论文部分内容阅读
摘 要：诗词的教学是我国文化的传承，在初中语文教学阶段占据及其重要的位置，学好诗词学生可以腹有诗书气自华，学生学到的诗词越多，学生未来的发展就会越加美好，在人生的发展过程中遇到困难，心胸会开阔，人生的发展也会更加潇洒自如，从容笃定，因此，在诗词的教学过程当中，教师要找寻合适的方法来激发学生对诗词的兴趣，增强学生的文化底蕴，促进学生的语文文化素养。
关键词：初中语文;诗词教学;教学策略
诗词是初中语文中必不可少的一部分，伴随着我国教育改革的不断推进，在应试教学下，语文的难度和广度增加，学生的诗词学好语文的水平自然也会高，可谓是得古诗词者得语文，因此，教师在教学的过程当中，要对学生要着重进行诗词的培养与学习，诗词是具有音律美的，在学生学习的过程当中，诗词当中的音乐感、节奏感、和注脚的美妙可以很好的提升学生的文学素养，同时帮助学生提高他们的语言表达逻辑性，而学生对于古代诗歌的学习既是培养自身审美创造能力的要求，帮助学生于繁华世事中选择诗意人生，也表现了一个民族对自己文化的认同和归属，是正确处理中华民族优秀文化的价值导向。
一、拓展知識材料，了解诗词创作背景
诗词的教学过程当中，教师要对诗词进行充分的准备，学生学习的每一首诗词的背后都有它的故事和创造的背景，作者表达的情感和也都会不同，教师要正确的去引导学生进行作者的情绪的感受和创作的背景，帮助学生能够更好的了解诗词的文化，陶冶学生的情操，提升学生的思维能力和审美能力，提高诗词教学的有效性，从而促使学生更好地对诗词进行感悟。
例如：在教学“天净沙.秋思”这一教学内容时，老师：“同学们，你们知道被誉为秋思之祖的诗歌是哪首吗？”学生：“我们学的这首天净沙.秋思。”老师：“好的，那你们知识这首诗词是在怎样的创作背景下写出来的吗？”学生：“不知道。”老师：“那你们知道这首诗歌所表达的情感吗？”学生：“这首诗词一共就只有五句二十八个字，可以全篇并没有一个秋字，可是描绘出了一幅凄凉动人的秋郊夕阳图，表达了旅人的凄苦的心境。”老师：“这位同学回答的非常准确，所以，作者的心境是如何呢？”学生：“是荒凉孤寂清冷的。”老师：“那现在你们了解作者是何时情景下创造出这首诗词的吗？”学生：“作者漂泊在外，在遥远的地方，怀着孤寂心情进行创作的。”老师：“非常好。”通过老师这样一步一步的正确的引导，让学生去体会，去感受作者的创作背景，在学生的脑海中形成一幅画卷，可以与作者产生共鸣的感觉，培养了学生的思维想象力和对诗词的鉴赏能力。
二、创设教学情境，认真品味诗词意境
所谓的教学情景，指的就是，教师在诗词的教学过程当中，教师要擅于从学生感兴趣的角度出发，在课堂上去营造一个适合学生学习的氛围，可以让学生更直观的感受到作者的情感，目前，也是信息化发展的时期，教师可以利用多媒体进行教学，可以播放诗词的朗诵，可以是电视中人物扮演的创作背景，也可以是一些图片，让学生真正的走进诗词的意境当中，激起学生对诗词学习的兴趣，引导学生主动的参与到课堂的教学当中，从而提升学生的情感意识。
例如：在教学“将进酒”这一教学内容时，教师在进行诗词教学过程当中，可以穿插一些相关的视频或者音频进行教学，老师：“同学们，我们学习到了将进酒这是诗词，现在让我们来听一段音频吧，去认真的体会一下作者吧。”学生;“好的。”教师可以播放一段将这首诗词通过唱的音频，为学生营造一种轻松愉快的气氛，吸引学生的注意力，使学生在学习诗词时，融入到词的意境当中来。
三、利用多种教学手段，调动学生情感
教师在教学的过程当中，可以运用多种教学手段，来调动学生的情感，创新教学的方式和方法，将学生代入到作者的情感当中去，去认真的品读作者的感情，促进学生对诗词的喜爱。
例如：在教学“春望”这一教学内容时，教师可以让学生带有感情的朗读，让学生体会作者对国家的热爱和对家人的深切思念，加深对诗人的了解以及诗人作品的感受力，让学生进入到作者当时的情景中去，去感受作者的心情与遭遇，促进学生的个性发展与全面发展。教师还可以让学生进行当时情景的模拟，让学生去用眼睛看，去用耳朵听，去用肢体表达，全方位的去感知这首诗词所带来的感情，引发学生爱国情怀意识的共鸣。
总而言之，在我国如今的发展下，诗词在语文中的比重越来越重要，学生学习诗词的过程也是形成良好的文化底蕴的过程，诗词可以提高学生的品味，能够塑造学生健康的人格，能够让学生在传达情感的时候能够用最恰当的语言进行表达，因此，在教学的过程当中，教师要注意对学生的诗词方面的培养，要不断的创新教学方式和方法，促进学生的文学素养和整体素质。
参考文献：
[1]姜扬.小学古诗词教学中学生文化素养提升策略研究[D].长春师范大学，2019.
