论文部分内容阅读
近年来，随着教育理念的更新和标准的不断发展，教学过程中，学生学习英语应达到的要求和教师授课的要求也不断提高。现代社会需要的人才是新型复合型人才，因此在英语教学过程中，教师不仅要传授知识和技能，也必须让学生了解西方国家的文化常识，同时要渗透人文知识。而当下，对学生人文素养的学习培养没能引起教师的足够重视，导致学生人文素养的缺失。
1. 人文素养培养的依据和内涵
新课程标准明确要求关注学生情感，提高人文素养。中学生正处于心理发展的关键阶段，在这个重要的节点如果不对他们进行润物细无声的心灵滋养，他们心灵的田野是干涸的，长大后的负面影响会很严重。人文素养是什么？它指的是人们在人文思想、人文知识、人文精神以及人文方法等方面所能够达到的程度或具备的综合品质。对于中学生而言，他们应该在英语课堂上和课堂外学习社会文化常识，学习正确看待事物的方法，学习坚忍不拔的意志力，学习持久恒定的耐性，学习珍惜时光，学习踏实严谨，学习友善和谐，学习大度宽容、学会欣赏经典作品等等。
2. 人文素养培养的策略
2.1改变传统的教学模式
在传统的教学模式中，教師是学习的主宰者，垄断课堂，而现代教学理念中，学生是主体，因此，英语教学首先要转变教育理念，教师要转换角色。人文精神是英语教学中必不可少的一部分，教师的教学工作同时也是一门艺术，需要有创新，不只是传授书本知识，同时应该去唤醒学生的灵魂，教师从主宰变成指导，在教学过程中应教会学生如何去学习，举一反三，独立思考，激发学生的学习兴趣，同时要贴近学生的内心世界，注重人格培养，让学生感受到学习的快乐。现在的教学模式下，学生都是为了考试而学习，失去了学习的快乐，所以我们培养学生的人文素养迫在眉睫，平日的英语教学就是最好最有效的平台，要充分发挥课堂的灌溉作用，把人文素养的点滴慢慢渗透进学生的心灵。
2.2提升自身的人文素养
教师是一堂课的灵魂。一个才疏学浅，道德低下的人是很难教给学生渊博的知识的。教师自身具备的素质和修养会影响到他备课的质量，他对教材的解读，他对课堂的设计，他培养学生的目的，他举手投足之间传递的能量，他给予学生的关怀和鼓励等等。所以，教师自身的修养会贯穿一堂课的始终。 在备课和教学设计环节，教师应该考虑如何将书本内容和人文素养培养融合在一起，在行课环节，要悄无声息的通过知识为载体，把人文方法、人文精神的精髓传递出去，让学生自己去领悟和升华，这个过程没有任何人可以代替。学生要认识到人文素养是一种内在品质，是一种精神，是一种品位，提高人文素养就要做到关爱自己的内心，丰富自己的精神世界。人文知识转化成人文素养需要一个漫长的过程，教师要遵循循序渐进的原则，切忌生硬的灌输，而要自然的流露。教师要通过精心的设计和有效的学生课内课外活动落实人文素养培养的目的，不能停留于口头的承诺或敷衍了事。
2.3举例教材模块人文素养培养
人文素养培养的语言材料不受教材版本和模块单元的限制，每一个话题都有大量的优秀文章可以阅读，可以深入学习。学生人文素养的培养可以是热爱大自然，可以是环保意识，可以是科学家的严谨，也可以是永无止境的攀登。如在《British and American English》模块中，我们可以教育学生对世界各地的英语抱有一种开放和包容的态度，努力学好英语，开阔视野；同时认识中文的伟大，激发浓烈的爱国情怀；在《Adventure in Literature and the Cinema》模块，我们可以让学生了解中外优秀文学作品，增强他们的人文底蕴；教师可以列给学生们一串书单，鼓励他们加强阅读，培养自觉优秀的阅读习惯；在《Carnival》模块，教师可以培养学生正确的跨文化交际意识，不能在参与相应活动的时候做出违背文化原则的举动；在《The