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摘 要：阅读是初中语文教学中比较重要的一个内容。在语文教学实践中，教师应该不断优化自己的教学策略，提升自己的教学水平，发挥班级学生的主动性，并激发他们的阅读兴趣。以此，不断提升阅读教学效果。
关键词：核心素养;初中语文;阅读教学
语文核心素养，主要包括四个方面，即语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。语文核心素养是语文教育教学的灵魂，在教学过程中，教师应该抓住语文教育的根本，结合核心素养知识，培养学生的阅读能力。
一、激发学生阅读兴趣
兴趣是学生不断学习的源泉动力。所以，教师有必要激发学生的阅读兴趣，让他们能够自主阅读，并全身心地投入阅读学习中。
初中语文教材中选取的优秀文学作品，往往包含着高尚的理想、坚强的意志、高度的社会责任感等，这些文章都会对初中阶段的学生产生非常大的影响。在阅读过程中，学生能够潜移默化地受到优秀文化的影响，进而以惊人的毅力去学习文化知识。
例如，教师可以给学生推荐一些与教材内容相关的篇章等，让学生去阅读。学习完《阿长与<山海经>》之后，为了让学生更好地理解鲁迅先生的写作风格等，笔者给学生推荐了鲁迅先生的其他作品，像是《狂人日记》《记念刘和珍君》等，让学生在阅读的过程中，对鲁迅的生平有一定的了解，在此过程中，也会对鲁迅的精神有一定的了解。
另外，教师还可以多给学生推荐课外读物，依据不同的课外读物，给学生开展不同的阅读活动，并在此过程中，激发学生的阅读兴趣。
二、引导学生总结阅读方法与技能
学生学会运用多种阅读方法，能够促使他们初步理解、鉴赏文学作品，使他們受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，并丰富他们的精神世界。所以教师有必要教给学生科学的阅读方法，以促进学生更好地阅读语文。
常见的阅读方法有略读法、精读法、默读法等等，在教学过程中，教师要依据不同的阅读内容，选取不同的阅读方法，以帮助学生更好地阅读文章，当具备了基本的阅读方法，学生就会在阅读过程中，更好地阅读文章内容。
例如，阅读《应有格物致知精神》这一篇文章的时候，教师就有必要带领学生进行精读，了解其开场白的重要意义、了解第二段在整篇文章中所起的作用、作者在文章中列举王阳明的例子，是想要说明什么，从现代观念看，真正的“格物致知”是什么，文章几段是如何层层推进的，这些问题，都需要通过精读得出结论。在精读的过程中，学生会对文章所要表达的思想等有更加深刻的认知。如此，便很好地达到了教学目的，完成了教学任务。
若是阅读文章过长，或者阅读文章比较浅显易懂，那么，教师便可以使用默读法，即让学生在快速浏览中，迅速处理文章中的信息并将其转化为自己的语言，并给学生分享出来。例如，学习《从百草园到三味书屋》这一篇文章的时候，教师便可以让学生进行默读，并在默读的过程中，总结出如下几个问题的答案：文章的哪几段写的是作者在“百草园”的生活，哪几段写的是作者在“三味书屋”的生活，作者对百草园的生活与三味书屋的生活有什么不同的感受，在有具体的学习任务的前提下，学生自然会带着目的去默读。如此，不但能让学生更好地理解文章内容，也能有效提升学生的阅读能力。
总而言之，在面对不同的阅读篇目时，教师要使用不同的阅读方式，在激发学生阅读兴趣的同时，不断提升学生的阅读能力。
三、提供阅读机会与平台
许多学生不阅读或者不喜欢阅读的原因在于，没有适当的阅读机会与平台。基于此种情况，在平时的教学中，教师要注重给学生提供阅读时间与阅读平台。
例如，在教学中，笔者会依据所学内容给学生推荐相应的课外读物，并让他们将课外读物的阅读作为一项长期的家庭作业，这样学生就能够在长久的阅读中，不断提升自己的阅读水平，且在这个过程中，学生也能养成良好的阅读习惯。
再比如，教师还可以开展“读书分享会”的活动，即让学生在阅读完教师推荐的读物之后，写出自己的读后感，并在这个分享会上与同学交流沟通。在学习完《从百草园到三味书屋》这一篇文章之后，笔者给学生推荐了一些鲁迅先生的读物。该段时间的分享内容主要围绕鲁迅的读物展开。为了在分享会上更好地给自己的同学分享自己的所思所感，学生就会认真完成阅读任务。长久使用此种教学方法，则能够培养学生良好的阅读习惯。
在合适的时间与平台上，学生自然会更好地去阅读，且教师对阅读教学的重视态度，也会让学生意识到阅读对他们的重要意义。教师要充分利用一切可利用的条件，为学生创造阅读的良好环境，促使他们在这样的环境中，全身心地投入阅读;在分享会上，教师要鼓励学生发言，让他们将自己的阅读感受分享出来，以不断激发学生的阅读兴趣。
阅读能力对于学生的长远发展有非常大的影响。所以，在教学过程中，教师应该注重提升学生的阅读能力。教师应引导学生突破阅读瓶颈，并在此过程中培养学生的创造力、丰富学生的思维内涵等。让学生能够从不同的角度来思考阅读文章，将阅读篇章与学生的生活经历联系起来，使学生的阅读感受更加深刻。
参考文献
[1] 罗晓晖.语文的核心素养与语文教学[J].教育科学论坛，2016（10）.
