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【内容摘要】在数学课堂上，怎样才能够吸引学生的注意力，让学生能够比较自觉的展开思考，是有关工作人员必须要充分考虑的问题，在初中数学课堂上使用问题式教学法，可以取得一定的突破，并且促使学生获得发展。基于此，本文首先讨论了问题教学法在初中数学教学中的应用优势，其次分析了问题教学法在初中数学教学中的实践策略。以供相关工作人员参考
【关键词】问题教学法初中数学课堂问题式初中数学
在教育领域，我国一直比较注重等教学理念，就是教师需要进行引导和辅助，促使学生主动完成思考任务。可是因为受到了比较传统的教学模式方面的限制以及课程时间方面的桎梏，为了可以真正地完成教学任务，有很多教师都会非常赶进度，并在这样的情况下全方面的进行教学。在课堂当中给学生讲述教材里的内容，但却忽略了和学生之间的互动，这让数学课堂逐渐变成了一个做笔记的场所，时间长了，学生就会觉得数学课堂非常枯燥，养成了不愿意动脑的习惯。这样的学习态度对学生未来的发展是非常不利的。教师需要培养学生的逻辑能力以及思维能力，只有这样才能够促使学生获得综合能力的全面提升。问题教学法可以帮助学生提升课堂效率，激发学生的学习兴趣，帮助学生调动其积极性。因此，有关工作人员需要在数学课堂当中展开问题教学法的教学，从而促使数学教学模式优化，让数学课堂获得发展。
一、问题教学法在初中数学教学中的应用优势
学生在学习的过程当中可以分成几个不同的阶段，首先是发现问题，然后是获取知识。再次是应用知识，最后是解决问题。在这样的过程当中，探究性的学习始终贯穿在其中。
1.激发学生的学习兴趣
在进行比较传统的教学的过程当中，教师需要在讲台上讲述相关的知识，学生在下面听讲并且要做笔记。这样的模式在很多学生看起来都是比较枯燥的。有一些学生在课堂上甚至昏昏欲睡，特别是在讲述数学这种理论性相对比较强的学科的时候，利用问题教学法可以帮助学生提升兴趣，在其本质上学生是教学的主体，让学生可以进行自主思考以及自主探索数学当中所存在的问题。在这样的过程当中，教师主要起到引导作用，让学生了解怎样才能够自己来寻找答案，并且利用自己的思考学习新的知识，帮助学生提升对于数学的兴趣。
2.增强教学的灵活性
和比较传统的教学比起来，探究性的教学模式可以帮助学生提升教学灵活性，因为这不是一种比较固定的教学模式，并没有固定的思路，所以教师在教学的时候灵活性很高。初中数学的每一堂讲述的知识都是不一样的，每一种知识其中的探究模式也都有所差异。
3.提高学生的学习主动性
在新课改的课堂当中，学生是课堂主体，问题教学法教学可以让学生自己发现问题并且解决问题，将知识应用在实际生活当中。所以，利用探究性的教学模式，可以帮助学生提升在课堂上面的自主性以及兴趣，使课堂教学效率有所提升，并且帮助学生提升其数学成绩。问题教学法更加符合目前素质教育的实际要求，可以充分地吸引学生的注意力，并且促使学生自主学习。让学生学习更具有积极性。和别的学科比起来，数学知识所涉及的内容非常抽象，教师需要充分关注学生思维能力方面的培养和提升，初中生要能够把形象思维当作主体。在学习抽象知识点的时候，很有可能会出现逆反心理，在理解上产生失误或者偏差。一旦教师对学生引导过于忽略，就会让学生觉得数学学习极其枯燥乏味，对个人积极性也会造成影响。对于这个问题，教师需要通过提问的方式，让教学方法得到优化和升级，使学生思维能力以及数学知识联系互动都获得加强，让学生能够充分地理解数学知识，产生学习的兴趣以及探索的欲望，使个人数学学习成绩也获得稳定的提升。
4.提升课堂教学效率
