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【摘要】现阶段，科学技术已经应用到社会各个行业之中，为行业的发展带来了显著的效果。其中教学工作也受到科学技术的影响，得到了良好的发展和进步。微课就是在高科技产物下所衍生出来的一种教学方式，即能够通过多媒体的利用，播放短小的视频内容，向学生传递课堂知识，使学生便于理解丰富课堂教学的方式和手段，提高学生学习的积极性。
【关键词】小学语文 微课教学 优势 应用方式
小学阶段校园的教育工作开展主要目标，就是为学生的学习打下坚实的基础，培养其基础知识和学习能力的同时，保证学生综合素质的提升。在这样的情况下，能够看出传统的教育工作已经完全不适合小学教学工作的开展，影响了教育目标的完成。而在最新教学改革的影响下，小学教学工作也开始走向改革的道路，微课就是其中改革的最新标志之一，其在小学课堂中的应用，能够保证学生通过多媒体视频的教学方式，丰富所学习到的知识内容，拓展学生的视野，帮助其创新思维形成，为学生的良好发展打下基础。
一、小学语文课堂中微课教学模式概述
微课的教学方式，实际上是在现阶段信息技术的支持下，所衍生出的一种最新教学方法，其属于一种现代化最新形式的教学方法，在实际的应用过程中，主要表现形式就是以视频展现给学生。在微课的制作阶段，教师还需要把所需要教学的内容当成核心，结合一部分所拓展的知识，进行辅助性教学，这样才能够通过这一手段，取得最佳的教学效果。与传统的课堂教学模式相比，微课所需要占用的课堂教学时间相对比较少，但是能够展现出具有较强针对性的教学内容，帮助学生感悟知识，提高学生的理解能力，从而更好的达到教学目标。因此能够看出，微课具有非常鲜明的特点，并且能够有针对性地对学生进行教育，使用过程也相对比较灵活，对于学生的成绩提高有着不可忽视的作用。
二、小学语文微课教学的优势
在小学校园的语文教学工作中，充分的利用微课的教学方法，能够提高学生的综合素质，主要就是因为在新课程改革的理念下，素质教育被提出，而校园教学工作所改革的方向，也主要强调培养学生的综合能力和核心素养。微课的引入能够帮助课堂教学效果改善，使学生通过微课的导入进行知识的自我学习，进而合作探讨相关知识内容，帮助学生迅速地掌握所需要学习的知识，这一点对于学生逻辑性思维能力的养成有着非常重要的影响。特别是在小学阶段语文学科的学习，由于这一学科属于语言和文化知识结合的科目，所以学生还需要有着独特的自我理解能力和创新能力，所以在教学过程中，如果使用微课教学，就能够激发学生个性能力的养成，通过精细的教学环境，把整个课堂的主题展现在学生面前，让学生拥有更充分的时间，对自我学习情况进行分析和反思。
三、小学语文微课教学应用的方式分析
1.制作微课视频
语文教师在组织微课教学之前，需要做好准备工作。首先，做好语文教材知识发掘与整合。根据教材内容，发掘重点知识点，并利用网络搜集相关教学资源，与教材内容有效整合，丰富语文微课资源。之后，教师根据知识点难易程度进行合理排序，并整理到微课视频当中，实现微课视频有效制作。教师在制作微课视频时，需要控制好视频时长，通常情况下，控制在6～8分钟左右，保证微课教学个更加有效、合理。
2.课内展示内容
在小学语文教学工作中，教师首先应该意识到新课程改革理念所提出的要求，把课堂的主体位置还给学生，让学生在语文课堂中发挥出其主观能动性，以此更好地提升自己各方面的能力。所以微课的运用也主要就是向学生展示其所需要学习的知识内容，鼓励学生通过自主的分析和小组合作的探讨，总结出相关的知识点，再进行后期课程的学习，能够提高学生综合能力，也能够使其对所总结的知识加深印象。如在学习《黄山奇石》这一课时，教师就可以利用微课的方式，向学生展现出黄山石头的景色，然后学生通过图片和视频的内容，对整个景色进行分析，也对这里景色形成的过程，以及对我国自然环境带来的重要影响进行分析。在这样分析的过程中，学生能够形成良好的自我学习能力，同时也能够了解到，微课对于自己学习的促进性作用，以便于后期复习过程中查缺补漏，更好的提高自己学习的能力。
3.课中合作学习
在语文课堂教学过程中，教师也需要结合微课的教学手法，让学生通过视频的播放，激发起自身多种感官的感受，对所需要学习的知识进行总结、分析和吸收，这样也能够达到最佳的学习效果。如在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，教师可以通过微课的形式，向学生传递雷锋曾经做过的好人好事，以及雷锋的照片和雷锋曾经用过的东西、穿过的衣服，让学生通过视觉的感受，充分地了解雷锋当时的生活现状，以及雷锋能够带给学生心灵上的震撼。在这样的教学过程中，学生通过微课的激发，能够对课堂产生更加深厚的兴趣，也更加愿意深入课堂之中，了解雷锋的事迹，加深学生的学习印象，提高其学习的积极性。
