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摘 要：随着经济全球化进程不断深入发展，中国与世界各国交流往来日益密切，因此社会对英语专业型人才需求更加嚴格和迫切。初中英语作为英语人才培养的初级阶段，对学生英语能力的形成和英语基础的奠定具有重要作用，因此基于新课程改革要求，进行教学方式改革成为了初中英语教师的首要任务。本文基于初中用于教学重要性，为教学方式改革提供参考性建议，以期推动初中英语教学发展。
关键词：初中英语教师;教学方法;改革
英语作为初中生必修课程，是我国教育体制考核中的重要科目之一，作为应用型语言类课程，其创新和发展对英语实用型人才培养具有深远意义，对社会的发展具有促进作用。当前新形势下我国初中英语教学方式还存在诸多问题亟待改进，直接影响学生英语学习兴趣和学习习惯养成。如何通过教学改革的方式为学生奠定良好的英语基础，培养跨文化交际能力，成为了初中英语教师关注的焦点。
一、初中英语教学重要性
英语作为世界文化和经济交流的通用语言，其重要性不言而喻，近年来随着我国经济和社会的发展，“走出去”和“引进来”都需要借助英语专业型人才能力，因此从初中阶段开始奠定学生基础能力，发展英语教学显得尤为重要，具体表现为以下几点：
（一）符合新课程标准要求
在新课程标准中明确规定了初中阶段英语教学要以培养学生英语使用基础能力和跨文化交际能力为目标，从听说读写和英语文化等方面进行系统教学。因此初中英语教学创新能够满足新课程标准对英语人才的要求，从起始阶段培养学生英语能力，激发学习兴趣，养成英语学习习惯。
（二）符合社会发展要求
当前社会对英语专业型人才要求更加严格，因此从初中开展英语教学，能够满足社会发展要求，为社会提供优秀高素质英语人才，使英语作为语言工具能够灵活自如应用，促进国与国、人与人之间经济、文化、政治交流，推动我国社会发展。
（三）符合学生自我发展要求
初中阶段学生思想活跃、热情度高，且具有较强的模仿能力。英语作为语言，需要通过不断反复练习、丰富的想象力和敏捷的思维方式，才能够获得进步，同时初中阶段学生接受新鲜事物能力较强，能够快速接受陌生文化。因此在初中阶段教师通过利用学生心理，能够帮助学生快速提高英语能力，帮助学生奠定良好的英语基础，同时培养综合能力，使学生具备英语使用技能，在未来的学习和工作中获得一定的优势。
二、初中英语教师教学方式改革对策
（一）优化教学方法
教学方法优化使教学方式改革的重要环节，也是实际影响学生的环节，在进行教学方法优化时，应注重系统、科学、合理的原则，即形成完善的教学步骤，寻找符合初中生心理的教学方式，创建和谐教学环境。笔者为初中教师提供以下教学方法建议仅供参考：
1.基础教学
基础教学是指以英语听说读写基础能力为教学任务，由于语言的学习需要通过大量的积累，这就要求教师能够将枯燥乏味的理论基础传授的生动活泼，使学生易于接受，在进行基础授课时，应注重授课语言和评价方式，积极鼓励学生形成阶段性学习目标，加强与学生交流，引导学生挖掘自身优势。
2.情境教学
情境教学法是英语教学中常使用的方法，也是颇具成效的方法。英语学习需要一定的英语文化氛围，需要教师为学生创设地道英语应用环境，因此需要通过情境教学的方法促进学生跨文化交际能力培养。例如以英语百老汇的形式使学生以小组为单位表演英语小短剧，教师再对过程中出现的问题进行指导，能够加深学习印象。
（二）精心备课，高效教学
初中英语教学方法改革首先应从教师自身做起，要求教师加强说课能力。这就需要教师能够精心备课，吃透教材，不只局限于教材本身内容，还要能够对教材内容提出问题和延伸问题，设计课堂教学项目，完善教学环节，提高教学效率。
（三）变革教学模式
传统教学模式通常采用传递—接受式教学，即教师通过板书和口授的形式传递教学内容，学生被动接受，这一模式适用于提升英语成绩，但不利于学生培养英语综合能力，因此应基于此种教学模式经验进行变革，推荐模式有以下几种：
1.自学—辅助模式
