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石俊英，女，苗族，1973年出生，现年38岁，湖南省龙山县民安镇人，中共党员，现在湖南省龙山县第一小学（以下简称“龙山一小”）任教。
20多年来，石老师一直从事小学语文教学和班主任工作。2003年，由于工作突出，她所带的201中队被评为“全国优秀少先队中队”，她本人也被评为“全国优秀少先队中队辅导员”；2004年，她又被评为湘西州“优秀少先队辅导员”，被省教育厅等4家单位联合表彰为“湖南省优秀教师”，并记省二等功，同年底，她被授予“龙山县首届十大杰出青年”的荣誉称号；2005年，她再度被评为全县“十大杰出女性”；2006年7月，被湘西州委评为全州“优秀共产党员”，并记州二等功，同年参加了州第九次党代会；2007年教师节，她又被教育部评为“全国优秀教师”；2008年1月,获湘西州2007年度“芙蓉百岗明星”称号，她的家庭也被县委政府授予“和谐家庭”的光荣称号。
《团结报》先后三次分别以“闪光的青春年华”“为了孩子的明天”和“情洒教坛写春秋”为题报道了她的事迹，《中国民族教育》更是以“在工作中享受幸福”为题长篇刊载了她的优秀事迹。
近日，我们采访了石俊英老师（以下简称石老师），采访实录如下：
问：您为什么选择当一名老师？
石老师：是当老师的父亲作主，让我考了师范，当上老师。
问：您从毕业开始就一直在龙山一小任教吗？您坚持这么多年的动力是什么？
石老师：是的。干一件事不能只说尽力应竭尽全力把它做好，这是我一贯做事的原则。
问：您的性格是怎样的？这种性格特征对您的教育教学生活产生了什么样的影响？
石老师：快乐，乐观向上。我希望我的学生与我一样，有一个美好的童年，每天都快乐生活、快乐学习。我想每一届学生都体会到了这种快乐。
问：在您21年的教育教学生涯中，曾获过各种不同的奖项，哪个奖您印象最深刻？其中发生过哪些令人难忘的故事？
石老师：是我在2003年被评为“全国优秀少先队中队辅导员”。那一年，我有个学生王冬冬，因为小时不慎烫伤，脸上留下一块醒目的大疤痕，于是变得从小孤僻、从不与人交流内心世界，与母亲都从不说心里话。
曾记得一个中午，她与同学因为一件小事而“昏倒”在桌上，同学们叫她都不理不睬。一学生急忙向我报告：“王冬冬气得昏死过去了”。我闻知，心里咯噔一下，“有这种怪事，先去教室看个究竟。”当我叫唤她时，也没回应，然后扶她坐直，哪知她立马又趴下，我急忙背着她向一楼的医务室冲去，医生检查后说没有什么问题，这时她才微微睁开双眼，问她什么她也不作答，于是我又把她背回教室，她居然又趴在桌上紧闭双目，我心生疑惑，难道是低血糖？我急忙派一同学去我母亲家（父亲是学校退休教师，家就在校内）取来糖开水，扶着王冬冬慢慢喂下，几分钟后，她睁开双眼，我急切地问，哪儿不舒服？她有气无力地说：“头晕，好多了。没什么事，老师，你忙去吧。”看她喝完糖开水，我离开前叮嘱：以后头晕前马上告诉老师，上学前一定要吃好早饭。她点头后我才离去。我在办公室想：这孩子家在农村，身子看着挺结实，不应有低血糖呀。我琢磨着和家长取得联系，一定要督促她吃好早餐，以免再发生“低血糖”事件。哪料，尚未与家长取得联系前，两天后，又发生同类事件，当我家访到她家说明情况时，她母亲大吃一惊，言从未有过这种事，每天到家吃了两碗饭才上学去，母亲说这孩子气大，有时候为一点小事居然一周不和她说一句话。我明白了，她的“低血糖”事出有因。当上课时，我会有意面带微笑多看她几眼；下课时，我会不露痕迹地约她及另外几名女同学一起跳绳、踢毽子；每次发作业本前专程表扬她作业本干净，字迹工整。