构建高效课堂受到了教师的普遍关注，有很多教师都把时间以及精力放在了构建高效课堂方面。比较传统的教学模式大多都是以灌输知识为主进行教学，并没有和学生的实际发展要求相结合，也没有了解学生的学习能力以及学习基础，就会让课堂教学的效率很差。以新时代作为基础问题教学法的应用取得了非常显著的效果，这样的教学策略更加关注对于学生理解能力方面的分析和培养。也能够充分的了解学生在分析问题的过程当中的实际情况，将学生的思考能力以及分析能力当作切入点，使学生的知识吸收能力还有理解能力都获得提升，让学生可以在主动分析的过程当中接受教师积极的引导。
二、问题教学法在初中数学教学中的实践策略
问题教学法在进行初中数学教学的过程当中，能够起到非常关键的影响作用，教师需要把理论分析以及实践相结合，融入主题课堂，体现出问题教学法的作用和优势，尽量突破比较传统的教学模式所带来的桎梏，和新学期的教学内容相结合，使课堂内容得到优化和升级。
1.充分备课，设置问题
在进行比较传统的数学教学的过程当中，课堂教学是教师组织学生完成教学活动最基础的一项方式，也是学生在学校当中学习知识并且提升能力的一项最为重要的途径。所以课堂教学效率对学生学习的效率会造成影响，而课堂教学质量对班级的学习效果也会造成一定的影响。教师必须要完成自己的本职工作，帮助学生展开更加高效的学习，特别是在课堂上要能够利用时间，这也正是教师最重要的职责。在教学之前，教师需要备课，而在备课的时候要按照不一样的教学内容以及教学目的制定相关的课件，同时也要按照不一样的学生的实际情况调整授课的方式以及难度。只有通过这样的方法，才能够促使学生能够在自己能力范围之内进行有效学习。而通过这样的模式也可以让学生的学习效率获得显著提升。問题教学法就是这样的，如果想要让问题教学法发挥更大的价值，那么备课就变得至关重要。在备课的过程当中，教师必须要了解自己所讲内容当中的所有细节以及大致情况，然后再按照教材里的问题。结合学生的学习情况，挑选一些比较适合的点来让学生进行讨论以及交流。在选择问题的时候，要使问题的设计更加具有趣味性，帮助学生提高学习的注意力。同时设计问题的过程当中也要注重问题能够带来的讨论空间。也要让问题更具有层次感，只有这样才能让学生根据自己的实际情况来解答问题。只有真正的尊重问题设计的规律，才能够促使学生在课堂情境当中有所代入，从而提升学生学习数学的效率。 2.深入课堂，实行多媒体问题式教学
问题式教学法可以帮助学生活跃课堂的气氛，同时也可以帮助学生调动起学习的兴趣。通过创设问题以及解答的过程，能够让学生学习更具有积极性，使学生比较积极地参与数学课堂的教学，从而促使学生数学课堂的学习效率获得显著提升。在目前科技发展极其迅速的情况之下，多媒体的教学设备在我国的教育领域能够得到相对较多的普及。多媒体的设备是一种将声音以及图片等相互之间结合起来的辅助设备，可以尽量促使抽象的学习知识变得非常具有趣味化的效果，可以帮助学生提起学习的兴趣，调动学习的积极性。在进行问题式教学模式当中，利用多媒体教学设备是一种锦上添花的教学模式。
3.问题的解决与拓展
问题式的教学法可以帮助教师让课堂的气氛变得更加活跃，同时也可以让数学课堂整体的效率有所提升，使学生可以培养其独立思考的能力。不仅如此，也可以让学生能够在问题教学法当中，和教师进行充分的交流，让教师了解学生对于知识的掌握情况。
4.创设趣味性问题情境
情境教学以及提问式教学更加符合素质教育的实际需求，教师可以将学生的兴趣作为重点使用，更加符合学生发展的个性化要求，创设相关的问题情境。同时也要注重问题的趣味性以及有效性，使学生可以产生兴趣，并且树立参与的意识，在更加轻松的氛围当中充分的掌握学习的技巧以及精髓，其次，教师需要始终坚持实事求是，充分了解学生分析问题的能力以及学习基础，设计一些具有针对性的问题情境，使问题情境能够发挥出更多的效果。
5.以数学知识的现实价值创造问题
