摘 要：新课标要求把课堂交给学生，充分体现学生的主体地位，让学生充分发挥其主动性。信息技术课在小学阶段的教学内容主要是以计算机基础知识、网络及网络安全常识和Office办公软件学习，情感态度以培养良好的计算机操作习惯，积极的信息素养， 呵护学生的学习兴趣为重。在日常备课中，总是尽力考虑把课堂交给学生，在课堂教学过程中，积极尝试让学生充分发挥主动性，鼓励积极动手操作，尽量让每一位学生都能有所收获。
　　关键词：信息技术课堂；教师角色；扮演
　　中图分类号：G633.67 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）12-004-01
　　在课堂教学过程中，总有一些基础好的学生率先完成本节课的任务，之后大部分学生才能陆续完成，还有一部分学生要在几种求助方式都用尽了也才能勉强完成任务。就在学生完成学习任务的过程中，教师扮演了什么角色呢？除了是老师之外，还是导演，是裁判员，是协调员，是纪律维护委员，上机指导员。
　　是导演，因为课堂的每个环节都是你预设好的，只是有的演员总是不按预设的方式走；同时你又是裁判员，你要判断参赛员是否犯规，是否按照你要求的方向前行；是协调员，因为你常常要协调某某与某某合作，某某帮助某某完成学习任务；是纪律维护委员，因为有时候孩子们在学习兴趣更浓的时候，或者在帮助某某的过程中，一不小心吵着了其他的，你还得提醒孩子“嘘，小点声！”；孩子们在遇到困难的时候，总会把目光投注到老师身上，上机指导员的身份也就出现了。
　　其实其他的角色都不重要，重要的是我还是老师。因为是老师我可以同时扮演多重角色。无论教师在课堂中扮演什么角色，其出发点都是为了学生，为了教学。那怎样才能在課堂中把每一个角色都扮演好，使其凝聚成教师这个相似于某些角色，却又不尽相同的，教师的特殊的角色呢？在教学实践中，就自己的体会粗浅地谈谈我的看法。
　　首先，在课堂上，教师要适时地精讲多练，有效集中学生的注意力。根据教学内容，对于学生自己看得懂的、易理解的内容，教师尽量少讲，甚至不讲，或者先让学生自主探索，随后总结性精讲；而对于一些较难的知识要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，让学生掌握要领。主要地让学生尽可能多地自觉实践操作，从而掌握信息技术的基本知识与技能，培养学生的自主学习的能力。
　　其次，在课堂上，教师要有效提高课堂教学的互动环节。互动可以在小组合作中体现。小组合作实际上是一种优、差的合理搭配。在共同完成任务的过程中，优生发挥特长，施展才能，差生尽其所能，学有所得。这实现了学生资源的共享利用。这种互动能够调动优、差生的积极性，将会明显的改善课堂纪律。
　　再次，教师也要提升自身的魅力。要保持良好的课堂纪律，教师必须在学生心目中树立威信。而威信的树立又要求教师具有较高的素质。正所谓“亲其师，信其道”。
　　最后，要建立“一帮一”互助的小老师制度。由于学生之间有差异，一些听课认真、基础好的学生可以很快的掌握课堂知识，能自由操作很快完成任务，而有些学生接受起来却很困难。完成任务的学生表现出无所事事或偷偷地玩游戏，而另外一些学生却因为老师辅导不过来而得不到好的练习，甚至于干脆也玩了，这就扰乱了课堂纪律也影响了教学效果。针对那些任务完成快的学生，请他们作为老师的助手，去帮助学习有困难的学生。小老师们很乐意地帮助老师去辅导那些没完成任务的学生，因为他们觉得自己很光荣，认为自己可以做老师的好助手，在帮助过程中表现出极大的耐心。而那些没完成任务的学生也很愿意得到其他同学的帮助，因为他们也希望自己快点完成任务也可以做老师的好助手，整节课的纪律得到了改善，效率也得到了很大的提高。