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【摘要】作为语文学习的工具与基础，识字教学已经逐渐成为小学语文低年级教学的核心内容，其教学有效性也得到了业内人士的普遍关注。为了进一步提升小学语文课堂识字教学的实际效果，本文分别从小学语文课堂识字教学的重要性、识字教学的实际现状等方面进行了分析，同时结合上述内容，提出了小学语文识字教学的详细策略，以期能够提升小学语文课堂识字教学的整体水平，帮助低年级学生打下良好的字词基础，为其更好地开展语文学习活动提供良好的帮助。
【关键词】小学语文；识字教学；策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
高质量的识字教学不但要求教师传授学生基本的文字书写技巧与辨识能力，更重要的是帮助学生养成举一反三的习惯，更顺利地投入阅读与写作中。为了更好地开展识字教学工作，就必须先来了解一下小学语文课堂识字教学的重要作用。
一、小学语文课堂识字教学的重要性
（一）为写作和阅读奠定基础
作为沟通与交流的重要工具，汉字的学习不但是实现学生未来生活与工作的基本前提，同时也是增强自身写作能力与阅读水平的重要保障。当前新课标改革对于语文教学提出了明确的要求，其中就包括强化识字教学的环节，可见识字教学在整个语文教学活动中的重要性。另外，写作与阅读能力也是学生掌握其他学科知识的基础，如果不完善这个环节，其他学科的学习也将无从谈起。
（二）强化语言表达能力
语言表达能力是一个人将内心想法转化为实际表达的重要媒介，同时也是一个人整体素质形象的外在表现。高质量的语言表达能力不但可以帮助学生更加顺利地完成学习与工作，同时对于其保持更加协调的人际关系，增强自身的生活水平都具有十分重要的帮助。当前语言表达能力主要分为书面表达以及口头语言表达两种模式，识字教学对于两者都具有一定的促进作用，口头语言表达尤为明显。
（三）提高审美情趣
汉字历经数千年的发展，其中蕴含的历史典故、美学经典之多不胜枚举，所以在识字学习过程中或多或少都会了解并接触到各种各样的汉字内涵，从而有效地提升学生的审美情趣，更好地领会民族文化的精髓，为其增强民族自豪感，强化爱国主义情怀也具有一定的积极作用。
二、小学语文课堂识字教学现状
（一）教学模式单一
当前小学语文课堂的识字教学中存在的最为明显的问题就是教学模式单一的问题，由于教学模式不丰富，学生的学习认可度不高，积极性不强，再加上一部分学生在进入小学之前没有参与过汉字的系统学习，所以也容易出现跟不上学习节奏的情况，从而降低了教学的实际效果。
（二）差异化发展缺乏重视
学生在发展过程中会保持其自身的特性，由于不同的学生智力水平、理解能力以及接受能力都处于不同的阶段，所以对于同一个知识的認知程度与记忆印象存在显著的差别，一些教师在教学中经常忽视这些差异，缺乏对于后进生的重视，导致这部分学生识字能力跟不上整体水平，不但影响了学生的学习热情，对于其今后的学习也具有不利的影响。
三、小学语文识字教学策略分析
（一）创设合理的教学情境
高质量的教学情境更容易引导学生投入识字教学，而这与教师较强的引导技巧与教学经验都具有不可分割的关系。一般来说，教师需要在识字教学之前，充分考虑学生的成长规律以及性格特点，然后结合当前学生的学习现状开展教学工作。在教学过程中，尽可能完善以人为本的教学观念，将学生作为教学的主体，充分尊重学生的意愿与要求。与其他的教学环节略有不同，识字教学必须要理论与实践相结合，通过大量的练习巩固课堂学习的知识往往是必不可少的。但是由于低年级学生的自我控制能力较差，所以教师可能需要一些必要的奖惩措施来更好地督促学生完成交付的练习任务，从而在练习中更好地理解和消化所学的内容，这也为更好地开设下一步教学提供良好的基础与帮助。
