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摘 要：阅读和写作的能力是每个人都应该具备的，在日常生活中是必不可少的能力。在语文教学中，阅读和写作教学占据了较大的比重，这足以说明阅读和写作在语文教学中的重要性。随着新课改的逐渐完成，教育观念也在不断的完善，初中语文教学也有了相应的改变。语文教师在教授阅读和写作时，用创新的教学方式，将两者结合进行教学。用这样的方式，提升初中生的语文核心素養，提升阅读能力和写作能力。
关键词：初中语文;课堂教学;阅读和写作;结合;策略
引言：
语文学习是一个长时间积累的过程，初中阶段的学生，相对来说学习语文的时间较短，语文知识的积累量比较少，而阅读和写作的能力对语文知识的积累要求较高。为了提升学生的阅读和写作能力，语文教师要根据初中阶段学生的特点，将阅读和写作结合起来设计有效的教学方式。教师要引导学生进行读写练习，让学生在练习中逐步提高写作和阅读能力，提高初中语文教学课堂的教学质量。
一、增强学生的阅读兴趣，创造练习写作的机会
兴趣是最好的老师，拥有对一件事情的兴趣，可以增强对这件事情的探索精神。培养学生的阅读写作兴趣，可以让学生在学习阅读和写作时，更加主动。教师要引导学生阅读优秀的文章或书籍，让学生在阅读过程中，积累优美的词语、句子和段落，增加学生积累量，也可以学习文章或书籍中好的思想，让学生在积累的同时也进行素质教育。阅读积累下来的词语和句子，对于写作有着很大的好处，可以让学生的写作更加顺畅，也在一定程度上提高了写作质量。为了增强学生的阅读兴趣，教师可以在教学加上合适的巧思，使学生的注意力集中到阅读教学中来。比如：教师在讲解课本时，可以引入多媒体教学，利用多媒体，播放相应的歌曲或视频，加强学生对课本教材的吸引力。以人教版八年级下册《安塞腰鼓》这篇文章为例，教师在讲解时，可以播放关于安塞腰鼓的视频，让学生在视频中感受“天下第一鼓”的气势和陕西人民欢快的心情，从而将学生的思绪引入课文中的世界，让学生增加对安塞腰鼓的兴趣，激发起学生阅读相关庆祝活动的文章，久而久之，培养学生的阅读兴趣。
阅读为写作增加了知识储备，语文教师就要抓住这个时机，为学生创造足够的写作机会，让学生将积累的词语、句子应用到写作中去。这个过程不仅额能锻炼学生的写作能力，也是学生巩固积累的知识的过程，应用的过程就是记忆的过程。教师可以专门设计写作课堂，设置几个主题，让学生自主选择题目进行写作练习，也可以布置课后写作任务。比如让学生写日记，写日记的过程不仅是应用积累的知识的过程，也是学生回忆一天日程过程。学生“为了写日记”，会观察周围发生的事情和环境，也起到了锻炼学生观察能力的作用。
二、加强课上讲解，教授学习技巧
阅读能力和写作能力的提升可以说是一体的，其中一项能力的提升都能带动另一项能力的提升，而初中生学习的主要场所是语文课堂，所以语文教师加强语文课堂上对阅读和写作能力的结合教学。初中阶段的语文课本里的文章都是经过边选人细心挑选的，不仅遣词造句很优美，文章所包含的思想也是积极向上的。教师可以利用课本内的文章进行阅读和写作的练习，在学习课文、完成教学进度的同时，也做到了锻炼阅读和写作的能力。这样一举三得的做法，节省了教学时间，从而留出更多的时间专门进行写作和阅读的教学和练习。
教师要充分利用阅读和写作课，对学生讲解阅读和写作的技巧，帮助学生更流畅的进行阅读和写作。教师可以将语文课本中的文章拆分，逐段、逐句甚至逐词的进行分析，分析段落或者句子中用的修辞手法，让学生积累修辞手法，并且利用修辞手法进行仿写，对文章所用的成语进行解释和分析，引导学生将文章中所用的案例也积累下来。最后，整体分析文章的结构，一般文章的结构都采用总、分、总的形式，教师在布置课后任务时可以让学生以新学到的文章结构，修辞手法进行写作练习，巩固基础，提升能力。同时，这样技巧也能用在阅读上，通过分析文章的结构、手法等，对文章进行拆分，加深对文章的理解和认识，同时做到阅读和写作能力的提升。以人教版八年级上册《美丽的颜色》为例，这篇文章节选自《居里夫人传》，主要描写了居里夫人和她的丈夫在简陋的环境下，经过一系列努力，终于提炼出镭的过程。教师可以讲解其中的环境描写，同过描写艰苦的环境，烘托出居里夫人和她丈夫的艰辛和他们坚韧的精神，以及镭的得来不易。教师向学生讲解环境描写的作用，让学生在阅读时可以分析环境描写来体会表现的情感或精神。布置相关的作业，让学生通过环境描写来体现一种情感。通过练习，让学生彻底掌握环境描写。这篇文章也可以作为一个案例，让学生可以应用到写作当中，增加写作储备。
