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【摘要】目前，“互联网 ”的概念越来越深入，在国内的教育教学领域中，该概念也越来越受到人们的重视。就初中时期英语阅读教学而言，采取“互联网 ”能够让教师借助更加多样化的技术手段，将教学资源拓宽，提高英语阅读教学途径的多样化，进而提升學生的英语阅读能力。本文正是基于此，首先阐述了“互联网 ”在初中英语阅读教学中的意义，之后阐述了“互联网 ”背景下初中英语阅读能力的训练方法，以期指导实践。
【关键词】“互联网 ”;初中英语;阅读能力;训练方法
一、“互联网 ”在初中英语阅读教学中的意义
在初中时期英语阅读教学过程中采取互联网技术能够满足学生的学习需求，同时提高学生学习时间以及地点的合理化和科学化设计。在英语阅读教学过程中适当引入电子设备，可以显著提高英语阅读课程教学的生动化和形象化，在课堂实际教学中可以让学生体会到身临其境的感觉，显著提高学生的感官体验。采用互联网技术能够给予学生非常大的冲击，对学生的学习兴趣进行激发，进而提高学生英语阅读知识的学习效果。除此之外，在英语阅读学习期间，由互联网技术衍生出来的各类英语学习APP也大大扩大了学生的英语阅读知识学习空间，将打破英语学习限制，让学生能够随时随地进行英语知识学习。
二、“互联网 ”背景下初中英语阅读能力的训练方法
（一）巧妙借助网络资源，对阅读教学内容进行丰富
众所周知，互联网是一个极为广阔的资源库，具有实时性以及更新快的特点，此外，互联网还有极高的交互性以及实效性，是学生和教师获得各类教学资源的一大重要平台。在初中英语阅读教学过程中，为了提升英语课程教学的效果，教师切记不可依据以往的教学方式进行教学，教师必须将教材限制打破，适当借助网络资源，结合学生的特点以及教学需求，在英语阅读教学过程中巧妙融入网络资源，提高英语阅读学习的效率。
（二）教材知识和阅读资源结合，提高学生的英语阅读能力
在“互联网 ”的背景之下，教师能够有效开发初中英语阅读教学资源，将阅读教学资源开发结合学生课堂所需要学习的知识，为学生英语阅读提供一定的素材，进而提升学生的英语阅读理解力。初中英语教师想要提升学生的英语阅读理解能力，必须提高学生的英语词汇掌握程度。然而英语词汇的积累要持之以恒，才能够取得较好的效果，学生需要长年累月地进行学习和积累，阅读大量的英语资料，才可以显著提高自身的英语学习能力。当前，随着互联网技术的到来，英语这一语言的使用范围越来越广，因此，教师必须更加深入地进行初中英语阅读教学资源的开发，为教学提供一定的便利条件。学生可以自身的兴趣爱好为出发点，选择喜欢的阅读内容，让学生自行选择阅读内容更加能够激发学生的阅读热情，提高学生的英语阅读质量。教师在日常英语阅读教学过程中，更加深入地开发初中英语阅读教学资源不仅可以帮助学生积累英语词汇，还可以让学生学习到更多人文知识，提升学生的英语阅读能力。例如，教师在教学Let scelebrate这一单元时，就可以适当地结合教材当中的内容，在互联网上搜索关于万圣节的内容，在课堂导入环节将西方人如何庆祝万圣节的文章导入，通过阅读文章的方式增强学生的阅读以及理解能力，教师在教学中采取这一方式不仅可以对课本内知识进行巩固，还可以显著提升课堂教学效果。
（三）创建多元化互动平台，提升的学生自主阅读能力
如今，初中时期学生大多从小就已经接触网络，对各类电子产品极为熟悉，学生对于新鲜事物的接受能力也比较高，能够非常灵活地运用各类网络工具以及交流平台。因此，教师在进行初中英语阅读教学时就可以适当结合学生的这一特点，通过互联网平台，为学生创建一个可以互动的多元化平台，在平台当中共享英语阅读学习资源，这类学习资源可以是动画、图片、文档，也可以是视频或者音频。教师在分享阅读资源之后，学生可以使用移动终端设备进行在线交流和学习，分享阅读经验，与学生进行讨论，提高生生之间、师生之间的互动。例如，教师在教学navelling这一单元的过程中，就可以以课文A trip to Hong Kong为出发点，借助微信群进行教学，首先可以在网络上进行香港著名景点图片以及视频的收集，之后搭配相关问题让学生进行深入思考，然后让学生依据教师提供的图片以及提出的问题去学习，然后再在微信群当中给出课文的关键词，让学生借助关键词以及主题句的方式对课文的段落大意以及段落构成进行理解，提高学生对于整篇英文课文的理解度，让学生可以更加深入地了解文章的具体结构。初中英语教师在实际教学中可以适当运用网络技术以及相关的社交工具为学生创建具有多元化特征的互动学习平台，让学生可以实现先独立学习后合作讨论的学习模式，学生在学习期间可以在教师提问的引导之下对阅读内容进行快速掌握。
