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摘 要：激励性评价在小学英语教学中是必不可少的，对于提升教学效率有重要的作用。小学生处于自尊心和荣誉感都很强的阶段，他们需要得到他人的肯定。英语的学术性，有可能会让学生失去学习的信心，传统的英语学习更重视教师的单一讲解，教学方式的单一是不利于学生学习的。
关键词：小学英语；激励性评价；评价机制
小学是学生为英语打下基础的时期，为之后的长期英语学习做好铺垫。教师需要利用多种多样的教学方式，在英语课堂中引导学生的学习，激励性的评价就是途径之一。激励性评价有利于培养学生的学习积极性，在英语启蒙中打下良好的基础，加深对英语的学习，培养学生继续学习的信心，让他们在听说读写的各方面都有显著提升，对培养良好的学习习惯也有重要作用，良好的学习习惯有助于学生的长期发展。现如今提倡素质教育，教师应该摒弃陈旧的思想观念，在教学方式上有所突破，敢于创新和尝试。本文就小学英语课堂如何运用激励性评价进行探讨，以下是笔者的观点。
一、竞争与合作，激励学生进步
结合学生的实际情况组织竞争与合作，是有利于学生发展的。小学阶段，学生具有很强的好胜心，竞争对于小学生来说能够有很大的提升。合作能够体现在小组的互相帮助上，教师为学生分组，结合每个学生的成绩和个性均衡地为学生分组，不能成绩好的分为一组，成绩不好的分成一组，不利于小组的均衡发展。可以在小组内进行交流，对所学的知识点进行巩固，在听说读写等方面分享学生的好方法，互相帮助听写等。而竞争也可以发生在小组内，学习较差的同学会努力追赶学习成绩较好的同学。也可以举行小组内部的比赛，例如比赛记单词的多少，比赛课文朗读等，这些都是激励学生进步的方式。竞争中优胜的学生能够得到教师的表扬和实质性的奖励，可以利用奖励小红花、笔记本等物品进行激励性评价，让学生在积极的学习氛围中得到进步。
小学生不容易对英语的学习产生兴趣，也不容易对一件事情集中注意力，所以竞争与合作能够吸引学生的注意力，全身心投入到英语学习中。竞争方式的多样性也能够让学生自主选择，对于学生学习一些细节方面的知识点有很大的帮助。例如，三年级上册第四单元“My family”，可以开展演讲比赛，让学生介绍自己的家庭成员以及家庭成员的性格、工作等，有利于学生用不同的方式学会课堂中的单词语法，提升学生的能动性，发散学生的思维，利用竞争提升自己。
二、情感与表达，语言艺术运用
激励性语言的表达是需要具有艺术性的，可以简洁地表达出教师对学生的赞美，并且要恰当合理地让学生得到鼓励，不会让他们骄傲自满。对每一个学生的关注都是教师的责任，让他们知道教师对自己的关注，能够让他们找到自己学习的存在感。不同的环境和情况下，教师的激励性语言需要有不同的选择。不同的形式能够让学生有不同的新颖感，從而更加有动力前进，对英语学习产生兴趣。激励性评价，不仅用于学生获得一定成绩的时候，也用于学生在犯错和失败时，在学习上遇到挫折或者失败的时候，教师的鼓励也非常重要，如果受到批评会让学生丧失信心，没有动力继续学习，甚至讨厌英语这门学科。
例如在学习英语时学生取得一定的成绩，教师可以对他说“You are so good.”简单明了地让学生理解教师想要表达的意思，并且也能够作出相应的回应；当学生遇到挫折时可以用“You can do it .”“Come on.”这样的话语，让学生了解到教师对自己的关怀和鼓励，找到自己的问题所在，继续努力学习，这有助于学生发挥能动性，发散思维，让长期的英语学习更加高效，得到全面发展。
三、个性与情境，评价机制实施
小学阶段的学生性格特征较为明确，教师应该了解学生的性格特征，针对他们的性格进行合理的激励性评价。教师应该尊重小学生的个性进行教学和激励，为他们设置合理的教学环节，使用合理科学的激励方式。例如，针对学生对课堂的接受程度进行讲解，设置合理的问答环节，适合学生的能力水平，能够在激励性评价的时候给予合理的评价。例如对于三年级上册的第一课“Welcome back to school”里面的对话涉及学校与国家，对学生的提问能够设置为“Where are you from？”学生的回答为“I’m from China.”这样的对话模式，有利于学生对问题的回答，进而实现激励性教学。
发现学生的长处，是教师需要细心观察的。建立学生的学习自信，让学生在学习之中获取自信，教师的主导作用和学生的主体作用都应该得到重视，这就需要教师对教学方式进行改革，摆脱之前以讲解为主的教学方式，重视学生的思想与个性。激励的效果有很大一部分取决于教师的教学方式，评价机制的设置合理性对学生整体素质的提升有很大的帮助。评价机制需要有理可源，能够为学生提供合理的解释，对学生公平公正。例如在一个英语比赛中的评价，可以按照竞赛的每个部分来打分，优胜的学生由分数相加较高的分数决定。
