知识面较窄的中职学生而言学习的阻力较大。学生在相对较大的学习阻力面前容易丧失学习的主动性和积极性，传统的机械制图教学对学生的理解能力和空间想象能力提出了较高的要求，学生无法从机械制图的学习中获得相应的经验和知识体系的构架，因此也难以形成相应的成就感和自信心。学生的厌学情绪对机械制图的教学不利。
机械制图的教材在设计上存在不合理之处，不利于学生的理解和知识体系的形成，教师应在教学过程中注重调整相应的教学秩序，使调整后的教学计划和内容符合学生的理解和学习的需要，教师还可在课程内容的调整过程中扩展相应的教学内容，加强课程之间的学科联系，使学生建立起更为完善的知识体系和学科体系，为后续的学习奠定良好的基础。教师在教学中还应创设宽松的教学情境和课堂气氛，鼓励学生进行讨论和相关的探究，克服学生的厌学情绪，树立学生的学习信心，从而使学生能从更广的层面上和以更积极的心态参与到课堂之中，提高教学的效率。
二、机械制图教学中教学方式的多样性
机械制图的教学抽象理论较多，对学生的制图学习是一种挑战，那么在新模式的教学中，教师应采取多元化的教学方式，结合机械制图知识体系的形成促进学生的理解和学习积极性的提高。教师应根据机械制图的教学计划和整合了的教学内容进行多种形式的教学，从而培养学生各方面的能力，为学生的系统学习奠定良好的基础。在机械制图的设计中应注重学生对具体机械设计图的理解能力和空间想象能力，以优化了的教学内容对学生的学习进行指导，注重教学的质量，改变传统机械制图教学重理论的教学模式。
针对制图教学的具体内容采取多种形式的教学，利用多媒体技术实现抽象概念的具体化和传统图纸的立体化，从而加深学生的理解。也可利用互联网等先进技术丰富机械制图的教学内容，发展机械制图的教学形式。也可将课内实践和课外参观结合起来，使学生形成更为立体的图形结构和相应知识体系的建立，创新而多元化的教学模式不仅能提高学生的学习积极性，同时也能提高教学效率。
三、机械制图教学与CAD制图相结合
传统的机械制图教学中，教师应使用相应的实物模型辅助制图教学，培养学生的理解能力和空间想象力，然而机械制图课程有限，传统的教学课堂难以实现循序渐进的教学模式，实物模型也存在相应的局限性，中职学生的机械制图学习应将机械制图教学与CAD制图相结合，虚拟模型在机械制图教学中的引入构建学生空间想象力的最佳方式。CAD制图本是机械制图的分支，但在教学过程中分为了两种不同的课程，致使学生这两门课程不能相互融合，未形成统一的知识体系，导致学生在机械制图中所学的知识不能应用到CAD制图中去，阻碍了学生实践能力的形成和系统知识体系的完善。将机械制图与 CAD电脑制图结合起来，创新了教师与学生机械制图教学新模式。
CAD制图技术能实现机械制图课堂教学虚拟演示，提高了学生的空间想象力和构图能力。通过形象的演示教学方式，提高了学生的理解能力，同时也提高了课堂教学的质量和效率，实现了机械教学难点的突破；CAD制图还可利用计算机技术和互联网技术，建立与课程相关的CAD模型库和图库，将机械制图课程相关的模型和练习册中的图形建立起虚拟的模型库，从而方便教学的展开和学生的学习。直观而形象的机械制图展示提高了学生的理解能力，有利于提高教学的效率，扩大了教学的内容，减轻了教师的教学指导工作。
四、机械制图课程教学与课程实践教学相结合
机械制图课程的抽象性和难以理解性致使教师应通过各种方式促进和提高学生理解能力和空间想象力，然而虚拟的电脑制图仍不能给予学生最直观的感受，并且实物模型可能与实际设计好的机械之间存在差距，要想切实提高学生的理解能力应将机械制图的课程教学与实践教学相结合。
学生通过现场尝试和体验掌握了最直接的感受，同时灵活的教学模式也提高了学生的学习兴趣，使枯燥的课堂变得有趣。通过高度的仿真和现场的实习实现机械制图的现场教学，学生能产生直接的联想能力和实践能力，提高了学生的制图阅读能力和空间想象力，为之后的系统教学奠定了良好的基础。教师还可通过对合适的机械部件由设计到实施锻炼学生的动手能力，提高学生的学习兴趣和实践能力。同时在实践中注重对学生的组织和实践经验的积累以及轻松学习氛围和情境的创设，实现了师生的平等友好交流机制和良性互动机制，从而达到更好的教学效果。
（作者单位：江苏省启东中等专业学校）
然而机械制图的教学课时有限，针对中职学生的学习基础状况，教师应相应提高教学的效率，保证教学的质量，这就对机械制图的教学提出了新的要求，机械制图教学应建立更为高效的教学体系和培养学生的系统知识和空间想象能力。从而机械制图课程应发展新的教学模式，改变传统的教学模式，对制图课程的教学内容、方式等进行创新发展，提高教学效率和学生的学习能力以及学生的持续发展能力。机械制图教学中的新模式体现在以下几个方面：
