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摘要：随着多媒体教学方式的普及和英语学习改革的深化，许多的高校开始了多媒体辅助教学的方式，以此来给传统的教学带来一些新意，从而吸引广大学子的兴趣，使得相同的教学内容有了多媒体而更容易让人接受，一方面提高了教学的质量，但是从另一方面来看，教学中对多媒体的过度依赖也会产生不好的影响。本文从多媒体在职业学院英语教学中存在的优势与不足进行剖析，探讨怎样程度的使用多媒体能够最大程度的提高英语教学的质量。
关键词：多媒体职业学院英语教学
一、现阶段多媒体运用在职业学院英语教学中的优势
1.1 多媒体的运用能够激发学生的学习兴趣提高课堂效率
将多媒体应用到英语教学中是有很多好处的，首先能够将传统知识数字化反映到动画上来进行生动的表现，激发学生的学习兴趣，比传统的“听老师讲”更能使得课堂生动化，刺激学生的多种感官。尤其像职业学院英语教学，语言学科更需要多媒体提供的学习环境，比如在讲解一些主题活动的时候，可以借用多媒体来给予学生更多的诠释，比如图片、跟主题相关的视频等等来完善老师口头传授的知识，这样可能会消除因为单纯的知识输出和吸收造成脑疲劳，而且教学效果也是很好的，活跃了课堂气氛，学生对多元化的知识吸收的也更全面，这些效果和多媒体的运用是分不开的。
1.2 多媒体的运用能够减轻老师的劳动强度
多媒体的运用能够减轻老师的劳动强度，使其专注在在教学能力与素质的提升方面，为学生做好表率。以前的教学方式对老师的语言表达逻辑、语言组织能力、语言的应用能力要求比较高，但是多媒体运用在职业学院英语教学中之后，老师不用再提前做大量的纸质笔记记住讲课的顺序，可以根据自己掌握的丰富的英语专业知识依据自己希望传授的知识进行教学课件的设计，提前准备好课堂需要用到的多种资料，不用担心漏掉知识点的情况发生。在另一方面多媒体在课堂上的运用对老师的基础性计算机知识有一定的要求。并且多媒体能够完整的还原原文教学资料，让职业学院英语教学环境更加的接近英语本身的应用环境，方便学生更好地吸收与接收。这样的方式虽然对老师的英语专业能力提出了挑战，但是一方面也使得老师的教学能力更加的完善，督促继续学习。从小的方面来说，多媒体的运用可以减少板书和擦拭黑板的时间，减低老师的物理劳动强度。
二、现阶段多媒体运用在职业学院英语教学中的不足
2.1职业学院老师对多媒体教学方式不熟悉
将多媒体运用在英语教学中的教学方式是随着科技的发展新兴的教育理念，很多职业学院的教师对多媒体教学方式没有充分的认识，不能为己用，可能导致众多在网络资源寻找现成教学资源的现象发生，没有真正的根据自身掌握的知识及想要传授的知识进行自制教学课件，容易造成知识点长久未更新，課件的格式及内容老套，不能联系实际情况给学生带来最新的知识。教师对多媒体教学方式不熟悉容易造成本身使用多媒体进行教学的逆反心理，从而影响知识的正常教授。
2.2 教师过多的依赖多媒体教学方式
教师过多的依赖多媒体教学方式，没有自觉对传统教育方式作保留。为了给学生更好地英语教育，优秀的板书也是必不可少的，在课堂教育中过多的使用多媒体，教师一直坐在计算机面前点操作鼠标，“朗诵”多媒体上的知识，也会使得学生的注意力不集中，使得作为语言课的英语课不能更加的活跃反而死气沉沉，失去了传统课堂的庄严。多媒体运用在职业学院英语教学的初衷是为了能够将由教师单方面口述的教学方式转变为更加生动的演示，把需要特殊情境及情感转变的部分借用多媒体这个媒介向学生传授更深的知识精髓。但是过多的依赖多媒体的教学方式忽视了师生间真正需要的互动和情感交流，不仅使得多媒体的运用适得其反，还使得学生的英语语言沟通能力在课堂上得不到好的实践，教师主导课堂的作用也被大大的削减。