总之，英语的学习，需要运用到激励性评价这一方法，丰富英语教学的方法，让教学方法多元化，营造一种积极的英语学习氛围，促进学生的全面提高。不论是取得进步的学生，还是遇到挫折的学生，都需要得到鼓励，这是他们进步的动力，具有动力才能够更高效地学习。
编辑 郭小琴
关键词：小学英语；激励性评价；评价机制
小学是学生为英语打下基础的时期，为之后的长期英语学习做好铺垫。教师需要利用多种多样的教学方式，在英语课堂中引导学生的学习，激励性的评价就是途径之一。激励性评价有利于培养学生的学习积极性，在英语启蒙中打下良好的基础，加深对英语的学习，培养学生继续学习的信心，让他们在听说读写的各方面都有显著提升，对培养良好的学习习惯也有重要作用，良好的学习习惯有助于学生的长期发展。现如今提倡素质教育，教师应该摒弃陈旧的思想观念，在教学方式上有所突破，敢于创新和尝试。本文就小学英语课堂如何运用激励性评价进行探讨，以下是笔者的观点。
一、竞争与合作，激励学生进步
结合学生的实际情况组织竞争与合作，是有利于学生发展的。小学阶段，学生具有很强的好胜心，竞争对于小学生来说能够有很大的提升。合作能够体现在小组的互相帮助上，教师为学生分组，结合每个学生的成绩和个性均衡地为学生分组，不能成绩好的分为一组，成绩不好的分成一组，不利于小组的均衡发展。可以在小组内进行交流，对所学的知识点进行巩固，在听说读写等方面分享学生的好方法，互相帮助听写等。而竞争也可以发生在小组内，学习较差的同学会努力追赶学习成绩较好的同学。也可以举行小组内部的比赛，例如比赛记单词的多少，比赛课文朗读等，这些都是激励学生进步的方式。竞争中优胜的学生能够得到教师的表扬和实质性的奖励，可以利用奖励小红花、笔记本等物品进行激励性评价，让学生在积极的学习氛围中得到进步。
小学生不容易对英语的学习产生兴趣，也不容易对一件事情集中注意力，所以竞争与合作能够吸引学生的注意力，全身心投入到英语学习中。竞争方式的多样性也能够让学生自主选择，对于学生学习一些细节方面的知识点有很大的帮助。例如，三年级上册第四单元“My family”，可以开展演讲比赛，让学生介绍自己的家庭成员以及家庭成员的性格、工作等，有利于学生用不同的方式学会课堂中的单词语法，提升学生的能动性，发散学生的思维，利用竞争提升自己。
二、情感与表达，语言艺术运用
激励性语言的表达是需要具有艺术性的，可以简洁地表达出教师对学生的赞美，并且要恰当合理地让学生得到鼓励，不会让他们骄傲自满。对每一个学生的关注都是教师的责任，让他们知道教师对自己的关注，能够让他们找到自己学习的存在感。不同的环境和情况下，教师的激励性语言需要有不同的选择。不同的形式能够让学生有不同的新颖感，從而更加有动力前进，对英语学习产生兴趣。激励性评价，不仅用于学生获得一定成绩的时候，也用于学生在犯错和失败时，在学习上遇到挫折或者失败的时候，教师的鼓励也非常重要，如果受到批评会让学生丧失信心，没有动力继续学习，甚至讨厌英语这门学科。
例如在学习英语时学生取得一定的成绩，教师可以对他说“You are so good.”简单明了地让学生理解教师想要表达的意思，并且也能够作出相应的回应；当学生遇到挫折时可以用“You can do it .”“Come on.”这样的话语，让学生了解到教师对自己的关怀和鼓励，找到自己的问题所在，继续努力学习，这有助于学生发挥能动性，发散思维，让长期的英语学习更加高效，得到全面发展。
三、个性与情境，评价机制实施
小学阶段的学生性格特征较为明确，教师应该了解学生的性格特征，针对他们的性格进行合理的激励性评价。教师应该尊重小学生的个性进行教学和激励，为他们设置合理的教学环节，使用合理科学的激励方式。例如，针对学生对课堂的接受程度进行讲解，设置合理的问答环节，适合学生的能力水平，能够在激励性评价的时候给予合理的评价。例如对于三年级上册的第一课“Welcome back to school”里面的对话涉及学校与国家，对学生的提问能够设置为“Where are you from？”学生的回答为“I’m from China.”这样的对话模式，有利于学生对问题的回答，进而实现激励性教学。
发现学生的长处，是教师需要细心观察的。建立学生的学习自信，让学生在学习之中获取自信，教师的主导作用和学生的主体作用都应该得到重视，这就需要教师对教学方式进行改革，摆脱之前以讲解为主的教学方式，重视学生的思想与个性。激励的效果有很大一部分取决于教师的教学方式，评价机制的设置合理性对学生整体素质的提升有很大的帮助。评价机制需要有理可源，能够为学生提供合理的解释，对学生公平公正。例如在一个英语比赛中的评价，可以按照竞赛的每个部分来打分，优胜的学生由分数相加较高的分数决定。
总之，英语的学习，需要运用到激励性评价这一方法，丰富英语教学的方法，让教学方法多元化，营造一种积极的英语学习氛围，促进学生的全面提高。不论是取得进步的学生，还是遇到挫折的学生，都需要得到鼓励，这是他们进步的动力，具有动力才能够更高效地学习。
编辑 郭小琴