Great Sports Personality》模块，教师可以灌输给学生健康第一的理念，强身健体是每一个国人应该放在重要位置的事情；学生还应该懂得明星们获得荣耀的背后付出的艰辛与坚持；在《Animals in Danger》模块，我们可以教会学生除了保护濒危动物，也要保护身边随处可见的有益动物，如流浪狗、流浪猫，学生应增强人与自然和谐才能长久共存的意识，保护环境不能停留于口头，要从身边小事做起；在《Small Talk》模块，除了让学生了解一些交际策略和技巧之外，应该鼓励他们落落大方、清楚妥当的与人交流，不要害羞，不要胆怯，正常的沟通是社会人必备的品质等。例子不胜枚举，所以如此充满人文教育意义的选材怎么经得起教师们随意浪费和忽视？学生人文素养的培养又哪来做不到呢？
2.4开发人文经典校本阅读教材
英语是一门语言学科，学生在学习的过程中不仅要理解掌握重要知识点，还要去交流，要使用，像汉语一样天天练习才能真正实现语言工具性、实用性作用，教师除了创造一种氛围、一种和谐的学习环境、一个熟悉的场景、深入挖掘教材中的人文知识以外，还应该结合学校和学生的实际情况，充分整合学校和教师团队资源，开发校本阅读教材，让学生通过阅读，对目标语言国家文化经典深入了解，陶冶其文化情操。笔者所带领的课题小组为了解决高中英语教学中相关文化与经典材料不足的问题，针对学校师生的实际情况，以课程标准为依据，着手开发编写了高中英语校本教材“高中英语课外阅读--文化与经典”。该教材选用国外原汁原味的有关文化的各个方面的阅读材料，和具有典范性、权威性，经久不衰的万世之作、经过历史沉淀留下来的“最有价值” 的、最具代表性的经典作品，来补充和丰富英语教学，以培养学生的人文素养。
3. 结语
英语课堂是一个学生人文素养培养的圣地，应该最大程度发挥它的功能。教师，课堂的引领者，应该充分把握教育资料，巧妙的把精髓植入学生的心灵。学生，民族的未来，应该抓住学习的机会，努力的健全自身的心智，培养自身人文素养，才能承担起自己的历史使命。
（作者单位：重庆市巴蜀中学校）
1. 人文素养培养的依据和内涵
新课程标准明确要求关注学生情感，提高人文素养。中学生正处于心理发展的关键阶段，在这个重要的节点如果不对他们进行润物细无声的心灵滋养，他们心灵的田野是干涸的，长大后的负面影响会很严重。人文素养是什么？它指的是人们在人文思想、人文知识、人文精神以及人文方法等方面所能够达到的程度或具备的综合品质。对于中学生而言，他们应该在英语课堂上和课堂外学习社会文化常识，学习正确看待事物的方法，学习坚忍不拔的意志力，学习持久恒定的耐性，学习珍惜时光，学习踏实严谨，学习友善和谐，学习大度宽容、学会欣赏经典作品等等。
2. 人文素养培养的策略
2.1改变传统的教学模式
在传统的教学模式中，教師是学习的主宰者，垄断课堂，而现代教学理念中，学生是主体，因此，英语教学首先要转变教育理念，教师要转换角色。人文精神是英语教学中必不可少的一部分，教师的教学工作同时也是一门艺术，需要有创新，不只是传授书本知识，同时应该去唤醒学生的灵魂，教师从主宰变成指导，在教学过程中应教会学生如何去学习，举一反三，独立思考，激发学生的学习兴趣，同时要贴近学生的内心世界，注重人格培养，让学生感受到学习的快乐。现在的教学模式下，学生都是为了考试而学习，失去了学习的快乐，所以我们培养学生的人文素养迫在眉睫，平日的英语教学就是最好最有效的平台，要充分发挥课堂的灌溉作用，把人文素养的点滴慢慢渗透进学生的心灵。
2.2提升自身的人文素养
