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【摘要】小学班主任在管理过程中与学生构建和谐的关系，不仅有利于为学生营造一个良好的学习氛围，对学生学习能力提升和健康成长也奠定了基础，同时还能有助于学生综合素质的培养。
【关键词】小学班主任;教学管理;教师与学生;和谐关系
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
近年来，构建小学班主任和学生的和谐关系是教育部非常关注的问题。和谐的师生关系是指教师与学生互相尊重，互相交流，共同面对教学过程中的问题和困难。而这种关系的建立有利于提高课堂教学效率，促进学生的健康成长，从而实现新课程背景改革的教学目标。因此，本文在研究现阶段小学班主任与学生之间关系现状的基础上，提出了相应的构建小学班主任与学生和谐关系的策略。
一、当前小学班主任与学生关系之间存在的问题
（一）小学教师对班主任岗位的接纳度低
目前，小学班主任的工作比较繁忙，工作时间长，却与普通教师岗位薪资相差无几。因此，几乎大部分的小学教师都不喜欢班主任的工作，但是迫于学校的压力，无奈地接受了班主任的岗位。这些因素也就导致了他们不热爱自己的班主任工作，更加难以与学生构建和谐的关系[2]。
（二）班主任对学生缺乏耐心和责任心
小学生由于心理和生理的发育尚不成熟，这就导致他们的自制能力比较差，会经常犯错误，并且屡教屡犯。而在这种情况下，有的班主任缺乏耐心和责任心，甚至会体罚或辱骂学生，这对小学生幼小的心灵会造成很大的伤害，更加难以和班主任和谐相处。
（三）班主任对学生管理方式不合理
目前，在小学班级的管理过程中，大部分都是以班主任为主导地位，学生只要服从命令和安排就行了。这就导致了班主任与学生之间关系的不平等，使得学生有意见也不敢发表。此外，班主任管理的范围太宽太广，并没有真正让学生自主进行自我管理，从而使得学生严重依赖班主任，这样不利于学生的发展和综合素质的培养。
（四）班主任对学生不能一视同仁
受到传统应试教育的影响，考试成绩成了衡量学生优异与否的唯一标准。经常是班主任对于成绩好的学生待遇优越，而对成绩差学生异常冷落，这对学生的内心造成了严重的伤害，而且也不利于学生综合素质的全面发展。
二、小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建策略
（一）树立正确的师生观念
目前，小学班主任在学生们的心目中都是严师的形象，教师与学生之间的沟通存在障碍，这样不仅影响了班级管理的效果，也不利于学生身心的健康发展。因此，作为班主任应该树立正确的师生观念，在与学生相处的过程中，应该平等对待每一位学生，尊重学生的人格，最大程度的调动学生的积极性，让学生也参与到日常工作管理中来，让学生能够真正成为班级的小主人。
（二）塑造良好的班主任形象
在小学生的心目中，班主任应该是得体大方、品德高尚、热爱学生并具有良好的外在形象。作为小学班主任，在教学中要严于律己，以身作则，要不断地学习，提升自己的专业知识水平和品德素养，通过自己的行为和素养来影响学生各方面的发展。
（三）积极与学生交流沟通
积极与学生沟通交流，是班主任与学生构建和谐关系的根本。作为小学班主任，当与学生交流出现问题时，要学会理解学生，从学生的角度出发来考虑问题，用心与学生沟通。同时教师要根据不同学生的个性不同，因材施教，在与学生沟通的时候，要注意自己的言辞，让小学生能够理解自己的话语。不要过分的指责、歧视和语言伤害学生，要学会包容学生的优缺点。通过制定合理的班级管理制度，严格要求学生并帮助他们改正自己的缺点，形成良好的学习习惯。
（四）对学生既要有爱心又要严格管理
小学班主任对待学生，应该一视同仁。同一个班级不可避免的有成绩优秀和成绩落后的学生，對待成绩优秀的学生要鼓励他继续努力，争取能够更上一层楼;对待成绩落后的学生，要用爱心和耐心来对待，帮助他们分析原因，并对薄弱知识点有针对性的辅导，这样才能使学生拥有一个良好的学习环境，班级的整体成绩也能够随之得到提高。
在日常工作的管理过程中，对待学生有爱心的同时，也需要严格管理。如果学生犯了错误，并且是很严重的问题，这就需要班主任来严格管理学生，让学生能够意识到事情的严重性，才能更好地去改正错误。
三、结论
综上所述，要构建小学班主任与学生的和谐关系，首先班主任应该从自身出发，热爱自己的教学事业，在学生的心目中树立一个良好的班主任形象，让学生发自内心的尊敬。在与学生的相处过程中，应该深入了解学生的学习生活状况，这样才能在碰到问题时，从学生的角度出发去思考，这样才有利于学生更好更健康的发展。这样的和谐关系不仅能让学生快乐地学习知识，还能促进学生健全人格的培养。
参考文献
[1]孙志容.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].新课程：教研版，2014（11）.