4.课外自主学习
微课是教师所制作的视频内容，在小学校园中为了方便学生的学习，已经有很多校园能够搭建起学生自主学习的平台，方便学生在课后查阅相关知识内容。所以小学语文教师也需要把自己所制作的微课视频，在课堂讲解之后，放在学习平台之中，这样学生在课后自主学习的过程中，能够查找相关的微课资源内容，重复温习课堂上的知识，总结自己学习中存在的漏洞和缺陷，以此进行查缺补漏提高自主学习的能力。
5.纠错反思评价
教师在利用微课展开语文教学时，需要重视评价体系创新。以微课为载体，对评价体系进行优化，从而保证评价工作更加有效，促进语文教学反馈更加深入。因此，教师可以借助微课视频体系，构建纠错反思体系。首先，在学生利用微课进行自主探究和学习期间，教师可以将学生学习表现整理成微课视频。在语文课堂上，将学生自主性学习微课视频展示给学生。根据学生学习表现，教师进行纠错指导，如通过微课视频发现有学生在自主探究期间，缺少团队配合意识。此时，教师便可以根据学生学习表现进行指导与评价，向学生渗透合作学习的重要性。如此一来，能够保证语文教学指导更具有针对性，促进学生语文学习行为表现的进一步优化。同时，教师可以鼓励学生根据微课视频内容进行自主反思。让学生观察微课视频，分析自己与其他同学在语文学习方面表现的差异，从而积极借鉴其他同学优秀学习经验，完善自身语学习思维能力。
根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，纵观我国传统教学模式中，小学语文教育工作的教学目标偏差、教学方式落后的情况，严重地影响了学生成绩的提高，也忽视了小学语文教学工作的重要作用，因此还要求教师能够意识到这一情况，对其进行改善。微课在小学语文课堂的融入，能够帮助学生改变传统的教学环境，活跃课堂教学氛围，为学生的语文知识学習创造最佳的条件，以此增加学生学习的积极性，帮助小学校园打造高效语文课堂。
参考文献：
[1]谢明华.“精彩课堂不预约”——小学语文微课教学策略分析[J].课外语文，2018，（22） ：159.
[2]王艺精.微课在小学语文课堂教学各环节中的运用——以人教版五年级教材《窃读记》一课为例[J].考试周刊，2018，（70）：65.
[3]方桂梅.试析网络环境下小学语文写作教学资源的开发与实施[J].文存阅刊，2018，（16）：92.
【关键词】小学语文 微课教学 优势 应用方式
小学阶段校园的教育工作开展主要目标，就是为学生的学习打下坚实的基础，培养其基础知识和学习能力的同时，保证学生综合素质的提升。在这样的情况下，能够看出传统的教育工作已经完全不适合小学教学工作的开展，影响了教育目标的完成。而在最新教学改革的影响下，小学教学工作也开始走向改革的道路，微课就是其中改革的最新标志之一，其在小学课堂中的应用，能够保证学生通过多媒体视频的教学方式，丰富所学习到的知识内容，拓展学生的视野，帮助其创新思维形成，为学生的良好发展打下基础。
一、小学语文课堂中微课教学模式概述
微课的教学方式，实际上是在现阶段信息技术的支持下，所衍生出的一种最新教学方法，其属于一种现代化最新形式的教学方法，在实际的应用过程中，主要表现形式就是以视频展现给学生。在微课的制作阶段，教师还需要把所需要教学的内容当成核心，结合一部分所拓展的知识，进行辅助性教学，这样才能够通过这一手段，取得最佳的教学效果。与传统的课堂教学模式相比，微课所需要占用的课堂教学时间相对比较少，但是能够展现出具有较强针对性的教学内容，帮助学生感悟知识，提高学生的理解能力，从而更好的达到教学目标。因此能够看出，微课具有非常鲜明的特点，并且能够有针对性地对学生进行教育，使用过程也相对比较灵活，对于学生的成绩提高有着不可忽视的作用。
二、小学语文微课教学的优势
在小学校园的语文教学工作中，充分的利用微课的教学方法，能够提高学生的综合素质，主要就是因为在新课程改革的理念下，素质教育被提出，而校园教学工作所改革的方向，也主要强调培养学生的综合能力和核心素养。微课的引入能够帮助课堂教学效果改善，使学生通过微课的导入进行知识的自我学习，进而合作探讨相关知识内容，帮助学生迅速地掌握所需要学习的知识，这一点对于学生逻辑性思维能力的养成有着非常重要的影响。特别是在小学阶段语文学科的学习，由于这一学科属于语言和文化知识结合的科目，所以学生还需要有着独特的自我理解能力和创新能力，所以在教学过程中，如果使用微课教学，就能够激发学生个性能力的养成，通过精细的教学环境，把整个课堂的主题展现在学生面前，让学生拥有更充分的时间，对自我学习情况进行分析和反思。
