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【摘要】电子商务是一门交叉性学科，涉及面广、内容复杂，而企业要求电子商务人才在实践方面具有较强的能力。分组教学可以提高学生的学习积极性，提高课堂效率。
【关键词】分组教学法；电子商务课程
随着经济的飞速发展和互联网的广泛应用，电子商务已经渗透到社会生活的各个方面，并且成为我们生活中非常重要的一部分。电子商务的蓬勃发展以及广泛应用，对培养高素质的电子商务人才提出了迫切的要求。而企业对电子商务人才的要求是具有更强的实践能力，而不是只具备理论知识，提高学生的动手能力是电子商务专业教师的首要任务。
在电子商务教学中实施分组教学，可以有效地引导学生之间形成互助学习的氛围，提高学生的学习主动性和积极性，培养良好的实际操作能力和合作意识，提高学生的整体水平。
一、分组教学法的特点
所谓分组教学法，就是改变旧式的教师在课堂上讲，学生听和记的模式，按照一定的规律将学生分成若干个学习小组，充分发挥学生的主动性，让学生在小组内自由讨论、互助学习，充分激发学生学习兴趣的一种教学方法。
二、实施分组教学法的原因
一方面，电子商务是一门融计算机科学、管理学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科。同时，电子商务专业课程具有极强的灵活性，要求学生自主学习的内容较多。另一方面，中等职业学习的学生整体素质参差不齐，每个学生的特色不相同，因此，分组教学法在电子商务教学中显得极为重要。
分组教学法可以有效地利用学生之间知识水平、操作能力和组织能力的差异，促进学生之间的互补、互助，同时，培养学生良好的合作能力和实际操作能力。电子商务教学过程中，有较多的案例实践，有些甚至要求学生实际经营网店，分组教学法的应用可以提高学生的学习主动性，辅助学生对所学的内容进行有效的理解和掌握。
三、分组教学法的实施
分组教学依据的标准可以是多方面的，分组应该在充分考虑学生的整体素质以及课程特点的基础上进行。
1.对于电子商务专业中理论课程的学习，笔者一般将班里的学生分成8组，每个小组5-6名学生组成，基于好带差的原则，每组中安排1-2名成绩较为突出的学生。将不同层次的学生均衡地分配到各个小组中，每组均有理论知识较为扎实、能力较为突出的学生。组内成员互相学习、启发，从而实现学生之间的互相监督和进步。
2.网点运营、网络营销等实践课程是学生必须要学习并且掌握的核心课程，如网店运营这门课要求学生在淘宝上建立自己的店铺，并实际经营，以做到理论与实践相结合。一个网店的运营，涉及到市场营销、物流、图片拍摄及处理、技术维护、客服等业务。对于这类课程，笔者则按照店铺的岗位设立来给学生进行分组，模仿角色扮演的形式，一个网店的经营为一个小组。小组内确立一名店长，负责店铺经营的全面工作；市场营销专员负责寻找货源、制定营销方案；美工专员负责图片的拍摄、后期处理；技术专员负责店铺网站的维护以及后台数据的管理；物流专员负责商品的配送业务；客服专员负责客户的售前、售中及售后服务。为了让学生的能力得到全方位的锻炼，待学生基本掌握本岗位的职能后，在组内进行轮岗制，让学生体验每个岗位职能的业务。
3.分课程项目任务教学。这个分组原则视具体的项目而定，以整体素质较高的学生为核心，在教师的辅助下组成一个项目小组。教师将需要掌握的知识点以项目的形式交给学生，学生以小组为单位，组内分工协作完成项目。项目任务教学最后要设定一个展示环节，每个小组做PPT，派代表上台进行总结，师生共同探讨。
四、分组教学法的优点
1.分组教学法有利于学生全员参与到教学活动中，增强了学习的针对性，可以充分的调动学生的学习积极性，增强了学生的合作与竞争意识。
2.培养了学生独立思考的良好习惯，每个组内都有不同层次的学生，组内成员共同学习，互相帮助，培养了学生团结互助的團队精神。每个组内都有好、中、差学生，在分组教学的模式下，对于一些平时学习能力较差的学生，会在同学们的感染下，积极参与到学习中来，同时，组内成员还能起到监督促进的作用，让不同层次的学生都能得到充分的培养和发展。