一、机械制图教学中教学内容整合和教学情境的创设
中等职业学校的学生刚走出初中课堂，没有接受过具体而实际的专业学习，缺乏相应的专业实践经历，机械制图这样的课程对刚进入中职的学生而言理论性较强，抽象概念也很多，对于知识面较窄的中职学生而言学习的阻力较大。学生在相对较大的学习阻力面前容易丧失学习的主动性和积极性，传统的机械制图教学对学生的理解能力和空间想象能力提出了较高的要求，学生无法从机械制图的学习中获得相应的经验和知识体系的构架，因此也难以形成相应的成就感和自信心。学生的厌学情绪对机械制图的教学不利。
机械制图的教材在设计上存在不合理之处，不利于学生的理解和知识体系的形成，教师应在教学过程中注重调整相应的教学秩序，使调整后的教学计划和内容符合学生的理解和学习的需要，教师还可在课程内容的调整过程中扩展相应的教学内容，加强课程之间的学科联系，使学生建立起更为完善的知识体系和学科体系，为后续的学习奠定良好的基础。教师在教学中还应创设宽松的教学情境和课堂气氛，鼓励学生进行讨论和相关的探究，克服学生的厌学情绪，树立学生的学习信心，从而使学生能从更广的层面上和以更积极的心态参与到课堂之中，提高教学的效率。
二、机械制图教学中教学方式的多样性
机械制图的教学抽象理论较多，对学生的制图学习是一种挑战，那么在新模式的教学中，教师应采取多元化的教学方式，结合机械制图知识体系的形成促进学生的理解和学习积极性的提高。教师应根据机械制图的教学计划和整合了的教学内容进行多种形式的教学，从而培养学生各方面的能力，为学生的系统学习奠定良好的基础。在机械制图的设计中应注重学生对具体机械设计图的理解能力和空间想象能力，以优化了的教学内容对学生的学习进行指导，注重教学的质量，改变传统机械制图教学重理论的教学模式。
针对制图教学的具体内容采取多种形式的教学，利用多媒体技术实现抽象概念的具体化和传统图纸的立体化，从而加深学生的理解。也可利用互联网等先进技术丰富机械制图的教学内容，发展机械制图的教学形式。也可将课内实践和课外参观结合起来，使学生形成更为立体的图形结构和相应知识体系的建立，创新而多元化的教学模式不仅能提高学生的学习积极性，同时也能提高教学效率。
三、机械制图教学与CAD制图相结合
传统的机械制图教学中，教师应使用相应的实物模型辅助制图教学，培养学生的理解能力和空间想象力，然而机械制图课程有限，传统的教学课堂难以实现循序渐进的教学模式，实物模型也存在相应的局限性，中职学生的机械制图学习应将机械制图教学与CAD制图相结合，虚拟模型在机械制图教学中的引入构建学生空间想象力的最佳方式。CAD制图本是机械制图的分支，但在教学过程中分为了两种不同的课程，致使学生这两门课程不能相互融合，未形成统一的知识体系，导致学生在机械制图中所学的知识不能应用到CAD制图中去，阻碍了学生实践能力的形成和系统知识体系的完善。将机械制图与 CAD电脑制图结合起来，创新了教师与学生机械制图教学新模式。
CAD制图技术能实现机械制图课堂教学虚拟演示，提高了学生的空间想象力和构图能力。通过形象的演示教学方式，提高了学生的理解能力，同时也提高了课堂教学的质量和效率，实现了机械教学难点的突破；CAD制图还可利用计算机技术和互联网技术，建立与课程相关的CAD模型库和图库，将机械制图课程相关的模型和练习册中的图形建立起虚拟的模型库，从而方便教学的展开和学生的学习。直观而形象的机械制图展示提高了学生的理解能力，有利于提高教学的效率，扩大了教学的内容，减轻了教师的教学指导工作。
四、机械制图课程教学与课程实践教学相结合
机械制图课程的抽象性和难以理解性致使教师应通过各种方式促进和提高学生理解能力和空间想象力，然而虚拟的电脑制图仍不能给予学生最直观的感受，并且实物模型可能与实际设计好的机械之间存在差距，要想切实提高学生的理解能力应将机械制图的课程教学与实践教学相结合。
学生通过现场尝试和体验掌握了最直接的感受，同时灵活的教学模式也提高了学生的学习兴趣，使枯燥的课堂变得有趣。通过高度的仿真和现场的实习实现机械制图的现场教学，学生能产生直接的联想能力和实践能力，提高了学生的制图阅读能力和空间想象力，为之后的系统教学奠定了良好的基础。教师还可通过对合适的机械部件由设计到实施锻炼学生的动手能力，提高学生的学习兴趣和实践能力。同时在实践中注重对学生的组织和实践经验的积累以及轻松学习氛围和情境的创设，实现了师生的平等友好交流机制和良性互动机制，从而达到更好的教学效果。
（作者单位：江苏省启东中等专业学校）