（二）激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，特别针对小学阶段的学生而言，其学习兴趣的引导经常被作为识字教学的核心与重点。当前识字教学的兴趣激发主要依靠教师教学策略，尽可能在教学活动中多选择一些直观、形象的教学手段，选择符合学生心理特征与认知需求的教学方法开展教学工作。比如通过多媒体的方式直观展示各种不同汉字的形成过程，通过趣味性较强的谜语猜字游戏来提升课堂教学的趣味性，同时还可以很好地加强学生语文学习的兴趣与印象。另外，教师还可以布置学生自己收集各种字谜，从而培养学生的识字学习兴趣，同时还能够帮助学生树立一定的学习自信心。比如通过“转盘游戏”的方式进行教学，转盘的两个部分分别是两个字，转盘转到草字头跟包字，就组成了“苞”字，而转到火跟包，则就组成了“炮”字，通过这样的教学能够让学生一次性记住偏旁部首的含义，从而加深汉字学习印象的同时也增加了学习的热情。
（三）开展多种语文教学实践活动
语文教学实践活动的有效开展不但有助于提升识字教学的效果，更重要的是帮助学生养成良好的自主学习习惯，提升学生的创造力。比如学生掌握一定的学习方法后，教师可以鼓励学生通过建立属于自己的“识字本”的方式来巩固已经学习的知识，同时还可以增强学生的汉字学习热情，培养良好的汉字学习习惯，从而在根本上提升学生对于实际生活中汉字的重要性的理解与感悟，为其今后学习与生活奠定良好的基础。
四、总结
综上所述，由于小学低年级学生大多数对于汉字的写作规范相对不太了解，所以在学习过程中往往会遇到较大的阻力。如果在教学过程中不做好教学模式分析以及重视学生个体化差异的问题，很有可能会导致一部分学生跟不上教学的节奏，出现识字率不高、学习热情较差等问题，这对于学生未来学习会产生较为严重的消极影响。为了解决这个问题，教师必须要重视学生的认知特点以及心理特点，尽可能激发学生的学习兴趣，通过识字教学激发学生的语言能力，提升审美情趣，从而使学生获得更高质量的学习体验，为阅读与写作打下坚实的基础。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；识字教学；策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
高质量的识字教学不但要求教师传授学生基本的文字书写技巧与辨识能力，更重要的是帮助学生养成举一反三的习惯，更顺利地投入阅读与写作中。为了更好地开展识字教学工作，就必须先来了解一下小学语文课堂识字教学的重要作用。
一、小学语文课堂识字教学的重要性
（一）为写作和阅读奠定基础
作为沟通与交流的重要工具，汉字的学习不但是实现学生未来生活与工作的基本前提，同时也是增强自身写作能力与阅读水平的重要保障。当前新课标改革对于语文教学提出了明确的要求，其中就包括强化识字教学的环节，可见识字教学在整个语文教学活动中的重要性。另外，写作与阅读能力也是学生掌握其他学科知识的基础，如果不完善这个环节，其他学科的学习也将无从谈起。
（二）强化语言表达能力
语言表达能力是一个人将内心想法转化为实际表达的重要媒介，同时也是一个人整体素质形象的外在表现。高质量的语言表达能力不但可以帮助学生更加顺利地完成学习与工作，同时对于其保持更加协调的人际关系，增强自身的生活水平都具有十分重要的帮助。当前语言表达能力主要分为书面表达以及口头语言表达两种模式，识字教学对于两者都具有一定的促进作用，口头语言表达尤为明显。
（三）提高审美情趣
汉字历经数千年的发展，其中蕴含的历史典故、美学经典之多不胜枚举，所以在识字学习过程中或多或少都会了解并接触到各种各样的汉字内涵，从而有效地提升学生的审美情趣，更好地领会民族文化的精髓，为其增强民族自豪感，强化爱国主义情怀也具有一定的积极作用。