问题创设对教师提出了一系列的要求，教师需要提升问题质量，同时也要控制问题数量，要和数学知识广泛性特点相结合，使学生学习的兴趣被激发，并以此作为基础，更加积极的结合数学现实价值，同时也要吸引学生的注意力。不同的数学知识板块，其中的内容是有很大区别的，教师需要把针对性的分析当作出发点，充分的掌握数学知识当中的核心要点，并且将其中的重难点提炼出来，通过这样的方式，让提问时的教学更加具有有效性以及针对性。
比如在教育学生学习一元二次方程的时候，就可以由教师在课后给出一些习题。然后再让学生根据不同的场景解出这些习题的解。让学生了解到学习数学是极其有意义的，通过这样的方式吸引学生的注意力。
6.利用多媒体引入启发式问题
目前是信息化以及科技化的时代，多媒体教学策略使用是非常关键的，教师需要对学生在自主实践的过程当中的真实条件有所关注，同时也要利用播放视频或是音频以及展示图片的方式，让学生的思维得到启发，使学生可以自主思考以及分析，同时也要帮助学生培养思维逻辑能力，提升学生想象力，让学生可以在教师的引导之下，充分的实现个人良性的成长。
例如教师在教育学生学习三角形的定理这一节课的时候，就可以通过多媒体的方式展现出各种各样不同的多三角形，然后再通过一系列和三角形有关的问题，引入课堂教学，让学生的思维充分得到启发。
结语
综上所述，在进行初中数学课堂教学的时候，最重要的一项内容就是保障课堂学习的氛围。初中生大多较为活跃，注意力很难集中。因此在课堂当中必须要抓住眼球，在根本上帮助学生调动学习的积极性。
【参考文献】
[1]巩吉宁.初中数学课堂问题式教学法的实施[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：255.
[2]蒋余.试论课堂提问在初中数學教学中的有效实施[J].读写算，2020（12）.
[3]吴薇.支架式教学法在初中数学课堂教学中的应用研究[J].兵团教育学院学报，2020，30（3）：81-84.
[4]赵雪婷.谈趣味教学法在初中数学教学中的实施[J].才智，2020（14）：118.
（作者单位：甘肃省泾川县第四中学）
【关键词】问题教学法初中数学课堂问题式初中数学
在教育领域，我国一直比较注重等教学理念，就是教师需要进行引导和辅助，促使学生主动完成思考任务。可是因为受到了比较传统的教学模式方面的限制以及课程时间方面的桎梏，为了可以真正地完成教学任务，有很多教师都会非常赶进度，并在这样的情况下全方面的进行教学。在课堂当中给学生讲述教材里的内容，但却忽略了和学生之间的互动，这让数学课堂逐渐变成了一个做笔记的场所，时间长了，学生就会觉得数学课堂非常枯燥，养成了不愿意动脑的习惯。这样的学习态度对学生未来的发展是非常不利的。教师需要培养学生的逻辑能力以及思维能力，只有这样才能够促使学生获得综合能力的全面提升。问题教学法可以帮助学生提升课堂效率，激发学生的学习兴趣，帮助学生调动其积极性。因此，有关工作人员需要在数学课堂当中展开问题教学法的教学，从而促使数学教学模式优化，让数学课堂获得发展。
一、问题教学法在初中数学教学中的应用优势
学生在学习的过程当中可以分成几个不同的阶段，首先是发现问题，然后是获取知识。再次是应用知识，最后是解决问题。在这样的过程当中，探究性的学习始终贯穿在其中。
1.激发学生的学习兴趣
在进行比较传统的教学的过程当中，教师需要在讲台上讲述相关的知识，学生在下面听讲并且要做笔记。这样的模式在很多学生看起来都是比较枯燥的。有一些学生在课堂上甚至昏昏欲睡，特别是在讲述数学这种理论性相对比较强的学科的时候，利用问题教学法可以帮助学生提升兴趣，在其本质上学生是教学的主体，让学生可以进行自主思考以及自主探索数学当中所存在的问题。在这样的过程当中，教师主要起到引导作用，让学生了解怎样才能够自己来寻找答案，并且利用自己的思考学习新的知识，帮助学生提升对于数学的兴趣。