此种教学模式的优势在于以学生为教学主体，能够激发学生学习兴趣，培养学生英语学习习惯。古人云授之以鱼不如授之以渔，学习能力的培养应依靠学生的主观能动性而不是教师的灌输式教学，因此应发展学生自主发现问题、探究问题、解决问题，教师辅助正确路线的形式，形成科学性教学模式。
2.范例教学模式
范例教学模式常应用于应用型学科，在英语教学中也格外适用，特别是英语作为第二语言，在没有语言环境的情况下，需要通过范例教学模式营造提升学生英语认知能力和实践能力，接触英语国家正确的语言、行为、文化方式。
3.合作学习模式
合作学习模式是以小组为单位，区别于班级授课模式，能够有效加强学生之间、师生之间的交流，同时营造互帮互助和竞争学习氛围。在进行实际教学模式探究中，应注意小组分配的合理性[4]。
（四）利用多媒体技术教学
信息技术应用于教学中已经成为了当前初中英语教学的流行趋势，通过多媒体拓展学习资源和学习空间，利用图片、视频、音频的形式生动课堂氛围，激发学生学习兴趣，帮助学生更加直观的领略英语文化魅力，教学效果显著。例如通过观看英美剧的形式了解英语国家日常交流习惯。多媒体教学还可以通过多媒体软件应用，帮助学生发现自身英语问题，例如通过录音软件同原声对比，发现自己口语发音的问题。当前较为流行的多媒体技术还有虚拟情景交流技术，即教师通过课件设计，帮助学生身临其境与标准英语虚拟人物进行交流，有利于学生克服英语交流障碍，告别“哑巴英语”。
综上所述，新时期随着英语的广泛使用和交流的迫切需求，英语学习逐渐成为了学生适应社会、提升个人能力的重要工具之一。因此在初中阶段，教师应通过精心备课、优化教学方法、变革教学模式和利用先进多媒体技术的形式改革教学方式，提升教学效率，促进学生英语习惯养成和英语能力基础，推动初中英语教学发展。
参考文献：
[1]缪小美.试析新时期影响初中英语教师教学方式转变的因素[J].校园英语，2015，22（19）：159.
[2]郑梦楠.信息技术与初中英语词汇教学整合的实验研究[D].天津：天津师范大学，2013.
[3]李娟.初中英语有效课堂教学策略研究[D].济南：山东师范大学，2012.
[4]赵莉.初中英语教学方式的改革分析[J].赤子（上中旬），2015，17（13）：329.
关键词：初中英语教师;教学方法;改革
英语作为初中生必修课程，是我国教育体制考核中的重要科目之一，作为应用型语言类课程，其创新和发展对英语实用型人才培养具有深远意义，对社会的发展具有促进作用。当前新形势下我国初中英语教学方式还存在诸多问题亟待改进，直接影响学生英语学习兴趣和学习习惯养成。如何通过教学改革的方式为学生奠定良好的英语基础，培养跨文化交际能力，成为了初中英语教师关注的焦点。
一、初中英语教学重要性
英语作为世界文化和经济交流的通用语言，其重要性不言而喻，近年来随着我国经济和社会的发展，“走出去”和“引进来”都需要借助英语专业型人才能力，因此从初中阶段开始奠定学生基础能力，发展英语教学显得尤为重要，具体表现为以下几点：
（一）符合新课程标准要求
在新课程标准中明确规定了初中阶段英语教学要以培养学生英语使用基础能力和跨文化交际能力为目标，从听说读写和英语文化等方面进行系统教学。因此初中英语教学创新能够满足新课程标准对英语人才的要求，从起始阶段培养学生英语能力，激发学习兴趣，养成英语学习习惯。
（二）符合社会发展要求
当前社会对英语专业型人才要求更加严格，因此从初中开展英语教学，能够满足社会发展要求，为社会提供优秀高素质英语人才，使英语作为语言工具能够灵活自如应用，促进国与国、人与人之间经济、文化、政治交流，推动我国社会发展。
（三）符合学生自我发展要求
初中阶段学生思想活跃、热情度高，且具有较强的模仿能力。英语作为语言，需要通过不断反复练习、丰富的想象力和敏捷的思维方式，才能够获得进步，同时初中阶段学生接受新鲜事物能力较强，能够快速接受陌生文化。因此在初中阶段教师通过利用学生心理，能够帮助学生快速提高英语能力，帮助学生奠定良好的英语基础，同时培养综合能力，使学生具备英语使用技能，在未来的学习和工作中获得一定的优势。