2.3 多媒体传输的知识不进行删选容易信息泛滥
多媒体运用在职业学院英语教学中，一方面可以给学生们提供更全面的知识，能够让教师最大化扩充课堂的知识容量，但是存在信息泛滥的弊端。多媒体教学方式能够传播大容量的知识，但是课件的内容吗没有经过严谨的逻辑排班与删选便会比较杂乱，学生不停的被动接受错综复杂的信息弊大于利。不能单纯的把多媒体教学的方式变为僵硬的灌输式教育，教师需要灵活的掌握多媒体技术作为己用，在课堂上有限的实际内做好知识的讲解与启蒙，不能因为教学方式的改变就加大学生原本的接收量，要留给学生独立思考的时间。
三、结语
本文从多媒体在职业学院英语教学中存在的优势与不足进行剖析，说明了现阶段多媒体运用在职业学院英语教学中的不足有：老师对多媒体教学方式不熟悉、教师过多的依赖多媒体教学方式、传输的知识不进行删选容易信息泛滥，优势有：激发学生的学习兴趣提高课堂效率、减轻老师的劳动强度。总而言之，多媒体运用在职业学院英语教学中有利有弊，但是时代的发展及以长远的眼光看待这个问题，就会发现这是一个不可避免的趋势，多媒体教学方式给课堂带来了更加生动的语言学习环境，能最大程度上在课堂上短短的时间内激发学生对英语的学习兴趣，提高了课堂教学的整体销效率，是有积极的影响的。作为语言学科，更重要的是互相交流，教師需要把握好一个度，在用多媒体完善知识传授方式的时候，能够适当把握住和学生真正的互动。如何最大化的运用多媒体提高职业学院英语教学质量，是教师们重要的研究课题，教师需要结合职业学院本身的情况，区分传统教学模式的优缺点，将多媒体教学方式与以前的教学模式进行结合，形成带有本校特色的英语教学方式，使得学生能够真正的受到益处。
参考文献：
[1] 王建梅，孙春雷.对我国大学英语多媒体网络化教学的再思考[J].外语界.2005（04）
[2] 李萌涛.多媒体投影英语课堂教学初探[J].外语界. 2001（03）
[3] 肖艳，李英.浅议大学英语教学的现状及微课在大学英语教学中的具体应用[J].海外英语. 2016（10）
关键词：多媒体职业学院英语教学
一、现阶段多媒体运用在职业学院英语教学中的优势
1.1 多媒体的运用能够激发学生的学习兴趣提高课堂效率
将多媒体应用到英语教学中是有很多好处的，首先能够将传统知识数字化反映到动画上来进行生动的表现，激发学生的学习兴趣，比传统的“听老师讲”更能使得课堂生动化，刺激学生的多种感官。尤其像职业学院英语教学，语言学科更需要多媒体提供的学习环境，比如在讲解一些主题活动的时候，可以借用多媒体来给予学生更多的诠释，比如图片、跟主题相关的视频等等来完善老师口头传授的知识，这样可能会消除因为单纯的知识输出和吸收造成脑疲劳，而且教学效果也是很好的，活跃了课堂气氛，学生对多元化的知识吸收的也更全面，这些效果和多媒体的运用是分不开的。
1.2 多媒体的运用能够减轻老师的劳动强度
多媒体的运用能够减轻老师的劳动强度，使其专注在在教学能力与素质的提升方面，为学生做好表率。以前的教学方式对老师的语言表达逻辑、语言组织能力、语言的应用能力要求比较高，但是多媒体运用在职业学院英语教学中之后，老师不用再提前做大量的纸质笔记记住讲课的顺序，可以根据自己掌握的丰富的英语专业知识依据自己希望传授的知识进行教学课件的设计，提前准备好课堂需要用到的多种资料，不用担心漏掉知识点的情况发生。在另一方面多媒体在课堂上的运用对老师的基础性计算机知识有一定的要求。并且多媒体能够完整的还原原文教学资料，让职业学院英语教学环境更加的接近英语本身的应用环境，方便学生更好地吸收与接收。这样的方式虽然对老师的英语专业能力提出了挑战，但是一方面也使得老师的教学能力更加的完善，督促继续学习。从小的方面来说，多媒体的运用可以减少板书和擦拭黑板的时间，减低老师的物理劳动强度。