2.增强教学的灵活性
和比较传统的教学比起来，探究性的教学模式可以帮助学生提升教学灵活性，因为这不是一种比较固定的教学模式，并没有固定的思路，所以教师在教学的时候灵活性很高。初中数学的每一堂讲述的知识都是不一样的，每一种知识其中的探究模式也都有所差异。
3.提高学生的学习主动性
在新课改的课堂当中，学生是课堂主体，问题教学法教学可以让学生自己发现问题并且解决问题，将知识应用在实际生活当中。所以，利用探究性的教学模式，可以帮助学生提升在课堂上面的自主性以及兴趣，使课堂教学效率有所提升，并且帮助学生提升其数学成绩。问题教学法更加符合目前素质教育的实际要求，可以充分地吸引学生的注意力，并且促使学生自主学习。让学生学习更具有积极性。和别的学科比起来，数学知识所涉及的内容非常抽象，教师需要充分关注学生思维能力方面的培养和提升，初中生要能够把形象思维当作主体。在学习抽象知识点的时候，很有可能会出现逆反心理，在理解上产生失误或者偏差。一旦教师对学生引导过于忽略，就会让学生觉得数学学习极其枯燥乏味，对个人积极性也会造成影响。对于这个问题，教师需要通过提问的方式，让教学方法得到优化和升级，使学生思维能力以及数学知识联系互动都获得加强，让学生能够充分地理解数学知识，产生学习的兴趣以及探索的欲望，使个人数学学习成绩也获得稳定的提升。
4.提升课堂教学效率
构建高效课堂受到了教师的普遍关注，有很多教师都把时间以及精力放在了构建高效课堂方面。比较传统的教学模式大多都是以灌输知识为主进行教学，并没有和学生的实际发展要求相结合，也没有了解学生的学习能力以及学习基础，就会让课堂教学的效率很差。以新时代作为基础问题教学法的应用取得了非常显著的效果，这样的教学策略更加关注对于学生理解能力方面的分析和培养。也能够充分的了解学生在分析问题的过程当中的实际情况，将学生的思考能力以及分析能力当作切入点，使学生的知识吸收能力还有理解能力都获得提升，让学生可以在主动分析的过程当中接受教师积极的引导。
二、问题教学法在初中数学教学中的实践策略
问题教学法在进行初中数学教学的过程当中，能够起到非常关键的影响作用，教师需要把理论分析以及实践相结合，融入主题课堂，体现出问题教学法的作用和优势，尽量突破比较传统的教学模式所带来的桎梏，和新学期的教学内容相结合，使课堂内容得到优化和升级。
1.充分备课，设置问题
在进行比较传统的数学教学的过程当中，课堂教学是教师组织学生完成教学活动最基础的一项方式，也是学生在学校当中学习知识并且提升能力的一项最为重要的途径。所以课堂教学效率对学生学习的效率会造成影响，而课堂教学质量对班级的学习效果也会造成一定的影响。教师必须要完成自己的本职工作，帮助学生展开更加高效的学习，特别是在课堂上要能够利用时间，这也正是教师最重要的职责。在教学之前，教师需要备课，而在备课的时候要按照不一样的教学内容以及教学目的制定相关的课件，同时也要按照不一样的学生的实际情况调整授课的方式以及难度。只有通过这样的方法，才能够促使学生能够在自己能力范围之内进行有效学习。而通过这样的模式也可以让学生的学习效率获得显著提升。問题教学法就是这样的，如果想要让问题教学法发挥更大的价值，那么备课就变得至关重要。在备课的过程当中，教师必须要了解自己所讲内容当中的所有细节以及大致情况，然后再按照教材里的问题。结合学生的学习情况，挑选一些比较适合的点来让学生进行讨论以及交流。在选择问题的时候，要使问题的设计更加具有趣味性，帮助学生提高学习的注意力。同时设计问题的过程当中也要注重问题能够带来的讨论空间。也要让问题更具有层次感，只有这样才能让学生根据自己的实际情况来解答问题。只有真正的尊重问题设计的规律，才能够促使学生在课堂情境当中有所代入，从而提升学生学习数学的效率。 2.深入课堂，实行多媒体问题式教学