[2]高珑菊.浅析初中语文传统文化教育——以初中古诗文教学为例[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：408-409.
关键词：初中语文;诗词教学;教学策略
诗词是初中语文中必不可少的一部分，伴随着我国教育改革的不断推进，在应试教学下，语文的难度和广度增加，学生的诗词学好语文的水平自然也会高，可谓是得古诗词者得语文，因此，教师在教学的过程当中，要对学生要着重进行诗词的培养与学习，诗词是具有音律美的，在学生学习的过程当中，诗词当中的音乐感、节奏感、和注脚的美妙可以很好的提升学生的文学素养，同时帮助学生提高他们的语言表达逻辑性，而学生对于古代诗歌的学习既是培养自身审美创造能力的要求，帮助学生于繁华世事中选择诗意人生，也表现了一个民族对自己文化的认同和归属，是正确处理中华民族优秀文化的价值导向。
一、拓展知識材料，了解诗词创作背景
诗词的教学过程当中，教师要对诗词进行充分的准备，学生学习的每一首诗词的背后都有它的故事和创造的背景，作者表达的情感和也都会不同，教师要正确的去引导学生进行作者的情绪的感受和创作的背景，帮助学生能够更好的了解诗词的文化，陶冶学生的情操，提升学生的思维能力和审美能力，提高诗词教学的有效性，从而促使学生更好地对诗词进行感悟。
例如：在教学“天净沙.秋思”这一教学内容时，老师：“同学们，你们知道被誉为秋思之祖的诗歌是哪首吗？”学生：“我们学的这首天净沙.秋思。”老师：“好的，那你们知识这首诗词是在怎样的创作背景下写出来的吗？”学生：“不知道。”老师：“那你们知道这首诗歌所表达的情感吗？”学生：“这首诗词一共就只有五句二十八个字，可以全篇并没有一个秋字，可是描绘出了一幅凄凉动人的秋郊夕阳图，表达了旅人的凄苦的心境。”老师：“这位同学回答的非常准确，所以，作者的心境是如何呢？”学生：“是荒凉孤寂清冷的。”老师：“那现在你们了解作者是何时情景下创造出这首诗词的吗？”学生：“作者漂泊在外，在遥远的地方，怀着孤寂心情进行创作的。”老师：“非常好。”通过老师这样一步一步的正确的引导，让学生去体会，去感受作者的创作背景，在学生的脑海中形成一幅画卷，可以与作者产生共鸣的感觉，培养了学生的思维想象力和对诗词的鉴赏能力。
二、创设教学情境，认真品味诗词意境
所谓的教学情景，指的就是，教师在诗词的教学过程当中，教师要擅于从学生感兴趣的角度出发，在课堂上去营造一个适合学生学习的氛围，可以让学生更直观的感受到作者的情感，目前，也是信息化发展的时期，教师可以利用多媒体进行教学，可以播放诗词的朗诵，可以是电视中人物扮演的创作背景，也可以是一些图片，让学生真正的走进诗词的意境当中，激起学生对诗词学习的兴趣，引导学生主动的参与到课堂的教学当中，从而提升学生的情感意识。
例如：在教学“将进酒”这一教学内容时，教师在进行诗词教学过程当中，可以穿插一些相关的视频或者音频进行教学，老师：“同学们，我们学习到了将进酒这是诗词，现在让我们来听一段音频吧，去认真的体会一下作者吧。”学生;“好的。”教师可以播放一段将这首诗词通过唱的音频，为学生营造一种轻松愉快的气氛，吸引学生的注意力，使学生在学习诗词时，融入到词的意境当中来。
三、利用多种教学手段，调动学生情感
教师在教学的过程当中，可以运用多种教学手段，来调动学生的情感，创新教学的方式和方法，将学生代入到作者的情感当中去，去认真的品读作者的感情，促进学生对诗词的喜爱。
例如：在教学“春望”这一教学内容时，教师可以让学生带有感情的朗读，让学生体会作者对国家的热爱和对家人的深切思念，加深对诗人的了解以及诗人作品的感受力，让学生进入到作者当时的情景中去，去感受作者的心情与遭遇，促进学生的个性发展与全面发展。教师还可以让学生进行当时情景的模拟，让学生去用眼睛看，去用耳朵听，去用肢体表达，全方位的去感知这首诗词所带来的感情，引发学生爱国情怀意识的共鸣。
总而言之，在我国如今的发展下，诗词在语文中的比重越来越重要，学生学习诗词的过程也是形成良好的文化底蕴的过程，诗词可以提高学生的品味，能够塑造学生健康的人格，能够让学生在传达情感的时候能够用最恰当的语言进行表达，因此，在教学的过程当中，教师要注意对学生的诗词方面的培养，要不断的创新教学方式和方法，促进学生的文学素养和整体素质。
参考文献：
[1]姜扬.小学古诗词教学中学生文化素养提升策略研究[D].长春师范大学，2019.
[2]高珑菊.浅析初中语文传统文化教育——以初中古诗文教学为例[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：408-409.