[2] 石庆文.浅谈传统文化教学与语文核心素养的培养[J].学周刊，2016（28）.
关键词：核心素养;初中语文;阅读教学
语文核心素养，主要包括四个方面，即语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。语文核心素养是语文教育教学的灵魂，在教学过程中，教师应该抓住语文教育的根本，结合核心素养知识，培养学生的阅读能力。
一、激发学生阅读兴趣
兴趣是学生不断学习的源泉动力。所以，教师有必要激发学生的阅读兴趣，让他们能够自主阅读，并全身心地投入阅读学习中。
初中语文教材中选取的优秀文学作品，往往包含着高尚的理想、坚强的意志、高度的社会责任感等，这些文章都会对初中阶段的学生产生非常大的影响。在阅读过程中，学生能够潜移默化地受到优秀文化的影响，进而以惊人的毅力去学习文化知识。
例如，教师可以给学生推荐一些与教材内容相关的篇章等，让学生去阅读。学习完《阿长与<山海经>》之后，为了让学生更好地理解鲁迅先生的写作风格等，笔者给学生推荐了鲁迅先生的其他作品，像是《狂人日记》《记念刘和珍君》等，让学生在阅读的过程中，对鲁迅的生平有一定的了解，在此过程中，也会对鲁迅的精神有一定的了解。
另外，教师还可以多给学生推荐课外读物，依据不同的课外读物，给学生开展不同的阅读活动，并在此过程中，激发学生的阅读兴趣。
二、引导学生总结阅读方法与技能
学生学会运用多种阅读方法，能够促使他们初步理解、鉴赏文学作品，使他們受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，并丰富他们的精神世界。所以教师有必要教给学生科学的阅读方法，以促进学生更好地阅读语文。
常见的阅读方法有略读法、精读法、默读法等等，在教学过程中，教师要依据不同的阅读内容，选取不同的阅读方法，以帮助学生更好地阅读文章，当具备了基本的阅读方法，学生就会在阅读过程中，更好地阅读文章内容。
例如，阅读《应有格物致知精神》这一篇文章的时候，教师就有必要带领学生进行精读，了解其开场白的重要意义、了解第二段在整篇文章中所起的作用、作者在文章中列举王阳明的例子，是想要说明什么，从现代观念看，真正的“格物致知”是什么，文章几段是如何层层推进的，这些问题，都需要通过精读得出结论。在精读的过程中，学生会对文章所要表达的思想等有更加深刻的认知。如此，便很好地达到了教学目的，完成了教学任务。
若是阅读文章过长，或者阅读文章比较浅显易懂，那么，教师便可以使用默读法，即让学生在快速浏览中，迅速处理文章中的信息并将其转化为自己的语言，并给学生分享出来。例如，学习《从百草园到三味书屋》这一篇文章的时候，教师便可以让学生进行默读，并在默读的过程中，总结出如下几个问题的答案：文章的哪几段写的是作者在“百草园”的生活，哪几段写的是作者在“三味书屋”的生活，作者对百草园的生活与三味书屋的生活有什么不同的感受，在有具体的学习任务的前提下，学生自然会带着目的去默读。如此，不但能让学生更好地理解文章内容，也能有效提升学生的阅读能力。
总而言之，在面对不同的阅读篇目时，教师要使用不同的阅读方式，在激发学生阅读兴趣的同时，不断提升学生的阅读能力。
三、提供阅读机会与平台
许多学生不阅读或者不喜欢阅读的原因在于，没有适当的阅读机会与平台。基于此种情况，在平时的教学中，教师要注重给学生提供阅读时间与阅读平台。
例如，在教学中，笔者会依据所学内容给学生推荐相应的课外读物，并让他们将课外读物的阅读作为一项长期的家庭作业，这样学生就能够在长久的阅读中，不断提升自己的阅读水平，且在这个过程中，学生也能养成良好的阅读习惯。
再比如，教师还可以开展“读书分享会”的活动，即让学生在阅读完教师推荐的读物之后，写出自己的读后感，并在这个分享会上与同学交流沟通。在学习完《从百草园到三味书屋》这一篇文章之后，笔者给学生推荐了一些鲁迅先生的读物。该段时间的分享内容主要围绕鲁迅的读物展开。为了在分享会上更好地给自己的同学分享自己的所思所感，学生就会认真完成阅读任务。长久使用此种教学方法，则能够培养学生良好的阅读习惯。
在合适的时间与平台上，学生自然会更好地去阅读，且教师对阅读教学的重视态度，也会让学生意识到阅读对他们的重要意义。教师要充分利用一切可利用的条件，为学生创造阅读的良好环境，促使他们在这样的环境中，全身心地投入阅读;在分享会上，教师要鼓励学生发言，让他们将自己的阅读感受分享出来，以不断激发学生的阅读兴趣。
阅读能力对于学生的长远发展有非常大的影响。所以，在教学过程中，教师应该注重提升学生的阅读能力。教师应引导学生突破阅读瓶颈，并在此过程中培养学生的创造力、丰富学生的思维内涵等。让学生能够从不同的角度来思考阅读文章，将阅读篇章与学生的生活经历联系起来，使学生的阅读感受更加深刻。
参考文献
[1] 罗晓晖.语文的核心素养与语文教学[J].教育科学论坛，2016（10）.
[2] 石庆文.浅谈传统文化教学与语文核心素养的培养[J].学周刊，2016（28）.