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摘要：随着时代发展，国家对义务教育阶段学习质量的不断重视，新课标形势下实现数学教目标的内涵与意义愈发丰富。新课标相互学教师需要加强数学课程建设，以期为培养学生数学基础提供高质量的课堂。目前初中新课标数学教学受主观以及客观条件的影响，存在着诸多的现实问题。若要从根本上提高初中新课标数学课程的教学质量，就需要积极改革教学现状，解决当前教学活动中出现的问题。本文依据教学过程出现的诸多问题提出解决建议，希望能为新课标形势下初中数学教学工作提供一些发展思路。
关键词：初中数学；新课标教学；目标实现
【中图分类号】G633.6
1实现教学新课标目标存在的问题
1.1创建适当教学情景模式新
情景教学模式新是新课标对教师提出的挑战之一，结合学生心理认识的普遍特点需要教育机构熟悉学生成长进步的规律。新生代的学生大都具备较高层次的知识接受能力，且能够熟练操作信息技术设备，对于这样条件的学生，假若教师无法在生活中提取较好数学知识点，不能创建新颖模式的情景，就不能充分发挥学生接受知识的天分，还会有损学生思维锻炼的质量。例如：整式乘法的逆运算，其实就是因式分解的原理，但实际生活中不存在较为直接的运用，更无法创建教学内容所需要的问题与矛盾。由于教师多年教学经验形成稳定的教学模式无法简单改变，所以谈不上运用新模式的情景教学，那就无法做到轻松传递课堂知识，更达不到利于学生吸收消化的目的。
1.2建立新型师生关系挑战多
学生是学习课程的主体，作为教学课程的教师而言，需要端正课堂的主人意识，教师不应该实施课堂全面的管制，应当担任课堂组织者或是引导者。只有把学生学习数学事实放在首位，才能充分发挥学生自主学习的积极性，才能让学生解脱于教师掌控的课堂，才能让学生体验知识形成的普遍过程。随着社会经济的发展，学生自我意识成长的速度不断加快，处于青春期发展变化最为明显的初中学生，更加注重教师对自我意识的关注，由于教师更加注重个人权威与影响力的存在，使得师生关系不能得到实际有效改变。加上家长对学生的影响，学生更不会简单认同普通教师的教学方式，这对于师生双方关心的建立提出严峻挑战。
1.3筹划课堂交流合作任务重
简单课堂教学已经无法适应当今教学形势，学生渴望自主学习的过程，他们期待在交流中学到有用的知识。实际情况不是教师不愿意组织课堂内容的探究活动，而是自由谈论的教学课堂不适合国情，一个班级人数普遍而言都会有四五十个学生。场地安排就会耗费教师大量浪费的精力，探究课堂需要教师具备较高水平的组织能力，能够调动学生的自主性。课堂交流安排的不合适，不仅无法达到教学目的，还会浪费时间无法保证课程学习的进度。一般而言，采用小组讨论的形式教学，似乎某几个同学谈论的气氛很热烈，效果还是不错，实际情况是学生仅仅是坚持个人意见，没有达到团队合作的目的。
2如何实现初中数学教学新课标目标
2.1依据学生目标备课
备课作为教师制定教学计划最后的步骤，备课质量决定课堂教学效果，假若教师没有根据学生学习实际及适当学习目标备课，那么不仅无法达到新课标教学要求，学生不但无法同时掌握知识与学习方法，还会干扰学生正确价值观的形成。实际备课实施中应当考虑学生自主思维平台的建设，引导学生用数学知识的观点思考问题、解决问题、探索问题。还应该考虑的内容是：课本关键知识点与难点问题，数学学习过程无法避免认识理解众多的定理，对于初中数学教学而言，平面几何是知识构成的基础，必须注重把握；数学学习过程中学生会遇到形形色色的题目类型，教师应当建立一整套完整的方法归纳，并着重教授学生学会解决类似问题的方法及技巧学习。
2.2创建活泼教学情景
情景教学出发点就是为了学生能够提高课堂学习的兴趣及注意力，活泼幽默的教学情景能够使无聊的数学知识变得不那么陌生，还有利于发挥教师个人教学风格，使学生跟着教师铺设的课堂基调变得充满活力。随着现代多媒体技术的发展，教师们可以运用先进的动画展示技术向同学们讲解复杂的数学原理。如在“轴对称”课堂内容的教学过程中，教师就可以先播放一段桌球运动中运用轴对称原理击球的视频，当学生们对视频中运动员高超技艺感兴趣时，教师就可以借机提出击球过程中轴对称原理。再如“平行线”知识点的讲解，这是生活学习中经常遇见的问题，铁轨、斑马线、作业本外边缘等等都是平行线存在的地方。只有调动学生思考问题的积极性，课堂学习的氛围才能活跃，相对于死气沉沉的课堂，更有利于学生记忆知识。