二、小学语文课堂识字教学现状
（一）教学模式单一
当前小学语文课堂的识字教学中存在的最为明显的问题就是教学模式单一的问题，由于教学模式不丰富，学生的学习认可度不高，积极性不强，再加上一部分学生在进入小学之前没有参与过汉字的系统学习，所以也容易出现跟不上学习节奏的情况，从而降低了教学的实际效果。
（二）差异化发展缺乏重视
学生在发展过程中会保持其自身的特性，由于不同的学生智力水平、理解能力以及接受能力都处于不同的阶段，所以对于同一个知识的認知程度与记忆印象存在显著的差别，一些教师在教学中经常忽视这些差异，缺乏对于后进生的重视，导致这部分学生识字能力跟不上整体水平，不但影响了学生的学习热情，对于其今后的学习也具有不利的影响。
三、小学语文识字教学策略分析
（一）创设合理的教学情境
高质量的教学情境更容易引导学生投入识字教学，而这与教师较强的引导技巧与教学经验都具有不可分割的关系。一般来说，教师需要在识字教学之前，充分考虑学生的成长规律以及性格特点，然后结合当前学生的学习现状开展教学工作。在教学过程中，尽可能完善以人为本的教学观念，将学生作为教学的主体，充分尊重学生的意愿与要求。与其他的教学环节略有不同，识字教学必须要理论与实践相结合，通过大量的练习巩固课堂学习的知识往往是必不可少的。但是由于低年级学生的自我控制能力较差，所以教师可能需要一些必要的奖惩措施来更好地督促学生完成交付的练习任务，从而在练习中更好地理解和消化所学的内容，这也为更好地开设下一步教学提供良好的基础与帮助。
（二）激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，特别针对小学阶段的学生而言，其学习兴趣的引导经常被作为识字教学的核心与重点。当前识字教学的兴趣激发主要依靠教师教学策略，尽可能在教学活动中多选择一些直观、形象的教学手段，选择符合学生心理特征与认知需求的教学方法开展教学工作。比如通过多媒体的方式直观展示各种不同汉字的形成过程，通过趣味性较强的谜语猜字游戏来提升课堂教学的趣味性，同时还可以很好地加强学生语文学习的兴趣与印象。另外，教师还可以布置学生自己收集各种字谜，从而培养学生的识字学习兴趣，同时还能够帮助学生树立一定的学习自信心。比如通过“转盘游戏”的方式进行教学，转盘的两个部分分别是两个字，转盘转到草字头跟包字，就组成了“苞”字，而转到火跟包，则就组成了“炮”字，通过这样的教学能够让学生一次性记住偏旁部首的含义，从而加深汉字学习印象的同时也增加了学习的热情。
（三）开展多种语文教学实践活动
语文教学实践活动的有效开展不但有助于提升识字教学的效果，更重要的是帮助学生养成良好的自主学习习惯，提升学生的创造力。比如学生掌握一定的学习方法后，教师可以鼓励学生通过建立属于自己的“识字本”的方式来巩固已经学习的知识，同时还可以增强学生的汉字学习热情，培养良好的汉字学习习惯，从而在根本上提升学生对于实际生活中汉字的重要性的理解与感悟，为其今后学习与生活奠定良好的基础。
四、总结
综上所述，由于小学低年级学生大多数对于汉字的写作规范相对不太了解，所以在学习过程中往往会遇到较大的阻力。如果在教学过程中不做好教学模式分析以及重视学生个体化差异的问题，很有可能会导致一部分学生跟不上教学的节奏，出现识字率不高、学习热情较差等问题，这对于学生未来学习会产生较为严重的消极影响。为了解决这个问题，教师必须要重视学生的认知特点以及心理特点，尽可能激发学生的学习兴趣，通过识字教学激发学生的语言能力，提升审美情趣，从而使学生获得更高质量的学习体验，为阅读与写作打下坚实的基础。
（编辑：龙贤东）