二、初中英语教师教学方式改革对策
（一）优化教学方法
教学方法优化使教学方式改革的重要环节，也是实际影响学生的环节，在进行教学方法优化时，应注重系统、科学、合理的原则，即形成完善的教学步骤，寻找符合初中生心理的教学方式，创建和谐教学环境。笔者为初中教师提供以下教学方法建议仅供参考：
1.基础教学
基础教学是指以英语听说读写基础能力为教学任务，由于语言的学习需要通过大量的积累，这就要求教师能够将枯燥乏味的理论基础传授的生动活泼，使学生易于接受，在进行基础授课时，应注重授课语言和评价方式，积极鼓励学生形成阶段性学习目标，加强与学生交流，引导学生挖掘自身优势。
2.情境教学
情境教学法是英语教学中常使用的方法，也是颇具成效的方法。英语学习需要一定的英语文化氛围，需要教师为学生创设地道英语应用环境，因此需要通过情境教学的方法促进学生跨文化交际能力培养。例如以英语百老汇的形式使学生以小组为单位表演英语小短剧，教师再对过程中出现的问题进行指导，能够加深学习印象。
（二）精心备课，高效教学
初中英语教学方法改革首先应从教师自身做起，要求教师加强说课能力。这就需要教师能够精心备课，吃透教材，不只局限于教材本身内容，还要能够对教材内容提出问题和延伸问题，设计课堂教学项目，完善教学环节，提高教学效率。
（三）变革教学模式
传统教学模式通常采用传递—接受式教学，即教师通过板书和口授的形式传递教学内容，学生被动接受，这一模式适用于提升英语成绩，但不利于学生培养英语综合能力，因此应基于此种教学模式经验进行变革，推荐模式有以下几种：
1.自学—辅助模式
此种教学模式的优势在于以学生为教学主体，能够激发学生学习兴趣，培养学生英语学习习惯。古人云授之以鱼不如授之以渔，学习能力的培养应依靠学生的主观能动性而不是教师的灌输式教学，因此应发展学生自主发现问题、探究问题、解决问题，教师辅助正确路线的形式，形成科学性教学模式。
2.范例教学模式
范例教学模式常应用于应用型学科，在英语教学中也格外适用，特别是英语作为第二语言，在没有语言环境的情况下，需要通过范例教学模式营造提升学生英语认知能力和实践能力，接触英语国家正确的语言、行为、文化方式。
3.合作学习模式
合作学习模式是以小组为单位，区别于班级授课模式，能够有效加强学生之间、师生之间的交流，同时营造互帮互助和竞争学习氛围。在进行实际教学模式探究中，应注意小组分配的合理性[4]。
（四）利用多媒体技术教学
信息技术应用于教学中已经成为了当前初中英语教学的流行趋势，通过多媒体拓展学习资源和学习空间，利用图片、视频、音频的形式生动课堂氛围，激发学生学习兴趣，帮助学生更加直观的领略英语文化魅力，教学效果显著。例如通过观看英美剧的形式了解英语国家日常交流习惯。多媒体教学还可以通过多媒体软件应用，帮助学生发现自身英语问题，例如通过录音软件同原声对比，发现自己口语发音的问题。当前较为流行的多媒体技术还有虚拟情景交流技术，即教师通过课件设计，帮助学生身临其境与标准英语虚拟人物进行交流，有利于学生克服英语交流障碍，告别“哑巴英语”。
综上所述，新时期随着英语的广泛使用和交流的迫切需求，英语学习逐渐成为了学生适应社会、提升个人能力的重要工具之一。因此在初中阶段，教师应通过精心备课、优化教学方法、变革教学模式和利用先进多媒体技术的形式改革教学方式，提升教学效率，促进学生英语习惯养成和英语能力基础，推动初中英语教学发展。
参考文献：
[1]缪小美.试析新时期影响初中英语教师教学方式转变的因素[J].校园英语，2015，22（19）：159.
[2]郑梦楠.信息技术与初中英语词汇教学整合的实验研究[D].天津：天津师范大学，2013.
[3]李娟.初中英语有效课堂教学策略研究[D].济南：山东师范大学，2012.
[4]赵莉.初中英语教学方式的改革分析[J].赤子（上中旬），2015，17（13）：329.