3. 有利于激发学生的学习兴趣。电子商务课程进行岗位分组或者项目分组学习，让理论和实践得到完美的结合。在网络环境下，学生通过仿真模拟，感受真实的网店经营或项目实施过程，对知识点有更深一层的感悟。
4.有助于提高课堂效率。学生分组，小组之间有了竞争，学生增强了你争我抢的意识。基础较好的学生在分组模式下起到带头作用，带领小组成员完成项目，争取为本小组赢得较好的分数，而基础较差的学生为避免拉了小组的后腿，上课的过程也不敢懈怠。教师在充分了解学生对知识点理解的情况下，再来进行分析和有侧重地讲解，增强了教学的有效性。
五、分组教学法实施过程中出现的问题及对策
1.学生内部出现矛盾。好、中、差生均衡分组的原因之一就是让好生带动差生，以实现学生整体水平的提高。但在实际操作的过程中，会出现好生不愿同差生讨论及分享，差生不愿倾听及学习的情况。在这种情况下，要时刻留意组内的学习气氛，多跟学生交流，让他们放下嫌隙，以良好的心态参与到学习中。
2.学生之间的参与程度不均衡。组内整体素质较高的学生能做到积极参与，踊跃发言，而部分基础较差的学生则会产生依赖心理，围坐在小组内一言不发，作业以及展示环节均依靠基础较好的学生来完成。针对这个问题，在教学过程中，要注重引导较差的学生来进行展示，让他们可以多发言、多表现。
3.小组作业出现问题或者分数较低的时候，组内成员会互相埋怨甚至指责，从而产生矛盾。这个问题需要教师让学生充分明确自己的分工以及职责担当，明白团结就是力量，组内互帮互助，才能产生良好的学习效果。
4.教学进度会较慢。分组让学生学习、分析、理解、转化为自己的知识，是一个需要耗费较多时间的过程，如果再让每个小组进行分享，则需要更多的时间，这样便会与教学进度产生冲突。所以，教师一定要结合目前企业所需，精选分组实践项目，做到既不影响教学进度，又能让学生学有所获。
参考文献：
[1]朱春美.满爱教育：分组教学艺术[J].新课程，2016.02.
[2]郭佳琪.电子商务教学存在的问题及对策[J].科学中国人，2016.09.
[3]华冰.浅谈电子商务教学中的分组教学法[J].电子世界，2011.09.
【关键词】分组教学法；电子商务课程
随着经济的飞速发展和互联网的广泛应用，电子商务已经渗透到社会生活的各个方面，并且成为我们生活中非常重要的一部分。电子商务的蓬勃发展以及广泛应用，对培养高素质的电子商务人才提出了迫切的要求。而企业对电子商务人才的要求是具有更强的实践能力，而不是只具备理论知识，提高学生的动手能力是电子商务专业教师的首要任务。
在电子商务教学中实施分组教学，可以有效地引导学生之间形成互助学习的氛围，提高学生的学习主动性和积极性，培养良好的实际操作能力和合作意识，提高学生的整体水平。
一、分组教学法的特点
所谓分组教学法，就是改变旧式的教师在课堂上讲，学生听和记的模式，按照一定的规律将学生分成若干个学习小组，充分发挥学生的主动性，让学生在小组内自由讨论、互助学习，充分激发学生学习兴趣的一种教学方法。
二、实施分组教学法的原因
一方面，电子商务是一门融计算机科学、管理学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科。同时，电子商务专业课程具有极强的灵活性，要求学生自主学习的内容较多。另一方面，中等职业学习的学生整体素质参差不齐，每个学生的特色不相同，因此，分组教学法在电子商务教学中显得极为重要。
分组教学法可以有效地利用学生之间知识水平、操作能力和组织能力的差异，促进学生之间的互补、互助，同时，培养学生良好的合作能力和实际操作能力。电子商务教学过程中，有较多的案例实践，有些甚至要求学生实际经营网店，分组教学法的应用可以提高学生的学习主动性，辅助学生对所学的内容进行有效的理解和掌握。
三、分组教学法的实施
分组教学依据的标准可以是多方面的，分组应该在充分考虑学生的整体素质以及课程特点的基础上进行。
