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【摘要】插图在小学语文的教学中占据重要的地位，对于教师开展教学活动有较大的帮助。但是，当前很多的小学语文教师对插图的认识不够，在使用方面也存在一定的问题。因此，本文重点研究当前小学教师对插图的认识以及使用限制，以便更好地促进小学语文的教学。
【关键词】小学语文；插图；使用；调查研究
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在当前小学语文的课本里存在着很多的插图，作为一种教学资源，插图具有形象、直观和有趣的特点。在语文的教学中利用插图，一方面能够加强学生对小学语文的兴趣，同时也能够很好地帮助学生对课文内容进行理解，增强学生的想象力，真正使语文课堂充满活力。
一、小学语文老师对插图的认识
当前在小学的语文课本课文中存在着插图，但是不同的教师对于插图的理解不一致。通过调查研究发现，大多数老师认为插图是课文的有机组成部分，对于学生理解课文内容具有很大的帮助，这些教师对于课本中的插图非常重视，在上课的时候有意识地利用插图。但是也有小部分教师认为插图只是课本中的摆设，这些插图影响学生上课的注意力，没有什么作用，因此在教学的过程中很少利用插图。通过这些调查研究发现，大多数教师对课本中的插图持肯定支持的态度，但是对于课本中插图的比例还是呈现出不同的看法，这与课本中插图的编排有一定的关系，同时还存在着一些课文中的插图与课文主题结合度不高等问题，如果这样将会影响教师对插图的重视程度。
二、插图的作用
（一）增强学生的想象力
小学生正处于一个想象力丰富的年龄，课本中的插图能够使学生的想象力更加丰富，促进学生对课文知识的理解。例如《小熊住山洞》里，小学生可以想象小熊建造的木头房子是什么样的，《小蝌蚪找妈妈》可以让小学生想象小蝌蚪的妈妈到底是谁，长什么样，这样可激发学生的想象力。同时教师在课堂的教学中，利用相应的图片让学生进行看图说话，或者是对课文知识进行复述，一方面锻炼学生的说话表达能力，同时让学生把静态的图画变为动态的语言。这样运用插图可以提高学生的阅读能力，同时还能让学生产生一定的联想，因此大大提高了学生的想象力，发散学生的思维。
（二）培养学生的观察能力
学生的观察能力是一种重要的能力，对于学生今后的发展至关重要，因此要从小培养学生的观察能力。小学语文课本中的插图可以增强学生的想象力，同时教师还可以利用图片引导学生进行观察，并通过在课堂上提问了解学生的观察状况，从而大大提高小学生的观察能力。通过这种方法可以大大活跃课堂气氛，还可以将学生的观察效果立刻表现出来，从而培养学生的观察能力。
（三）帮助学生记忆课文
小学生进行语言积累主要是利用心中的形象来积累记忆，他们对文字内容的理解有限，一般只能靠死记硬背，时间一长就会忘记。如果能够让学生在脑海中形成一个个相对应的形象画面，那么学生将会把课文的内容记忆得更加牢固。例如：在识字（一）里的“口、耳、目”教学中，当孩子们看到人的嘴巴、耳朵、眼睛的图片时，再来将“口”字同嘴巴张开的形状比较，耳朵的样子和“耳”字比较，眼睛看做是倒着的“目”字，这样使单纯记忆字的拼写变成对我们每个人都有的器官的观察，学生就很容易记住了“口、耳、目”这三个字，从而使学习效率明显提高，同时增强学生学习的积极性。
（四）提高学生的审美能力
语文课程标准要求：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。在当前的小学语文课本中，课文的插图给学生以美的体验，插图可以给学生带来愉快的感受，能够提高学生的学习兴趣，还能够间接地提高学生的综合素质和人格。插图中蕴含着丰富的人文因素，这些因素有助于提高学生的情操，增强学生发现事物美的情趣的能力。例如在教学《夏夜多美》时，通过让学生观察，当孩子们看到美丽的荷花笑着和蚂蚁说话，彩色的蜻蜓停在绿油油的荷叶上时，这如诗如画的美丽夜景怎能不给人留下美的情感体验呢？
三、小学语文老师对课本插图的使用情况
通过调查研究发现，有54.8%的小学语文教师经常有意识地在课堂上使用插图，45.2%的教师偶尔使用。对于课文中的插图，78.5%教师认为小学语文课文的插图可以帮助学生理解课文，这样插图就成为教学的一种辅助工具。20%的教师偶尔使用，1.5%的教师从不使用。73%的教师经常分析课文与插图之间的相关程度，27%的教师偶尔这样做。对于课本中的练习部分的使用状况是：52.5%的教师经常使用，39%的教师偶尔使用，而8.5%的教师从来都不使用。通过这些结果发现，八成的小学教师利用课文插图辅助课文讲解。但是总体的结果还是偏低，54.8%的教师经常有意识地在自己的课堂上使用插图，而45.2%的教师偶尔使用。教科书中的插图具有多方面的作用，可以调动学生的学习兴趣和阅读速度，激发学生的学习兴趣，促进学生想象力和理解能力的发展，总体来说是有助于学生的学习，但是如果教师在上课的过程中使用不当，将会大大降低插图的效果，所以要求教师在上课的过程中合理使用插图，进一步促进教学的开展。
四、结语
