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随着数学课程改革的不断深入,课程改革的理念日益深入人心,深入每一位教师的心。在这课程改革浪潮的推动下,广大的数学教师对数学教学的理解和追求越来越趋于理性,如何使自己的课堂更加的有效,如何使得学生得到更好更全面的发展等已经成为数学教师新的追求。在新课程背景下,课堂教学是实施素质教育的主阵地,课堂45分钟的学习是最重要的,为此,向课堂45分钟要质量,抓实进行有效的课堂教学是值得我们关注与思考的问题。
我们都是从学生时代一步一步走过来的,我懂得学生对老师的那份情感和依赖。我知道对于学生来说哪一科目学的好就更愿意学习那一科目;喜欢哪一科目的老师也愿意上哪一科目的课程。俗话有云,笑一笑,十年少。永远微笑的人是快乐的,懂得用微笑去面对事情的人是轻松的。对于学生也是如此,如果天天能微笑面对生活、面对学习,我想他们会从学习中找到乐趣。在课堂中,学生的笑来源于自己对课程的学习兴趣,也同老师的“笑”有着很密切的联系。
老师有“笑”课堂佳效。作为教师,我们最不愿意看见我们的校长阴沉着脸面对我们。换位思考,我们的孩子愿意见到我们阴郁的脸吗?面对屡教不改的孩子,面对不及格的试卷,面对及其个性的面孔,作为教师的我们,真的难以高兴起来。高兴不起来也得高兴,因为我们是教师。望子成龙,盼女成凤,是所有家长的心声。我们教师也是恨铁不成钢。往往因为一次过失,一个细节,让师生两败俱伤。我们真的应该经常蹲下来,看一看孩子,站在孩子的立场,换位思考,那样,也许会让你的怒气抛到九霄云外。就像我们的校长曾经和我们说过得一句话:遇事要冷静,要冷处理。退一步我们教师海阔天空,给孩子一次机会,给孩子一点时间,让孩子的天空也明朗起来。
记得有位教育家曾经说过:一个孩子生活在斥责之中,他便学会了埋怨。那为何不让我们的学生(我们的孩子)生活在温馨的氛围中,感受阳光的温暖呢!
很多教育的老前辈告诫我们:教学有法,但无定法,贵在得法。我们应该反思:是不是我们在教育的某一环节出了问题?这条路行不通,我们就应该寻找其他的路径。条条大路通罗马,总有几条会通向孩子心灵的世界。因为我们深深地记得:没有教不好的学生,只有不会教的老师。
著名教育家魏书生说:不要埋怨环境恶劣,只怪我们抵抗力太差。我们教师很难,我们的孩子岂不更难?那就让我们多换位思考,多去倾听孩子们的心声吧!
俗话说,不愿做将军的士兵不是好士兵。但我们又知道好士兵也不都是将军。作为教师也是一样。做教师多想做名师。但我要说:做不了名师,也绝对不能做庸师。耽误了一个孩子,对于我们教师来说,只是一部分的损失,但对于一个家庭来说,则是百分百的损失啊!
作为教师,面对几十个孩子,我们实在没有理由满脸阶级斗争。别把这些不该有的缺憾,污浊孩子的记忆。任何一个学龄段对于每一个孩子来说都只能拥有一次。那就让我们的孩子在快乐和愉悦中,插上理想的翅膀, 让我们每一天都带着阳光般灿烂的笑容,走进课堂,和他们共享属于我们的那份快乐吧。为了孩子,也为了我们自己,让我们的脸上露出温馨的笑容吧!
尽管我们不可能永远以同一种表情站在学生面前,但微笑是走进课堂时对学生最好的问候。有时,工作上的不快或是生活方面的困扰会破坏我们的情绪,可是我们没有理由将这种情绪带进课堂。特级教师窦桂梅曾说自己是急性子,有时情绪难免波动,然而只要走进课堂,她会立即进入“角色”,进入忘我的状态。优秀教师在课堂上常魅力四射,极富感染力,微笑则是点燃激情的“秘匙”。
在我的教学实践中,我也不断摸索、不断学习、不断更新。我不再为了有个好的课堂纪律而一味地进行镇压式教學管理,而是逐渐随时代改变自我,我会把我的幽默带进课堂,并时常创建积极有效的教学活动,激发他们的学习兴趣,例如:我在教学中,会经常和他们进行师生互动,增进师生间的情感,拉近师生间的距离;在问题讲解中,我也会灵活采取多样的方式,如在讲解试题时,我会时常变换方式,和学生换位。让学生充当老师,讲解习题。(我会幽默地说:“请某某老师来讲一下”)让学生像老师一样去分析和讲解,我想学生能讲得清楚的前提是他们对解题有一定的思路、方法,学生通过这样的训练,也可以培养他们的逻辑思维能力、语言表达能力,同时也给了他们展示自己的一个时间和空间,并从中感受到了成功的喜悦,树立了学习的自信。在讲解过程中,学生和老师听的也都很认真、很开心,笑话多了,微笑也就悄悄走进了我们的课堂,同时趴着睡觉的学生少了,主动参与学习的学生多了。“有笑”还真的“有效”啊。
数学课堂中的“笑”与“效”是有着密切联系的。要想让我们的课堂更有“效”,需要老师的“笑”,也需要老师的“效”。两者只有密切结合,才能使课堂创出佳效。