[2]牟春芬.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育科学：全文版，2016（7）.
[3]王桃英.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].关爱明天，2016（1）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学班主任;教学管理;教师与学生;和谐关系
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
近年来，构建小学班主任和学生的和谐关系是教育部非常关注的问题。和谐的师生关系是指教师与学生互相尊重，互相交流，共同面对教学过程中的问题和困难。而这种关系的建立有利于提高课堂教学效率，促进学生的健康成长，从而实现新课程背景改革的教学目标。因此，本文在研究现阶段小学班主任与学生之间关系现状的基础上，提出了相应的构建小学班主任与学生和谐关系的策略。
一、当前小学班主任与学生关系之间存在的问题
（一）小学教师对班主任岗位的接纳度低
目前，小学班主任的工作比较繁忙，工作时间长，却与普通教师岗位薪资相差无几。因此，几乎大部分的小学教师都不喜欢班主任的工作，但是迫于学校的压力，无奈地接受了班主任的岗位。这些因素也就导致了他们不热爱自己的班主任工作，更加难以与学生构建和谐的关系[2]。
（二）班主任对学生缺乏耐心和责任心
小学生由于心理和生理的发育尚不成熟，这就导致他们的自制能力比较差，会经常犯错误，并且屡教屡犯。而在这种情况下，有的班主任缺乏耐心和责任心，甚至会体罚或辱骂学生，这对小学生幼小的心灵会造成很大的伤害，更加难以和班主任和谐相处。
（三）班主任对学生管理方式不合理
目前，在小学班级的管理过程中，大部分都是以班主任为主导地位，学生只要服从命令和安排就行了。这就导致了班主任与学生之间关系的不平等，使得学生有意见也不敢发表。此外，班主任管理的范围太宽太广，并没有真正让学生自主进行自我管理，从而使得学生严重依赖班主任，这样不利于学生的发展和综合素质的培养。
（四）班主任对学生不能一视同仁
受到传统应试教育的影响，考试成绩成了衡量学生优异与否的唯一标准。经常是班主任对于成绩好的学生待遇优越，而对成绩差学生异常冷落，这对学生的内心造成了严重的伤害，而且也不利于学生综合素质的全面发展。
二、小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建策略
（一）树立正确的师生观念
目前，小学班主任在学生们的心目中都是严师的形象，教师与学生之间的沟通存在障碍，这样不仅影响了班级管理的效果，也不利于学生身心的健康发展。因此，作为班主任应该树立正确的师生观念，在与学生相处的过程中，应该平等对待每一位学生，尊重学生的人格，最大程度的调动学生的积极性，让学生也参与到日常工作管理中来，让学生能够真正成为班级的小主人。
（二）塑造良好的班主任形象
在小学生的心目中，班主任应该是得体大方、品德高尚、热爱学生并具有良好的外在形象。作为小学班主任，在教学中要严于律己，以身作则，要不断地学习，提升自己的专业知识水平和品德素养，通过自己的行为和素养来影响学生各方面的发展。
（三）积极与学生交流沟通
积极与学生沟通交流，是班主任与学生构建和谐关系的根本。作为小学班主任，当与学生交流出现问题时，要学会理解学生，从学生的角度出发来考虑问题，用心与学生沟通。同时教师要根据不同学生的个性不同，因材施教，在与学生沟通的时候，要注意自己的言辞，让小学生能够理解自己的话语。不要过分的指责、歧视和语言伤害学生，要学会包容学生的优缺点。通过制定合理的班级管理制度，严格要求学生并帮助他们改正自己的缺点，形成良好的学习习惯。
（四）对学生既要有爱心又要严格管理
小学班主任对待学生，应该一视同仁。同一个班级不可避免的有成绩优秀和成绩落后的学生，對待成绩优秀的学生要鼓励他继续努力，争取能够更上一层楼;对待成绩落后的学生，要用爱心和耐心来对待，帮助他们分析原因，并对薄弱知识点有针对性的辅导，这样才能使学生拥有一个良好的学习环境，班级的整体成绩也能够随之得到提高。
在日常工作的管理过程中，对待学生有爱心的同时，也需要严格管理。如果学生犯了错误，并且是很严重的问题，这就需要班主任来严格管理学生，让学生能够意识到事情的严重性，才能更好地去改正错误。
三、结论
综上所述，要构建小学班主任与学生的和谐关系，首先班主任应该从自身出发，热爱自己的教学事业，在学生的心目中树立一个良好的班主任形象，让学生发自内心的尊敬。在与学生的相处过程中，应该深入了解学生的学习生活状况，这样才能在碰到问题时，从学生的角度出发去思考，这样才有利于学生更好更健康的发展。这样的和谐关系不仅能让学生快乐地学习知识，还能促进学生健全人格的培养。
参考文献
[1]孙志容.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].新课程：教研版，2014（11）.
[2]牟春芬.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育科学：全文版，2016（7）.
[3]王桃英.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].关爱明天，2016（1）.
（编辑：龙贤东）