综上所述，当前小学语文教师对于课文中的插图的作用还缺乏足够的认识，对于插图使用方式还有待提高，使插图的作用受到一定的局限，插图的功能并没有得到充分的开发和利用。因此，在今后的教学过程中应该加强插图的利用，更好地促进小学语文教学工作的开展。
（责任编辑：龙大为）
【关键词】小学语文；插图；使用；调查研究
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在当前小学语文的课本里存在着很多的插图，作为一种教学资源，插图具有形象、直观和有趣的特点。在语文的教学中利用插图，一方面能够加强学生对小学语文的兴趣，同时也能够很好地帮助学生对课文内容进行理解，增强学生的想象力，真正使语文课堂充满活力。
一、小学语文老师对插图的认识
当前在小学的语文课本课文中存在着插图，但是不同的教师对于插图的理解不一致。通过调查研究发现，大多数老师认为插图是课文的有机组成部分，对于学生理解课文内容具有很大的帮助，这些教师对于课本中的插图非常重视，在上课的时候有意识地利用插图。但是也有小部分教师认为插图只是课本中的摆设，这些插图影响学生上课的注意力，没有什么作用，因此在教学的过程中很少利用插图。通过这些调查研究发现，大多数教师对课本中的插图持肯定支持的态度，但是对于课本中插图的比例还是呈现出不同的看法，这与课本中插图的编排有一定的关系，同时还存在着一些课文中的插图与课文主题结合度不高等问题，如果这样将会影响教师对插图的重视程度。
二、插图的作用
（一）增强学生的想象力
小学生正处于一个想象力丰富的年龄，课本中的插图能够使学生的想象力更加丰富，促进学生对课文知识的理解。例如《小熊住山洞》里，小学生可以想象小熊建造的木头房子是什么样的，《小蝌蚪找妈妈》可以让小学生想象小蝌蚪的妈妈到底是谁，长什么样，这样可激发学生的想象力。同时教师在课堂的教学中，利用相应的图片让学生进行看图说话，或者是对课文知识进行复述，一方面锻炼学生的说话表达能力，同时让学生把静态的图画变为动态的语言。这样运用插图可以提高学生的阅读能力，同时还能让学生产生一定的联想，因此大大提高了学生的想象力，发散学生的思维。
（二）培养学生的观察能力
学生的观察能力是一种重要的能力，对于学生今后的发展至关重要，因此要从小培养学生的观察能力。小学语文课本中的插图可以增强学生的想象力，同时教师还可以利用图片引导学生进行观察，并通过在课堂上提问了解学生的观察状况，从而大大提高小学生的观察能力。通过这种方法可以大大活跃课堂气氛，还可以将学生的观察效果立刻表现出来，从而培养学生的观察能力。
（三）帮助学生记忆课文
小学生进行语言积累主要是利用心中的形象来积累记忆，他们对文字内容的理解有限，一般只能靠死记硬背，时间一长就会忘记。如果能够让学生在脑海中形成一个个相对应的形象画面，那么学生将会把课文的内容记忆得更加牢固。例如：在识字（一）里的“口、耳、目”教学中，当孩子们看到人的嘴巴、耳朵、眼睛的图片时，再来将“口”字同嘴巴张开的形状比较，耳朵的样子和“耳”字比较，眼睛看做是倒着的“目”字，这样使单纯记忆字的拼写变成对我们每个人都有的器官的观察，学生就很容易记住了“口、耳、目”这三个字，从而使学习效率明显提高，同时增强学生学习的积极性。
（四）提高学生的审美能力
语文课程标准要求：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。在当前的小学语文课本中，课文的插图给学生以美的体验，插图可以给学生带来愉快的感受，能够提高学生的学习兴趣，还能够间接地提高学生的综合素质和人格。插图中蕴含着丰富的人文因素，这些因素有助于提高学生的情操，增强学生发现事物美的情趣的能力。例如在教学《夏夜多美》时，通过让学生观察，当孩子们看到美丽的荷花笑着和蚂蚁说话，彩色的蜻蜓停在绿油油的荷叶上时，这如诗如画的美丽夜景怎能不给人留下美的情感体验呢？
三、小学语文老师对课本插图的使用情况
通过调查研究发现，有54.8%的小学语文教师经常有意识地在课堂上使用插图，45.2%的教师偶尔使用。对于课文中的插图，78.5%教师认为小学语文课文的插图可以帮助学生理解课文，这样插图就成为教学的一种辅助工具。20%的教师偶尔使用，1.5%的教师从不使用。73%的教师经常分析课文与插图之间的相关程度，27%的教师偶尔这样做。对于课本中的练习部分的使用状况是：52.5%的教师经常使用，39%的教师偶尔使用，而8.5%的教师从来都不使用。通过这些结果发现，八成的小学教师利用课文插图辅助课文讲解。但是总体的结果还是偏低，54.8%的教师经常有意识地在自己的课堂上使用插图，而45.2%的教师偶尔使用。教科书中的插图具有多方面的作用，可以调动学生的学习兴趣和阅读速度，激发学生的学习兴趣，促进学生想象力和理解能力的发展，总体来说是有助于学生的学习，但是如果教师在上课的过程中使用不当，将会大大降低插图的效果，所以要求教师在上课的过程中合理使用插图，进一步促进教学的开展。
四、结语
综上所述，当前小学语文教师对于课文中的插图的作用还缺乏足够的认识，对于插图使用方式还有待提高，使插图的作用受到一定的局限，插图的功能并没有得到充分的开发和利用。因此，在今后的教学过程中应该加强插图的利用，更好地促进小学语文教学工作的开展。
（责任编辑：龙大为）