三、小学语文微课教学应用的方式分析
1.制作微课视频
语文教师在组织微课教学之前，需要做好准备工作。首先，做好语文教材知识发掘与整合。根据教材内容，发掘重点知识点，并利用网络搜集相关教学资源，与教材内容有效整合，丰富语文微课资源。之后，教师根据知识点难易程度进行合理排序，并整理到微课视频当中，实现微课视频有效制作。教师在制作微课视频时，需要控制好视频时长，通常情况下，控制在6～8分钟左右，保证微课教学个更加有效、合理。
2.课内展示内容
在小学语文教学工作中，教师首先应该意识到新课程改革理念所提出的要求，把课堂的主体位置还给学生，让学生在语文课堂中发挥出其主观能动性，以此更好地提升自己各方面的能力。所以微课的运用也主要就是向学生展示其所需要学习的知识内容，鼓励学生通过自主的分析和小组合作的探讨，总结出相关的知识点，再进行后期课程的学习，能够提高学生综合能力，也能够使其对所总结的知识加深印象。如在学习《黄山奇石》这一课时，教师就可以利用微课的方式，向学生展现出黄山石头的景色，然后学生通过图片和视频的内容，对整个景色进行分析，也对这里景色形成的过程，以及对我国自然环境带来的重要影响进行分析。在这样分析的过程中，学生能够形成良好的自我学习能力，同时也能够了解到，微课对于自己学习的促进性作用，以便于后期复习过程中查缺补漏，更好的提高自己学习的能力。
3.课中合作学习
在语文课堂教学过程中，教师也需要结合微课的教学手法，让学生通过视频的播放，激发起自身多种感官的感受，对所需要学习的知识进行总结、分析和吸收，这样也能够达到最佳的学习效果。如在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，教师可以通过微课的形式，向学生传递雷锋曾经做过的好人好事，以及雷锋的照片和雷锋曾经用过的东西、穿过的衣服，让学生通过视觉的感受，充分地了解雷锋当时的生活现状，以及雷锋能够带给学生心灵上的震撼。在这样的教学过程中，学生通过微课的激发，能够对课堂产生更加深厚的兴趣，也更加愿意深入课堂之中，了解雷锋的事迹，加深学生的学习印象，提高其学习的积极性。
4.课外自主学习
微课是教师所制作的视频内容，在小学校园中为了方便学生的学习，已经有很多校园能够搭建起学生自主学习的平台，方便学生在课后查阅相关知识内容。所以小学语文教师也需要把自己所制作的微课视频，在课堂讲解之后，放在学习平台之中，这样学生在课后自主学习的过程中，能够查找相关的微课资源内容，重复温习课堂上的知识，总结自己学习中存在的漏洞和缺陷，以此进行查缺补漏提高自主学习的能力。
5.纠错反思评价
教师在利用微课展开语文教学时，需要重视评价体系创新。以微课为载体，对评价体系进行优化，从而保证评价工作更加有效，促进语文教学反馈更加深入。因此，教师可以借助微课视频体系，构建纠错反思体系。首先，在学生利用微课进行自主探究和学习期间，教师可以将学生学习表现整理成微课视频。在语文课堂上，将学生自主性学习微课视频展示给学生。根据学生学习表现，教师进行纠错指导，如通过微课视频发现有学生在自主探究期间，缺少团队配合意识。此时，教师便可以根据学生学习表现进行指导与评价，向学生渗透合作学习的重要性。如此一来，能够保证语文教学指导更具有针对性，促进学生语文学习行为表现的进一步优化。同时，教师可以鼓励学生根据微课视频内容进行自主反思。让学生观察微课视频，分析自己与其他同学在语文学习方面表现的差异，从而积极借鉴其他同学优秀学习经验，完善自身语学习思维能力。
根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，纵观我国传统教学模式中，小学语文教育工作的教学目标偏差、教学方式落后的情况，严重地影响了学生成绩的提高，也忽视了小学语文教学工作的重要作用，因此还要求教师能够意识到这一情况，对其进行改善。微课在小学语文课堂的融入，能够帮助学生改变传统的教学环境，活跃课堂教学氛围，为学生的语文知识学習创造最佳的条件，以此增加学生学习的积极性，帮助小学校园打造高效语文课堂。
参考文献：
[1]谢明华.“精彩课堂不预约”——小学语文微课教学策略分析[J].课外语文，2018，（22） ：159.
[2]王艺精.微课在小学语文课堂教学各环节中的运用——以人教版五年级教材《窃读记》一课为例[J].考试周刊，2018，（70）：65.
[3]方桂梅.试析网络环境下小学语文写作教学资源的开发与实施[J].文存阅刊，2018，（16）：92.