渐渐地，她开始和同学一起做游戏，一起玩耍了，我正暗自高兴时，哪料两周后，她与前面的男同学发生了小摩擦，她又自编自演了“低血糖”事件。我心想，点不点破她呢？最后决定还是给她一次面子，不点破。又重复了“取糖水”的过程。事后，我扶着她来到办公室，准备与她摊牌。“于你母亲处了解到了，你从来没有头晕过，人要大度，要快乐，那名男同学是做得有点偏激，但你不能这样骗同学，骗老师，大家都这样关心你，你这是欺骗行为。”沉默了20分钟后，她终于开口：“老师，我错了。”我看到了她的真诚，她已从心底认识到自己的错误。我拍拍她的肩膀：知错能改就好，和大家好好相处，快乐交往，我会为你保守“头晕”的秘密。
从此，再没有发生昏倒事件，她总是和老师贴得很近，为我做这做那。最令我感动的是，她不知从哪里得到消息，我女儿当时得了腮腺炎，而仙人掌是治这个病的土方，于是她天天都从家里带来仙人掌给我。她和同学们也都相处融洽了，母亲反映她变了，我知道，这孩子的心里从此有了阳光。
问：请您详细介绍一下龙山一小“学生抢老师”的事情经过。您当时是什么样的感受？最后又是怎么解决这个问题的？
石老师：因为我们学校教师任课是实行的三段循环制，在2003年秋季，我由二年级下来接一年级，原来的二年级升入三年级，有一天早上上课前，我所任教的102班学生有正坐在教室里。突然，20多个我原来任教的三年级学生冲进教室，朝着全班同学喊：“是你们把我们的石老师抢去了，是你们占了我们的教室，快把石老师还给我们，还我们的教室。”和孩子们相处两年，我爱他们，他们也爱我，当时我知道以后，很感动，感觉自己的真情没白费，孩子们还是那么喜欢我，同时我也觉得没有教育好学生，这样子会使接任老师尴尬。我就教育学生：现在的老师有经验，是位老教师，你们会慢慢喜欢上她的，想我可以经常来看看我嘛！孩子们最后才依依不舍地离开。
问：您的教育理念是什么？
石老师：让每个孩子都享受到平等的教育，平等的爱，成为一个心理健康的人。
问：对待后进生，您通常采用哪些方法帮助他们？
石老师：对于学习上的后进生，我在要求家长多督促在家里的学习情况下，在学校里，我会给他们开“小灶”，同时，我会因人而异，根据孩子的情况量体裁衣，只要他们和自己比，每天有一点进步，我都会号召全班同学为他们鼓掌，让他们树立信心。对于纪律上的后进生，我会把眼光放低看待他们的行为，爱犯错是孩子们的天性，这样一想，你就不会因为他们犯错而苦恼了。我不会当众批评他们，我会分析他们违纪的原因，然后根据情况耐心教育，用鼓励的方式促进他们的转化。
问：在您和您的学生之间，发生过哪些难忘的故事？
石老师：1．306班，杨昌兴，家里以送煤为生，一次，杨昌兴偷拿了家里买猪崽的钱70多元，家里往死里打，孩子就是不承认，不得已就拜托我处理，我把他叫到办公室，和颜悦色，话语如甘露般洒在学生的心坎上，“昌兴，想不想跟老师讲讲”，“想”，“什么时候想好就什么时候讲，好吗”，“好”，足足一个多小时，昌兴终于像和朋友谈心一样告诉了我真相，昌兴的钱都用去打游戏机了。还有一次，放学后，我发现发现没有留学的昌兴留了下来，我很奇怪，当问及他时，他说“今天我做了件错事，想跟老师讲”。是什么呢？原来早晨上学，杨昌兴到校门口的摊点上偷拿了东西，并且还检举出谁谁也拿了，我第二天找到这几位同学，一一到摊点进行了退还。
2．（2001、10、27）原306班学生找到我，写了一些纸条，上写“石老师，你怎么不给我们教了，我们多希望你再回来给我们教呀”。经常有学生跑到我的办公室和教室看我，依恋的心情溢于言表。就是这一届学生，2006年腊月的一个晚上，常光辉、姚蕾、宾天尺三名同学买来花篮来看我，已经读高三的他们始终没忘记她，记得我和同学们的点点滴滴……。