问题式教学法可以帮助学生活跃课堂的气氛，同时也可以帮助学生调动起学习的兴趣。通过创设问题以及解答的过程，能够让学生学习更具有积极性，使学生比较积极地参与数学课堂的教学，从而促使学生数学课堂的学习效率获得显著提升。在目前科技发展极其迅速的情况之下，多媒体的教学设备在我国的教育领域能够得到相对较多的普及。多媒体的设备是一种将声音以及图片等相互之间结合起来的辅助设备，可以尽量促使抽象的学习知识变得非常具有趣味化的效果，可以帮助学生提起学习的兴趣，调动学习的积极性。在进行问题式教学模式当中，利用多媒体教学设备是一种锦上添花的教学模式。
3.问题的解决与拓展
问题式的教学法可以帮助教师让课堂的气氛变得更加活跃，同时也可以让数学课堂整体的效率有所提升，使学生可以培养其独立思考的能力。不仅如此，也可以让学生能够在问题教学法当中，和教师进行充分的交流，让教师了解学生对于知识的掌握情况。
4.创设趣味性问题情境
情境教学以及提问式教学更加符合素质教育的实际需求，教师可以将学生的兴趣作为重点使用，更加符合学生发展的个性化要求，创设相关的问题情境。同时也要注重问题的趣味性以及有效性，使学生可以产生兴趣，并且树立参与的意识，在更加轻松的氛围当中充分的掌握学习的技巧以及精髓，其次，教师需要始终坚持实事求是，充分了解学生分析问题的能力以及学习基础，设计一些具有针对性的问题情境，使问题情境能够发挥出更多的效果。
5.以数学知识的现实价值创造问题
问题创设对教师提出了一系列的要求，教师需要提升问题质量，同时也要控制问题数量，要和数学知识广泛性特点相结合，使学生学习的兴趣被激发，并以此作为基础，更加积极的结合数学现实价值，同时也要吸引学生的注意力。不同的数学知识板块，其中的内容是有很大区别的，教师需要把针对性的分析当作出发点，充分的掌握数学知识当中的核心要点，并且将其中的重难点提炼出来，通过这样的方式，让提问时的教学更加具有有效性以及针对性。
比如在教育学生学习一元二次方程的时候，就可以由教师在课后给出一些习题。然后再让学生根据不同的场景解出这些习题的解。让学生了解到学习数学是极其有意义的，通过这样的方式吸引学生的注意力。
6.利用多媒体引入启发式问题
目前是信息化以及科技化的时代，多媒体教学策略使用是非常关键的，教师需要对学生在自主实践的过程当中的真实条件有所关注，同时也要利用播放视频或是音频以及展示图片的方式，让学生的思维得到启发，使学生可以自主思考以及分析，同时也要帮助学生培养思维逻辑能力，提升学生想象力，让学生可以在教师的引导之下，充分的实现个人良性的成长。
例如教师在教育学生学习三角形的定理这一节课的时候，就可以通过多媒体的方式展现出各种各样不同的多三角形，然后再通过一系列和三角形有关的问题，引入课堂教学，让学生的思维充分得到启发。
结语
综上所述，在进行初中数学课堂教学的时候，最重要的一项内容就是保障课堂学习的氛围。初中生大多较为活跃，注意力很难集中。因此在课堂当中必须要抓住眼球，在根本上帮助学生调动学习的积极性。
【参考文献】
[1]巩吉宁.初中数学课堂问题式教学法的实施[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：255.
[2]蒋余.试论课堂提问在初中数學教学中的有效实施[J].读写算，2020（12）.
[3]吴薇.支架式教学法在初中数学课堂教学中的应用研究[J].兵团教育学院学报，2020，30（3）：81-84.
[4]赵雪婷.谈趣味教学法在初中数学教学中的实施[J].才智，2020（14）：118.
（作者单位：甘肃省泾川县第四中学）