2010《江西教育》“新课程理念指导下的课堂教学研究”专辑征稿启事

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语文教师要多一些思考和精心设计,切实抓好学生的朗读训练,教会学生读出课文的美感。在教学北师大版《林中乐队》这篇课文时,笔者在教学中通过朗读训练让学生读出课文的节奏美、音韵美和意境美。  读出节奏美。如有学生对课文第一段中的几句话有争议:“‘狐狸和白山鹑叫着。母鹿咳嗽着。狼嗥叫着。猫头鹰哼哼着。’如果去掉‘着’,可不可以?”教师并没有急着回答,而是对学生进行引领:“你们再好好读一读,比较比较看,可不
课堂“意外”是把双刃剑,处理得好,满堂生辉;处理不好,课堂逊色。在实际教学中,有些教师常常因为缺少丰厚的数学素养,当课堂“意外”降临时,不能从数学知识 Class “Accide
語言教学是语文教学中的重要内容之一。无论是刚刚入学的学生,还是已有一定表达能力的学生,“说”的训练都不可忽视。学生都喜欢听故事、看故事,因此教师要充分抓往这个特点,通过听故事、接故事、编故事的训练提高学生的说话能力。一般分为三个阶段:  先让学生听故事再复述。听是知识与情感的吸收和输入,教学中教师可给学生讲有趣的、生动的、有教育意义的故事,然后让学生分级复述。一级复述只要求学生在听完故事后讲出故事
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新学期开学第一天,走进教室,我便看见大大小小的纸屑樱花般乱舞,然后散落在地上。顿时我的心 “咯噔”一下,像打翻了五味瓶,很不是滋味:这就是我要接手的新班级吗?他们就用这种方式欢迎新老师吗?  一阵思想斗争后,我还是面带微笑地走上了讲台。只见台下学生正用一种冷漠的目光注视着我,显然他们对我的到来不屑一顾。我向他们微微一笑。几个刚刚还在说悄悄话的学生在我沉默的微笑中端正坐好。“冬天還没有到,可我们班怎
一把坚实的大锁被挂在大门上,一根铁杆费了九牛二虎之力,还是无法将它撬开。钥匙用它瘦小的身子钻进锁孔,轻轻地一转,大锁就“啪”的一声打开了。  铁杆觉得很奇怪:“为什么我费了那么大的力气也打不开大锁,而你却能轻而易举地把它打开呢?”  钥匙微微一笑,说:“因为我最了解它的心。”  多好的回答啊!一位哲人曾说:“人的内心世界如同一把锁,谁掌握了打开心锁的钥匙,谁就可以调动人的一切。”每个人的心,都有一
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细细品味完《江西教育》(B版)2010年1-2月合刊,我的思绪一下子被打开,收获颇多。而其中孙海忠老师撰写的《我们距离幸福有多远》,更让我感触万端。文章以朴实无华的语言诠释着一个真理:有书作伴,方能幸福一生。确实,幸福人生需要读书,需要写作,需要反思,更需要在反思中实践,正如文中所说“没有任何借口”!  我立刻联想到朱永新教授在“教育在线”网站发表的《朱永新成功保险公司开业启事》,其中明确投保条件