3．105一班学生，因为腿伤治疗未来上学，我带头着水果亲自探望，天黑才回家，孩子担心缺课我不要他了，一见到我就急切的抓住我问，还要我吗，我亲切地摸着孩子的头说：“你是我的学生，怎么会不要呢？”家长没有想到孩子这么点伤我还这样关心，回过头来又带着橙子来感谢老师。（探望生病的学生一直我一条多年来不变的规矩）
4．喻泽民，留级生，爱逃学，有次中午逃学出校下午没来上课，同学们又看到他和几个人一起，十几个学生一边去找，一边忙自我报告，我忙匆匆赶到他家里，可是在麻将桌上的家长得到消息竟然不愿下桌，很漠然的态度。我只好又到处去找，最后还是学生找到了喻，放学时，我把他和找他的十几个学生一起留下，耐心教育他，“老师和同学都担心你，万一找你的同学出了事，你心里过意得去吗？”他认识到自己的错误，不禁流下悔过的泪水，同学们也都是泪水涟涟。从此他再也没逃过学。
5．徐自清，一年级，老师发现他戴着眼镜看书，和书本要有1cm才能看得清，属于高度近视、弱视。我给他开了特别通行证：全班只有他可以不用举手就可以自行到讲台上、黑板前写字。
问：作为全国优秀少先队中队辅导员，您主要做了哪些方面的工作？效果如何？有过哪些难忘的经历？
石老师：1．要当好一名中队辅导员，除了要爱每一个孩子，还要尽可能多地让孩子爱你、崇拜你，形成独特的魅力。为了寻找与孩子们的共同语言，我在茶余饭后捧起了《儿童游戏大全》《怎样教育孩子》等书籍。为了成为孩子们的知心朋友，她重新跳起儿时的橡皮筋，踢起了毽子，打乒乓球，掷沙包，只要孩子们喜欢的活动，她都参与。在工作中，她运用自己的专长，辅导孩子们编排舞蹈，为她们伴奏，为孩子们设计道具和服饰，辅导队员演讲、朗读、讲故事等，在参加的各项活动中，取得了很好的成绩。如我和其他老师合编的器乐合奏参加全县中小学生文艺汇演，获小学组第一名，我辅导的队员多次参加县里举行的演讲比赛，均获一等奖，队员多次为县里的大型活动献词，获得一致好评。
2．相信孩子，让他们当家作主。未来的世界是一个充满竞争的世界，现在的孩子必须具备竞争意识和能力，我挑选班队干部不搞任命，而是采取竞选方式，给每一个孩子一个公平的起点，让他们都有机会展示才华和能力。后来我还实行了“班队干部轮流制”，给予每个学生锻炼的机会，他们的能力也因此大大提高。
我坚持了“放手不放心”的工作原则，即放手让孩子处理队务，让孩子自己决定活动形式，将主人的地位真正还给孩子。在开展“五自”实践活动中，孩子们根据自身年龄特点，决定自己的事情一定要自己做，开展了一系列的“学习劳动技能大比赛”，如“穿衣比赛”“看谁整理书包快”“比一比，洗手帕”“写字比赛”等，孩子们的自学自理能力得到提高；在“手拉手互助”活动中，队员们自发地为困难队员刘芳捐款订校服，和性格孤僻的队员刘东东手拉手，使她变得开朗活泼。他们多次为贫困生和病残儿童捐款，仅2002年上期为患白血病的队员黄政一次性捐款就达179.4元,向文一1人捐出20元。他们还和本县贫困山区的特困学生开展了“三帮一”的手拉手活动，每三个队员和乡下一个贫困孩子结成对子，开展“互寄友情卡”“同在蓝天下，学习同进步”“互访看朋友”的活动；在“新世纪我能行”体验教育活动中，孩子们自发地在学校、家庭、社会寻找自己的模拟“岗位”，如在学校体验“小老师”“辅导员”“路队长”“值日生”等角色。在家庭开展“我和父母赛文明”“帮助妈妈做一件家务”“告别麻将桌”的活动。在社会开展“热爱龙山，美化龙山”的活动。队员利用节假日，以小队的形式深入社区、街道，向市民倡导文明新风，教育广大市民树立热爱龙山，从我做起，从现在做起的公共意识。表面看来，队员的活动都是自己搞，辅导员好像轻松了许多，实际上我的大量工作都做在了台下和幕后，做在孩子们的前面，如活动前的联系工作，活动方案的修订等等。虽然苦些，累些，但孩子们的能力水平却提高了，我所有的默默付出也得到了最好的回报。
