【摘 要】
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0 引言 作为影响二语学习水平的重要学习者变量之一，语言学习策略(以下简称学习策略)研究开始于上世纪70年代，在国内也已走过了20余年的历程，涌现了一大批专注于该领域的知名学者及学术成果。然而，迄今为止，静态研究在该领域仍然居于主导地位，侧重于实证的动态研究虽然已得到重视，却并没有显现出很好的实践价值．本文以0xfbrd对学习策略的定义及分类作为理论基础，运用定量分析的研究方法，试图揭示英语
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0 引言
作为影响二语学习水平的重要学习者变量之一，语言学习策略(以下简称学习策略)研究开始于上世纪70年代，在国内也已走过了20余年的历程，涌现了一大批专注于该领域的知名学者及学术成果。然而，迄今为止，静态研究在该领域仍然居于主导地位，侧重于实证的动态研究虽然已得到重视，却并没有显现出很好的实践价值．本文以0xfbrd对学习策略的定义及分类作为理论基础，运用定量分析的研究方法，试图揭示英语专业学习者学习策略使用状况及特点，使策略培训更贴近于中国二语学习者自身情况。具体要回答的问题包括：
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