1.对于电子商务专业中理论课程的学习，笔者一般将班里的学生分成8组，每个小组5-6名学生组成，基于好带差的原则，每组中安排1-2名成绩较为突出的学生。将不同层次的学生均衡地分配到各个小组中，每组均有理论知识较为扎实、能力较为突出的学生。组内成员互相学习、启发，从而实现学生之间的互相监督和进步。
2.网点运营、网络营销等实践课程是学生必须要学习并且掌握的核心课程，如网店运营这门课要求学生在淘宝上建立自己的店铺，并实际经营，以做到理论与实践相结合。一个网店的运营，涉及到市场营销、物流、图片拍摄及处理、技术维护、客服等业务。对于这类课程，笔者则按照店铺的岗位设立来给学生进行分组，模仿角色扮演的形式，一个网店的经营为一个小组。小组内确立一名店长，负责店铺经营的全面工作；市场营销专员负责寻找货源、制定营销方案；美工专员负责图片的拍摄、后期处理；技术专员负责店铺网站的维护以及后台数据的管理；物流专员负责商品的配送业务；客服专员负责客户的售前、售中及售后服务。为了让学生的能力得到全方位的锻炼，待学生基本掌握本岗位的职能后，在组内进行轮岗制，让学生体验每个岗位职能的业务。
3.分课程项目任务教学。这个分组原则视具体的项目而定，以整体素质较高的学生为核心，在教师的辅助下组成一个项目小组。教师将需要掌握的知识点以项目的形式交给学生，学生以小组为单位，组内分工协作完成项目。项目任务教学最后要设定一个展示环节，每个小组做PPT，派代表上台进行总结，师生共同探讨。
四、分组教学法的优点
1.分组教学法有利于学生全员参与到教学活动中，增强了学习的针对性，可以充分的调动学生的学习积极性，增强了学生的合作与竞争意识。
2.培养了学生独立思考的良好习惯，每个组内都有不同层次的学生，组内成员共同学习，互相帮助，培养了学生团结互助的團队精神。每个组内都有好、中、差学生，在分组教学的模式下，对于一些平时学习能力较差的学生，会在同学们的感染下，积极参与到学习中来，同时，组内成员还能起到监督促进的作用，让不同层次的学生都能得到充分的培养和发展。
3. 有利于激发学生的学习兴趣。电子商务课程进行岗位分组或者项目分组学习，让理论和实践得到完美的结合。在网络环境下，学生通过仿真模拟，感受真实的网店经营或项目实施过程，对知识点有更深一层的感悟。
4.有助于提高课堂效率。学生分组，小组之间有了竞争，学生增强了你争我抢的意识。基础较好的学生在分组模式下起到带头作用，带领小组成员完成项目，争取为本小组赢得较好的分数，而基础较差的学生为避免拉了小组的后腿，上课的过程也不敢懈怠。教师在充分了解学生对知识点理解的情况下，再来进行分析和有侧重地讲解，增强了教学的有效性。
五、分组教学法实施过程中出现的问题及对策
1.学生内部出现矛盾。好、中、差生均衡分组的原因之一就是让好生带动差生，以实现学生整体水平的提高。但在实际操作的过程中，会出现好生不愿同差生讨论及分享，差生不愿倾听及学习的情况。在这种情况下，要时刻留意组内的学习气氛，多跟学生交流，让他们放下嫌隙，以良好的心态参与到学习中。
2.学生之间的参与程度不均衡。组内整体素质较高的学生能做到积极参与，踊跃发言，而部分基础较差的学生则会产生依赖心理，围坐在小组内一言不发，作业以及展示环节均依靠基础较好的学生来完成。针对这个问题，在教学过程中，要注重引导较差的学生来进行展示，让他们可以多发言、多表现。
3.小组作业出现问题或者分数较低的时候，组内成员会互相埋怨甚至指责，从而产生矛盾。这个问题需要教师让学生充分明确自己的分工以及职责担当，明白团结就是力量，组内互帮互助，才能产生良好的学习效果。
4.教学进度会较慢。分组让学生学习、分析、理解、转化为自己的知识，是一个需要耗费较多时间的过程，如果再让每个小组进行分享，则需要更多的时间，这样便会与教学进度产生冲突。所以，教师一定要结合目前企业所需，精选分组实践项目，做到既不影响教学进度，又能让学生学有所获。
参考文献：
[1]朱春美.满爱教育：分组教学艺术[J].新课程，2016.02.
[2]郭佳琪.电子商务教学存在的问题及对策[J].科学中国人，2016.09.
[3]华冰.浅谈电子商务教学中的分组教学法[J].电子世界，2011.09.