三、读写结合教学，丰富教学形式
将阅读和写作结合起来，可以采用多种教学方式进行教学。第一，教师根据教材文章主题进行针对性的训练，让学生在课堂中练笔。如果课文是写事，教师在将文章的结构分析清楚后，让学生进行写一件事情的写作练习。如果课文是散文，教师讲解相关的技巧后，让学生根据相关的技巧进行阅读分析，分析文章的用法和所表达的情感，然后利用技巧进行散文写作练习，其他类型的文章和此相似。第二，让学生根据例文进行改写、扩写练习。这样的练习方式在学习文言文时能起到较大的作用，教师在讲解文言文的意思之后，让学生根据意思进行扩写，要保证文章的用词造句优美简练。这样的练习方式，既能帮助学生巩固文言文的知识，也能锻炼学生的写作能力。在学习其他类型的文章时，也可以用这样的方法进行练习。阅读和写作的能力相对来说是一体的，写作需要用到的写作技巧，在阅读中也同样使用。这样的方式，同时提升了阅读和写作的能力。
结束语
综上所述，阅读和写作能力的提升是需要长时间的积累的，需要学生在日常学习中，不断地积累，扩充语文知识储备，并且利用积累的知识进行阅读和写作练习。初中语文教师根据学生的语文水平，将阅读和写作结合起来，设计合理的语文能力提升方案。在阅读时锻炼写作技巧，在写作时巩固阅读能力。这样的教学方式，不仅能让学生提升整体的语文综合能力，也让学生拓宽了视野，增加了阅历。
参考文献：
[1]孙艳丽.阅读与写作结合对提升初中语文课堂教学效果的研究[J].中国校外教育，2020（20）：56+58.
[2]周玉烨.初中语文教学中如何打造阅读与写作相结合的高效课堂[J].中华少年，2020（11）：140+142.
作者单位：浙江省临海市上盘中学
关键词：初中语文;课堂教学;阅读和写作;结合;策略
引言：
语文学习是一个长时间积累的过程，初中阶段的学生，相对来说学习语文的时间较短，语文知识的积累量比较少，而阅读和写作的能力对语文知识的积累要求较高。为了提升学生的阅读和写作能力，语文教师要根据初中阶段学生的特点，将阅读和写作结合起来设计有效的教学方式。教师要引导学生进行读写练习，让学生在练习中逐步提高写作和阅读能力，提高初中语文教学课堂的教学质量。
一、增强学生的阅读兴趣，创造练习写作的机会
兴趣是最好的老师，拥有对一件事情的兴趣，可以增强对这件事情的探索精神。培养学生的阅读写作兴趣，可以让学生在学习阅读和写作时，更加主动。教师要引导学生阅读优秀的文章或书籍，让学生在阅读过程中，积累优美的词语、句子和段落，增加学生积累量，也可以学习文章或书籍中好的思想，让学生在积累的同时也进行素质教育。阅读积累下来的词语和句子，对于写作有着很大的好处，可以让学生的写作更加顺畅，也在一定程度上提高了写作质量。为了增强学生的阅读兴趣，教师可以在教学加上合适的巧思，使学生的注意力集中到阅读教学中来。比如：教师在讲解课本时，可以引入多媒体教学，利用多媒体，播放相应的歌曲或视频，加强学生对课本教材的吸引力。以人教版八年级下册《安塞腰鼓》这篇文章为例，教师在讲解时，可以播放关于安塞腰鼓的视频，让学生在视频中感受“天下第一鼓”的气势和陕西人民欢快的心情，从而将学生的思绪引入课文中的世界，让学生增加对安塞腰鼓的兴趣，激发起学生阅读相关庆祝活动的文章，久而久之，培养学生的阅读兴趣。