2.3照顾个体全面发展
教学目标是针对多数学生的平均水平而言的标准，对于不同水平层次的学生而言，教师应当发扬素质教育的理念，将不同学习能力层次的学生归类辅导教学，让基本课堂内容对于普通学生而言可以消化得了，对于学习能力有余力的同学适当增加学习深度，适当的走在学习的前面。如在“正方形”课堂内容学习过程中，可以将学生分为几个不同的小组，并给学生们分发若干硬纸，要求学生们自己动手：绘画、测量、编折、裁剪，充分发挥团队协作的精神，且组长记录操作过程与讨论结果，操作完成后小组讨论正方形边长、内角、对角线等特征，并由组长向教室报告结果。其中应当注意的问题是，适当地把学习能力强的与较为一般的学生安排在一起，这样才能相互之间提高学习水平。
2.4强调互动方式教学
新课标初中教学中明确指出强调学生形成自主学习的学习态度，并逐步改变注重知识灌输的教学方法，让学生在获得知识与技能的情况下，学会学习并建立良好的学习观念。这是素质教育趋势下教学形式及内容改变的前提，所以教师应当注重教授学生学习方法，并掌握获取知识基本技能，而不是死记硬背书本生的内容。教师也是经历学生时代猜到今天这个岗位，从某种意义上来说，学生会比较理性认知教师学生时代的经验，所以教师需要根据教学内容把自身学习经验传授出去。
3总结
总得来说，新课标形势下数学教学的发展之路仍旧任重而道远。若想提升初中数学课程的教学质量，需要集合学生、教师、家长的多方之力，在理论和实践层面上取得实质的进步。新课标条件下初中数学教学工作需要站在现实的基础之上，充分尊重学生的自主与主动性，探索适应时代发展的教学实现形式。唯有汲取基于当下的经验，新课标条件下初中数学教学工作方能面向更为广阔的方向。
参考文献：
[1]袁恒锋.浅析新课标下高中信息技术教学[J].新课程（上）.2011（06）
[2]商建军.新课标下新型数学教师的培养[J].中学生数理化（教与学）.2008（S1）
[3]李学云.论新课标对农村初中数学教师的挑战[J].新课程（教研）.2011（01）
[4]宋顺如.新课标下如何提高初中数学课堂教学效果[J].新课程（教育学术版）.2009（06）
关键词：初中数学；新课标教学；目标实现
【中图分类号】G633.6
1实现教学新课标目标存在的问题
1.1创建适当教学情景模式新
情景教学模式新是新课标对教师提出的挑战之一，结合学生心理认识的普遍特点需要教育机构熟悉学生成长进步的规律。新生代的学生大都具备较高层次的知识接受能力，且能够熟练操作信息技术设备，对于这样条件的学生，假若教师无法在生活中提取较好数学知识点，不能创建新颖模式的情景，就不能充分发挥学生接受知识的天分，还会有损学生思维锻炼的质量。例如：整式乘法的逆运算，其实就是因式分解的原理，但实际生活中不存在较为直接的运用，更无法创建教学内容所需要的问题与矛盾。由于教师多年教学经验形成稳定的教学模式无法简单改变，所以谈不上运用新模式的情景教学，那就无法做到轻松传递课堂知识，更达不到利于学生吸收消化的目的。
1.2建立新型师生关系挑战多
学生是学习课程的主体，作为教学课程的教师而言，需要端正课堂的主人意识，教师不应该实施课堂全面的管制，应当担任课堂组织者或是引导者。只有把学生学习数学事实放在首位，才能充分发挥学生自主学习的积极性，才能让学生解脱于教师掌控的课堂，才能让学生体验知识形成的普遍过程。随着社会经济的发展，学生自我意识成长的速度不断加快，处于青春期发展变化最为明显的初中学生，更加注重教师对自我意识的关注，由于教师更加注重个人权威与影响力的存在，使得师生关系不能得到实际有效改变。加上家长对学生的影响，学生更不会简单认同普通教师的教学方式，这对于师生双方关心的建立提出严峻挑战。
1.3筹划课堂交流合作任务重