有效课堂是一种理念,更是一种追求。在数学教学中,我将不断学习和探索,让学生们在快乐中学习,在学习中享受快乐。让我们用教师的实际行动,把微笑带进课堂,以教师的“笑”和“效”创造课堂教学的优“效”。
作者单位:吉林省龙井市第四中学
我们都是从学生时代一步一步走过来的,我懂得学生对老师的那份情感和依赖。我知道对于学生来说哪一科目学的好就更愿意学习那一科目;喜欢哪一科目的老师也愿意上哪一科目的课程。俗话有云,笑一笑,十年少。永远微笑的人是快乐的,懂得用微笑去面对事情的人是轻松的。对于学生也是如此,如果天天能微笑面对生活、面对学习,我想他们会从学习中找到乐趣。在课堂中,学生的笑来源于自己对课程的学习兴趣,也同老师的“笑”有着很密切的联系。
老师有“笑”课堂佳效。作为教师,我们最不愿意看见我们的校长阴沉着脸面对我们。换位思考,我们的孩子愿意见到我们阴郁的脸吗?面对屡教不改的孩子,面对不及格的试卷,面对及其个性的面孔,作为教师的我们,真的难以高兴起来。高兴不起来也得高兴,因为我们是教师。望子成龙,盼女成凤,是所有家长的心声。我们教师也是恨铁不成钢。往往因为一次过失,一个细节,让师生两败俱伤。我们真的应该经常蹲下来,看一看孩子,站在孩子的立场,换位思考,那样,也许会让你的怒气抛到九霄云外。就像我们的校长曾经和我们说过得一句话:遇事要冷静,要冷处理。退一步我们教师海阔天空,给孩子一次机会,给孩子一点时间,让孩子的天空也明朗起来。
记得有位教育家曾经说过:一个孩子生活在斥责之中,他便学会了埋怨。那为何不让我们的学生(我们的孩子)生活在温馨的氛围中,感受阳光的温暖呢!
很多教育的老前辈告诫我们:教学有法,但无定法,贵在得法。我们应该反思:是不是我们在教育的某一环节出了问题?这条路行不通,我们就应该寻找其他的路径。条条大路通罗马,总有几条会通向孩子心灵的世界。因为我们深深地记得:没有教不好的学生,只有不会教的老师。
著名教育家魏书生说:不要埋怨环境恶劣,只怪我们抵抗力太差。我们教师很难,我们的孩子岂不更难?那就让我们多换位思考,多去倾听孩子们的心声吧!
俗话说,不愿做将军的士兵不是好士兵。但我们又知道好士兵也不都是将军。作为教师也是一样。做教师多想做名师。但我要说:做不了名师,也绝对不能做庸师。耽误了一个孩子,对于我们教师来说,只是一部分的损失,但对于一个家庭来说,则是百分百的损失啊!
作为教师,面对几十个孩子,我们实在没有理由满脸阶级斗争。别把这些不该有的缺憾,污浊孩子的记忆。任何一个学龄段对于每一个孩子来说都只能拥有一次。那就让我们的孩子在快乐和愉悦中,插上理想的翅膀, 让我们每一天都带着阳光般灿烂的笑容,走进课堂,和他们共享属于我们的那份快乐吧。为了孩子,也为了我们自己,让我们的脸上露出温馨的笑容吧!
尽管我们不可能永远以同一种表情站在学生面前,但微笑是走进课堂时对学生最好的问候。有时,工作上的不快或是生活方面的困扰会破坏我们的情绪,可是我们没有理由将这种情绪带进课堂。特级教师窦桂梅曾说自己是急性子,有时情绪难免波动,然而只要走进课堂,她会立即进入“角色”,进入忘我的状态。优秀教师在课堂上常魅力四射,极富感染力,微笑则是点燃激情的“秘匙”。
在我的教学实践中,我也不断摸索、不断学习、不断更新。我不再为了有个好的课堂纪律而一味地进行镇压式教學管理,而是逐渐随时代改变自我,我会把我的幽默带进课堂,并时常创建积极有效的教学活动,激发他们的学习兴趣,例如:我在教学中,会经常和他们进行师生互动,增进师生间的情感,拉近师生间的距离;在问题讲解中,我也会灵活采取多样的方式,如在讲解试题时,我会时常变换方式,和学生换位。让学生充当老师,讲解习题。(我会幽默地说:“请某某老师来讲一下”)让学生像老师一样去分析和讲解,我想学生能讲得清楚的前提是他们对解题有一定的思路、方法,学生通过这样的训练,也可以培养他们的逻辑思维能力、语言表达能力,同时也给了他们展示自己的一个时间和空间,并从中感受到了成功的喜悦,树立了学习的自信。在讲解过程中,学生和老师听的也都很认真、很开心,笑话多了,微笑也就悄悄走进了我们的课堂,同时趴着睡觉的学生少了,主动参与学习的学生多了。“有笑”还真的“有效”啊。
数学课堂中的“笑”与“效”是有着密切联系的。要想让我们的课堂更有“效”,需要老师的“笑”,也需要老师的“效”。两者只有密切结合,才能使课堂创出佳效。
有效课堂是一种理念,更是一种追求。在数学教学中,我将不断学习和探索,让学生们在快乐中学习,在学习中享受快乐。让我们用教师的实际行动,把微笑带进课堂,以教师的“笑”和“效”创造课堂教学的优“效”。
作者单位:吉林省龙井市第四中学