新的世纪，国际竞争日益激烈，有竞争就需要有创新，更需要有创新型的人才，而创新人才的培养，关键在教师。那么教师应该如何来培养学生的创新意识和创新能力呢？
　　要培养学生的创新意识和创新能力，教师首先应正确理解学生的创新。美国心理学家马兹罗认为：中学生所学的知识是前人经验的概括和总结，对别人来讲可能不是新的，但对他们来讲是新的、初次接触的，他们的创造力主要不是去搞发明创造，而是进行独立思考的创造性学习和独立进行活动的能力。因此，中学生的创造力主要是自我实现的创造力 。
　　教师只有在这种认识的基础上，才能更有效的对学生实施创新意识和创新能力的培养。
　　1 要解放学生思想
　　要解放学生的大脑，改变他们的思维定势。几千年来，传统教育思想的根深蒂固，严重的限制着学生的大脑思维。传统的应试教育只注重结果，不注重过程，凡题只给标准答案，培养学生非白即黑、非此即彼的僵硬思维，严重的阻碍了创新思维和穿新能力的发展之路，培养出的是只求正确不求进取，规规矩矩而失去活力的畸形人才。而创新教育是鼓励学生突破旧的思维模式，引导学生把自己的思维发散开来，寻求新的思维方式。只有这样，才能逐步形成创新思维和创新能力。
　　2 要培养学生的兴趣
　　要培养学生的兴趣爱好。“兴趣是最好的老师”这句话道出了兴趣在学习过程中的重大作用。无论任何人，只会对他感兴趣的事物或者问题付出大量的时间去研究，去捉摸，也只有在这种状态下，人才可能会产生灵感，产生具有突发性和创造性的思维活动。教师在上课时，应尽可能用使学生产生浓厚兴趣的教学手段或相关话题来调动学生的积极性，使他们的注意力较长时间的集中在教学活动中，保持较好的兴奋状态，从而有利于创造性思维的形成。
　　3 要培养学生创新思维
　　要为培养学生的创新思维创设最佳的教学情境。创新思维往往是在最佳心理状态下才能得以充分的发挥，而最佳心态的形成，是诱发创造力的基础。教师应使学生在学习中有一种宽松感、新奇感和成功感，结合教材内容创设良好、民主、和谐的教学情境和氛围，让学生放下包袱，全身心地进行积极思维。实践证明，人只有在消除一切可顾虑的因素，才能大胆地展开想象，产生奇思怪想，大胆地尝试，怀疑质疑，从而产生意想不到的创新结果。
　　4 要培养学生的质疑能力
　　要注意培养学生的质疑能力。 课堂教学是培养学生创造性学习的主阵地。学生在课堂中敢于提问、敢于发表自己不同的见解，这与学生本身有无创新意识和创新精神有着密切的关系。实践证明，不问问题的学生即使学习成绩好，但他知道的只是教师讲过的固定内容，解决问题时也只不过是运用教师传授的固定方式和方法，根本形成不了自己独特的解题方式；而善于问问题的学生思维敏捷，视野开阔，解决问题时总会有独到的见解，时常会产生一些意想不到的好方法。居里夫人说过：“发明千千万，关键在一问。”这也就说明，培养学生的质疑能力，对培养学生的创新思维和创新能力至关重要。因此，教师要在课堂教学中减少不必要的“中间”环节，增加交流时间，留给学生提问的时间，鼓励他们敢问，充分尊重他们的提问，激励学生乐问、勤问，随时随地问自己、问别人，让创新的智慧火花在问的过程中闪烁不止。
　　5 要培养学生的实践能力
　　培养学生的创新思维和创新能力，主要是应用于实践；同时学生的创新精神和创新能力是在实践活动中产生、发展和稳固起来的开展丰富多彩的课外实践活动，是培养学生创新能力的重要途径，所以教师在教学中应放手让学生大胆地实践，带领他们开展丰富多彩的课外活动，引导学生不仅要以书为师，还要以社会、以大自然为师。通过学生独立思考，独立动手，在一次次实践中逐步趋向成功，使其真正体会“失败乃成功之母”的深刻含义。增强自信心，敢于大胆猜测，从而形成良好的创新思维品质。创新虽需要广博的知识，但没有丰富的实践经验做基础，谈创新犹如无本之木，无源之水。因此要解放学生空间，为学生创造动手、动脑的实践机会，通过开展各种活动来培养学生的创新精神和创新能力，正所谓“实践出真知”。
　　总之，要培养学生的创新思维和创新能力，要求教师在教学过程中实施各种有利因素，排除不利因素，把学生的发展放在首位；同时在教学中要不断总结经验，剔除糟粕，逐步形成独立的创新型教学，为达到培养学生创新思维和创新能力这一目标奠定丰厚的基础。
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　　收稿日期：2012-04-11