教师是一堂课的灵魂。一个才疏学浅，道德低下的人是很难教给学生渊博的知识的。教师自身具备的素质和修养会影响到他备课的质量，他对教材的解读，他对课堂的设计，他培养学生的目的，他举手投足之间传递的能量，他给予学生的关怀和鼓励等等。所以，教师自身的修养会贯穿一堂课的始终。 在备课和教学设计环节，教师应该考虑如何将书本内容和人文素养培养融合在一起，在行课环节，要悄无声息的通过知识为载体，把人文方法、人文精神的精髓传递出去，让学生自己去领悟和升华，这个过程没有任何人可以代替。学生要认识到人文素养是一种内在品质，是一种精神，是一种品位，提高人文素养就要做到关爱自己的内心，丰富自己的精神世界。人文知识转化成人文素养需要一个漫长的过程，教师要遵循循序渐进的原则，切忌生硬的灌输，而要自然的流露。教师要通过精心的设计和有效的学生课内课外活动落实人文素养培养的目的，不能停留于口头的承诺或敷衍了事。
2.3举例教材模块人文素养培养
人文素养培养的语言材料不受教材版本和模块单元的限制，每一个话题都有大量的优秀文章可以阅读，可以深入学习。学生人文素养的培养可以是热爱大自然，可以是环保意识，可以是科学家的严谨，也可以是永无止境的攀登。如在《British and American English》模块中，我们可以教育学生对世界各地的英语抱有一种开放和包容的态度，努力学好英语，开阔视野；同时认识中文的伟大，激发浓烈的爱国情怀；在《Adventure in Literature and the Cinema》模块，我们可以让学生了解中外优秀文学作品，增强他们的人文底蕴；教师可以列给学生们一串书单，鼓励他们加强阅读，培养自觉优秀的阅读习惯；在《Carnival》模块，教师可以培养学生正确的跨文化交际意识，不能在参与相应活动的时候做出违背文化原则的举动；在《The Great Sports Personality》模块，教师可以灌输给学生健康第一的理念，强身健体是每一个国人应该放在重要位置的事情；学生还应该懂得明星们获得荣耀的背后付出的艰辛与坚持；在《Animals in Danger》模块，我们可以教会学生除了保护濒危动物，也要保护身边随处可见的有益动物，如流浪狗、流浪猫，学生应增强人与自然和谐才能长久共存的意识，保护环境不能停留于口头，要从身边小事做起；在《Small Talk》模块，除了让学生了解一些交际策略和技巧之外，应该鼓励他们落落大方、清楚妥当的与人交流，不要害羞，不要胆怯，正常的沟通是社会人必备的品质等。例子不胜枚举，所以如此充满人文教育意义的选材怎么经得起教师们随意浪费和忽视？学生人文素养的培养又哪来做不到呢？
2.4开发人文经典校本阅读教材
英语是一门语言学科，学生在学习的过程中不仅要理解掌握重要知识点，还要去交流，要使用，像汉语一样天天练习才能真正实现语言工具性、实用性作用，教师除了创造一种氛围、一种和谐的学习环境、一个熟悉的场景、深入挖掘教材中的人文知识以外，还应该结合学校和学生的实际情况，充分整合学校和教师团队资源，开发校本阅读教材，让学生通过阅读，对目标语言国家文化经典深入了解，陶冶其文化情操。笔者所带领的课题小组为了解决高中英语教学中相关文化与经典材料不足的问题，针对学校师生的实际情况，以课程标准为依据，着手开发编写了高中英语校本教材“高中英语课外阅读--文化与经典”。该教材选用国外原汁原味的有关文化的各个方面的阅读材料，和具有典范性、权威性，经久不衰的万世之作、经过历史沉淀留下来的“最有价值” 的、最具代表性的经典作品，来补充和丰富英语教学，以培养学生的人文素养。
3. 结语
英语课堂是一个学生人文素养培养的圣地，应该最大程度发挥它的功能。教师，课堂的引领者，应该充分把握教育资料，巧妙的把精髓植入学生的心灵。学生，民族的未来，应该抓住学习的机会，努力的健全自身的心智，培养自身人文素养，才能承担起自己的历史使命。
（作者单位：重庆市巴蜀中学校）