三、结语
总而言之，在“互联网 ”时代进行初中时期英语阅读教学的过程中，教师必须紧紧抓住时代发展和变革的机遇，在日常英语课程教学过程中采取新颖、有趣、活泼和具有创造力的教学内容以及教学形式，进一步激发学生对于英语知识的学习热情，提高学生的英语阅读能力。
【关键词】“互联网 ”;初中英语;阅读能力;训练方法
一、“互联网 ”在初中英语阅读教学中的意义
在初中时期英语阅读教学过程中采取互联网技术能够满足学生的学习需求，同时提高学生学习时间以及地点的合理化和科学化设计。在英语阅读教学过程中适当引入电子设备，可以显著提高英语阅读课程教学的生动化和形象化，在课堂实际教学中可以让学生体会到身临其境的感觉，显著提高学生的感官体验。采用互联网技术能够给予学生非常大的冲击，对学生的学习兴趣进行激发，进而提高学生英语阅读知识的学习效果。除此之外，在英语阅读学习期间，由互联网技术衍生出来的各类英语学习APP也大大扩大了学生的英语阅读知识学习空间，将打破英语学习限制，让学生能够随时随地进行英语知识学习。
二、“互联网 ”背景下初中英语阅读能力的训练方法
（一）巧妙借助网络资源，对阅读教学内容进行丰富
众所周知，互联网是一个极为广阔的资源库，具有实时性以及更新快的特点，此外，互联网还有极高的交互性以及实效性，是学生和教师获得各类教学资源的一大重要平台。在初中英语阅读教学过程中，为了提升英语课程教学的效果，教师切记不可依据以往的教学方式进行教学，教师必须将教材限制打破，适当借助网络资源，结合学生的特点以及教学需求，在英语阅读教学过程中巧妙融入网络资源，提高英语阅读学习的效率。
（二）教材知识和阅读资源结合，提高学生的英语阅读能力
在“互联网 ”的背景之下，教师能够有效开发初中英语阅读教学资源，将阅读教学资源开发结合学生课堂所需要学习的知识，为学生英语阅读提供一定的素材，进而提升学生的英语阅读理解力。初中英语教师想要提升学生的英语阅读理解能力，必须提高学生的英语词汇掌握程度。然而英语词汇的积累要持之以恒，才能够取得较好的效果，学生需要长年累月地进行学习和积累，阅读大量的英语资料，才可以显著提高自身的英语学习能力。当前，随着互联网技术的到来，英语这一语言的使用范围越来越广，因此，教师必须更加深入地进行初中英语阅读教学资源的开发，为教学提供一定的便利条件。学生可以自身的兴趣爱好为出发点，选择喜欢的阅读内容，让学生自行选择阅读内容更加能够激发学生的阅读热情，提高学生的英语阅读质量。教师在日常英语阅读教学过程中，更加深入地开发初中英语阅读教学资源不仅可以帮助学生积累英语词汇，还可以让学生学习到更多人文知识，提升学生的英语阅读能力。例如，教师在教学Let scelebrate这一单元时，就可以适当地结合教材当中的内容，在互联网上搜索关于万圣节的内容，在课堂导入环节将西方人如何庆祝万圣节的文章导入，通过阅读文章的方式增强学生的阅读以及理解能力，教师在教学中采取这一方式不仅可以对课本内知识进行巩固，还可以显著提升课堂教学效果。
（三）创建多元化互动平台，提升的学生自主阅读能力
如今，初中时期学生大多从小就已经接触网络，对各类电子产品极为熟悉，学生对于新鲜事物的接受能力也比较高，能够非常灵活地运用各类网络工具以及交流平台。因此，教师在进行初中英语阅读教学时就可以适当结合学生的这一特点，通过互联网平台，为学生创建一个可以互动的多元化平台，在平台当中共享英语阅读学习资源，这类学习资源可以是动画、图片、文档，也可以是视频或者音频。教师在分享阅读资源之后，学生可以使用移动终端设备进行在线交流和学习，分享阅读经验，与学生进行讨论，提高生生之间、师生之间的互动。例如，教师在教学navelling这一单元的过程中，就可以以课文A trip to Hong Kong为出发点，借助微信群进行教学，首先可以在网络上进行香港著名景点图片以及视频的收集，之后搭配相关问题让学生进行深入思考，然后让学生依据教师提供的图片以及提出的问题去学习，然后再在微信群当中给出课文的关键词，让学生借助关键词以及主题句的方式对课文的段落大意以及段落构成进行理解，提高学生对于整篇英文课文的理解度，让学生可以更加深入地了解文章的具体结构。初中英语教师在实际教学中可以适当运用网络技术以及相关的社交工具为学生创建具有多元化特征的互动学习平台，让学生可以实现先独立学习后合作讨论的学习模式，学生在学习期间可以在教师提问的引导之下对阅读内容进行快速掌握。
三、结语
总而言之，在“互联网 ”时代进行初中时期英语阅读教学的过程中，教师必须紧紧抓住时代发展和变革的机遇，在日常英语课程教学过程中采取新颖、有趣、活泼和具有创造力的教学内容以及教学形式，进一步激发学生对于英语知识的学习热情，提高学生的英语阅读能力。