阅读为写作增加了知识储备，语文教师就要抓住这个时机，为学生创造足够的写作机会，让学生将积累的词语、句子应用到写作中去。这个过程不仅额能锻炼学生的写作能力，也是学生巩固积累的知识的过程，应用的过程就是记忆的过程。教师可以专门设计写作课堂，设置几个主题，让学生自主选择题目进行写作练习，也可以布置课后写作任务。比如让学生写日记，写日记的过程不仅是应用积累的知识的过程，也是学生回忆一天日程过程。学生“为了写日记”，会观察周围发生的事情和环境，也起到了锻炼学生观察能力的作用。
二、加强课上讲解，教授学习技巧
阅读能力和写作能力的提升可以说是一体的，其中一项能力的提升都能带动另一项能力的提升，而初中生学习的主要场所是语文课堂，所以语文教师加强语文课堂上对阅读和写作能力的结合教学。初中阶段的语文课本里的文章都是经过边选人细心挑选的，不仅遣词造句很优美，文章所包含的思想也是积极向上的。教师可以利用课本内的文章进行阅读和写作的练习，在学习课文、完成教学进度的同时，也做到了锻炼阅读和写作的能力。这样一举三得的做法，节省了教学时间，从而留出更多的时间专门进行写作和阅读的教学和练习。
教师要充分利用阅读和写作课，对学生讲解阅读和写作的技巧，帮助学生更流畅的进行阅读和写作。教师可以将语文课本中的文章拆分，逐段、逐句甚至逐词的进行分析，分析段落或者句子中用的修辞手法，让学生积累修辞手法，并且利用修辞手法进行仿写，对文章所用的成语进行解释和分析，引导学生将文章中所用的案例也积累下来。最后，整体分析文章的结构，一般文章的结构都采用总、分、总的形式，教师在布置课后任务时可以让学生以新学到的文章结构，修辞手法进行写作练习，巩固基础，提升能力。同时，这样技巧也能用在阅读上，通过分析文章的结构、手法等，对文章进行拆分，加深对文章的理解和认识，同时做到阅读和写作能力的提升。以人教版八年级上册《美丽的颜色》为例，这篇文章节选自《居里夫人传》，主要描写了居里夫人和她的丈夫在简陋的环境下，经过一系列努力，终于提炼出镭的过程。教师可以讲解其中的环境描写，同过描写艰苦的环境，烘托出居里夫人和她丈夫的艰辛和他们坚韧的精神，以及镭的得来不易。教师向学生讲解环境描写的作用，让学生在阅读时可以分析环境描写来体会表现的情感或精神。布置相关的作业，让学生通过环境描写来体现一种情感。通过练习，让学生彻底掌握环境描写。这篇文章也可以作为一个案例，让学生可以应用到写作当中，增加写作储备。
三、读写结合教学，丰富教学形式
将阅读和写作结合起来，可以采用多种教学方式进行教学。第一，教师根据教材文章主题进行针对性的训练，让学生在课堂中练笔。如果课文是写事，教师在将文章的结构分析清楚后，让学生进行写一件事情的写作练习。如果课文是散文，教师讲解相关的技巧后，让学生根据相关的技巧进行阅读分析，分析文章的用法和所表达的情感，然后利用技巧进行散文写作练习，其他类型的文章和此相似。第二，让学生根据例文进行改写、扩写练习。这样的练习方式在学习文言文时能起到较大的作用，教师在讲解文言文的意思之后，让学生根据意思进行扩写，要保证文章的用词造句优美简练。这样的练习方式，既能帮助学生巩固文言文的知识，也能锻炼学生的写作能力。在学习其他类型的文章时，也可以用这样的方法进行练习。阅读和写作的能力相对来说是一体的，写作需要用到的写作技巧，在阅读中也同样使用。这样的方式，同时提升了阅读和写作的能力。
结束语
综上所述，阅读和写作能力的提升是需要长时间的积累的，需要学生在日常学习中，不断地积累，扩充语文知识储备，并且利用积累的知识进行阅读和写作练习。初中语文教师根据学生的语文水平，将阅读和写作结合起来，设计合理的语文能力提升方案。在阅读时锻炼写作技巧，在写作时巩固阅读能力。这样的教学方式，不仅能让学生提升整体的语文综合能力，也让学生拓宽了视野，增加了阅历。
参考文献：
[1]孙艳丽.阅读与写作结合对提升初中语文课堂教学效果的研究[J].中国校外教育，2020（20）：56+58.
[2]周玉烨.初中语文教学中如何打造阅读与写作相结合的高效课堂[J].中华少年，2020（11）：140+142.
作者单位：浙江省临海市上盘中学