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图式理论告诉我们，听力过程并不仅仅是一个被动的接受过程，而是一个在既存图式参与下的复杂的思维活动过程。本文结合听力教学实际予以探讨，重视图示，设法启动学生已有的图示知识，帮助学生积累图示，能提高学生的英语听力水平，从而增强学生的综合素质。
图式理论与大学英语听力教学
【摘 要】
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图式理论告诉我们，听力过程并不仅仅是一个被动的接受过程，而是一个在既存图式参与下的复杂的思维活动过程。本文结合听力教学实际予以探讨，重视图示，设法启动学生已有的图示知识
【机 构】
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泰山医学院外国语学院
【出 处】
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中国成人教育
【发表日期】
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2012年15期
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