简单课堂教学已经无法适应当今教学形势，学生渴望自主学习的过程，他们期待在交流中学到有用的知识。实际情况不是教师不愿意组织课堂内容的探究活动，而是自由谈论的教学课堂不适合国情，一个班级人数普遍而言都会有四五十个学生。场地安排就会耗费教师大量浪费的精力，探究课堂需要教师具备较高水平的组织能力，能够调动学生的自主性。课堂交流安排的不合适，不仅无法达到教学目的，还会浪费时间无法保证课程学习的进度。一般而言，采用小组讨论的形式教学，似乎某几个同学谈论的气氛很热烈，效果还是不错，实际情况是学生仅仅是坚持个人意见，没有达到团队合作的目的。
2如何实现初中数学教学新课标目标
2.1依据学生目标备课
备课作为教师制定教学计划最后的步骤，备课质量决定课堂教学效果，假若教师没有根据学生学习实际及适当学习目标备课，那么不仅无法达到新课标教学要求，学生不但无法同时掌握知识与学习方法，还会干扰学生正确价值观的形成。实际备课实施中应当考虑学生自主思维平台的建设，引导学生用数学知识的观点思考问题、解决问题、探索问题。还应该考虑的内容是：课本关键知识点与难点问题，数学学习过程无法避免认识理解众多的定理，对于初中数学教学而言，平面几何是知识构成的基础，必须注重把握；数学学习过程中学生会遇到形形色色的题目类型，教师应当建立一整套完整的方法归纳，并着重教授学生学会解决类似问题的方法及技巧学习。
2.2创建活泼教学情景
情景教学出发点就是为了学生能够提高课堂学习的兴趣及注意力，活泼幽默的教学情景能够使无聊的数学知识变得不那么陌生，还有利于发挥教师个人教学风格，使学生跟着教师铺设的课堂基调变得充满活力。随着现代多媒体技术的发展，教师们可以运用先进的动画展示技术向同学们讲解复杂的数学原理。如在“轴对称”课堂内容的教学过程中，教师就可以先播放一段桌球运动中运用轴对称原理击球的视频，当学生们对视频中运动员高超技艺感兴趣时，教师就可以借机提出击球过程中轴对称原理。再如“平行线”知识点的讲解，这是生活学习中经常遇见的问题，铁轨、斑马线、作业本外边缘等等都是平行线存在的地方。只有调动学生思考问题的积极性，课堂学习的氛围才能活跃，相对于死气沉沉的课堂，更有利于学生记忆知识。
2.3照顾个体全面发展
教学目标是针对多数学生的平均水平而言的标准，对于不同水平层次的学生而言，教师应当发扬素质教育的理念，将不同学习能力层次的学生归类辅导教学，让基本课堂内容对于普通学生而言可以消化得了，对于学习能力有余力的同学适当增加学习深度，适当的走在学习的前面。如在“正方形”课堂内容学习过程中，可以将学生分为几个不同的小组，并给学生们分发若干硬纸，要求学生们自己动手：绘画、测量、编折、裁剪，充分发挥团队协作的精神，且组长记录操作过程与讨论结果，操作完成后小组讨论正方形边长、内角、对角线等特征，并由组长向教室报告结果。其中应当注意的问题是，适当地把学习能力强的与较为一般的学生安排在一起，这样才能相互之间提高学习水平。
2.4强调互动方式教学
新课标初中教学中明确指出强调学生形成自主学习的学习态度，并逐步改变注重知识灌输的教学方法，让学生在获得知识与技能的情况下，学会学习并建立良好的学习观念。这是素质教育趋势下教学形式及内容改变的前提，所以教师应当注重教授学生学习方法，并掌握获取知识基本技能，而不是死记硬背书本生的内容。教师也是经历学生时代猜到今天这个岗位，从某种意义上来说，学生会比较理性认知教师学生时代的经验，所以教师需要根据教学内容把自身学习经验传授出去。
3总结
总得来说，新课标形势下数学教学的发展之路仍旧任重而道远。若想提升初中数学课程的教学质量，需要集合学生、教师、家长的多方之力，在理论和实践层面上取得实质的进步。新课标条件下初中数学教学工作需要站在现实的基础之上，充分尊重学生的自主与主动性，探索适应时代发展的教学实现形式。唯有汲取基于当下的经验，新课标条件下初中数学教学工作方能面向更为广阔的方向。
参考文献：
[1]袁恒锋.浅析新课标下高中信息技术教学[J].新课程（上）.2011（06）
[2]商建军.新课标下新型数学教师的培养[J].中学生数理化（教与学）.2008（S1）
[3]李学云.论新课标对农村初中数学教师的挑战[J].新课程（教研）.2011（01）
[4]宋顺如.新课标下如何提高初中数学课堂教学效果[J].新课程（教育学术版）.2009（06）