二、现阶段多媒体运用在职业学院英语教学中的不足
2.1职业学院老师对多媒体教学方式不熟悉
将多媒体运用在英语教学中的教学方式是随着科技的发展新兴的教育理念，很多职业学院的教师对多媒体教学方式没有充分的认识，不能为己用，可能导致众多在网络资源寻找现成教学资源的现象发生，没有真正的根据自身掌握的知识及想要传授的知识进行自制教学课件，容易造成知识点长久未更新，課件的格式及内容老套，不能联系实际情况给学生带来最新的知识。教师对多媒体教学方式不熟悉容易造成本身使用多媒体进行教学的逆反心理，从而影响知识的正常教授。
2.2 教师过多的依赖多媒体教学方式
教师过多的依赖多媒体教学方式，没有自觉对传统教育方式作保留。为了给学生更好地英语教育，优秀的板书也是必不可少的，在课堂教育中过多的使用多媒体，教师一直坐在计算机面前点操作鼠标，“朗诵”多媒体上的知识，也会使得学生的注意力不集中，使得作为语言课的英语课不能更加的活跃反而死气沉沉，失去了传统课堂的庄严。多媒体运用在职业学院英语教学的初衷是为了能够将由教师单方面口述的教学方式转变为更加生动的演示，把需要特殊情境及情感转变的部分借用多媒体这个媒介向学生传授更深的知识精髓。但是过多的依赖多媒体的教学方式忽视了师生间真正需要的互动和情感交流，不仅使得多媒体的运用适得其反，还使得学生的英语语言沟通能力在课堂上得不到好的实践，教师主导课堂的作用也被大大的削减。
2.3 多媒体传输的知识不进行删选容易信息泛滥
多媒体运用在职业学院英语教学中，一方面可以给学生们提供更全面的知识，能够让教师最大化扩充课堂的知识容量，但是存在信息泛滥的弊端。多媒体教学方式能够传播大容量的知识，但是课件的内容吗没有经过严谨的逻辑排班与删选便会比较杂乱，学生不停的被动接受错综复杂的信息弊大于利。不能单纯的把多媒体教学的方式变为僵硬的灌输式教育，教师需要灵活的掌握多媒体技术作为己用，在课堂上有限的实际内做好知识的讲解与启蒙，不能因为教学方式的改变就加大学生原本的接收量，要留给学生独立思考的时间。
三、结语
本文从多媒体在职业学院英语教学中存在的优势与不足进行剖析，说明了现阶段多媒体运用在职业学院英语教学中的不足有：老师对多媒体教学方式不熟悉、教师过多的依赖多媒体教学方式、传输的知识不进行删选容易信息泛滥，优势有：激发学生的学习兴趣提高课堂效率、减轻老师的劳动强度。总而言之，多媒体运用在职业学院英语教学中有利有弊，但是时代的发展及以长远的眼光看待这个问题，就会发现这是一个不可避免的趋势，多媒体教学方式给课堂带来了更加生动的语言学习环境，能最大程度上在课堂上短短的时间内激发学生对英语的学习兴趣，提高了课堂教学的整体销效率，是有积极的影响的。作为语言学科，更重要的是互相交流，教師需要把握好一个度，在用多媒体完善知识传授方式的时候，能够适当把握住和学生真正的互动。如何最大化的运用多媒体提高职业学院英语教学质量，是教师们重要的研究课题，教师需要结合职业学院本身的情况，区分传统教学模式的优缺点，将多媒体教学方式与以前的教学模式进行结合，形成带有本校特色的英语教学方式，使得学生能够真正的受到益处。
参考文献：
[1] 王建梅，孙春雷.对我国大学英语多媒体网络化教学的再思考[J].外语界.2005（04）
[2] 李萌涛.多媒体投影英语课堂教学初探[J].外语界. 2001（03）
[3] 肖艳，李英.浅议大学英语教学的现状及微课在大学英语教学中的具体应用[J].海外英语. 2016（10）