3．爱心滋润棵棵幼苗。一、二年级般大的孩子，就像一棵棵小树苗，需要精心呵护，否则将贻害孩子终身。一个成功的教师都源于一个“爱”字——对事业的爱，对孩子的爱。
只有让孩子生活在一个团结、充满爱心的集体中才能形成健康的人格。我身体力行，当孩子在校不舒服呕吐时，我立刻送去医务室，并亲自打扫脏物；孩子不慎弄伤时，我会马上丢下家里的事情，亲自掏钱买药，直到治疗完毕；当发现孩子早晨未吃早餐或中午未吃中餐时，我总是买来食物给孩子，事情虽然很小，可孩子们都记得呢！当孩子有病未上学时，我总会带上水果点心去探望，这已成为多年不成文的“规矩”……老师的份份真情感染了孩子，当孩子再有困难时，他们不再“一统”地告诉我，而是默默地帮助有需要的同学。谁没有铅笔，谁没有作业本，谁又不舒服呕吐了，谁的脚出血了……我总是在有困难的同学得到帮助后才知道。生活在充满爱心的集体中，大家觉得天天都是艳阳天。
让孩子生活在希望中。在我的眼里，不管是品学兼优的“尖子生”，还是“调皮鬼”“打架王”；不管是被人遗忘的残疾弱智儿，还是品学平平，不被重视的“灰色儿童”，统统都是可爱的，都是渴望爱之甘露的小苗。喻泽民是位上课不听讲，自由主义极严重，教一个拼音面对面教了20遍才认得的学生，更难以忍受的是他每周在课内大小便失禁一至三次。当其他老师都摇头“无可救药”时，我没有放弃他，而是耐心细致地对他实行转化工作。首先，我宣布喻泽民是第一个上课不必举手随时可以上厕所的同学。平时从不刻薄他，让他树立自尊心，经常鼓励他做出个大哥哥的样子来，只要一有进步，就在全班表扬他。我还经常利用中午、放学后的休息时间给他辅导作业，要他不懂就问，为取得家长的支持和配合，我到喻泽民家访问的次数是最多的。
帮助孩子树立自信心，促进其健康发展。在健康人格中，自信心是必不可少的。我在和学生接触中，发现某些学生经常说：“我不行”，“我不敢”，于是我在队员中施行了变“我不行，我不敢”为“让我试试”，再到“我能，我行”心育“三步曲”。当听到队员说出“我不行”时，我总是鼓励：“去试试”，“你挺不错的”；当孩子有一丁点进步（或许是用放大镜发现的优点）我都给予充分肯定：“你看，你真的行，开始为什么说不？”“大胆些，你会超过别的同学……”。在全体学生面前她从不揭她们的短，让学生觉得老师尊重他，没有失去自尊心，对自己开始有了一点信心，这时候，我再给他们更多的机会展现自己，以证实自己的能力，特别是得到老师、同学的无私关怀后，他们肯定了自己在集体中的作用，从而建立了自信心。
问：听说您多才多艺，请具体谈谈是哪些方面的特长？这些特长是您上学的时候老师教的还是工作以后自己学的？出发点是什么？其中有过哪些难忘的经历？
石老师：音乐、美术、普通话等，比较全面吧。美术，主要是简笔画，是在工作以后刻苦练习的。小学老师应该是“万金油”，为了教育教学的需要吧，再则学生也都喜欢多才多艺的老师，因为这样的老师让他们钦佩，他们更愿意接触。在课堂上我经常通过画简笔画来帮助学生理解课文。
问：家长很认可你，认为把孩子交给您放心，您是怎么做到让家长放心的？
石老师：让孩子在学校学习没有压力，让好学生不骄，让后进生不自卑，让每个孩子都自信，尊重孩子的个性，挖掘他们的潜能。
问：您的教学有什么特点？您的课在哪些方面比较吸引孩子的注意力？您是靠哪些方法来提高教学质量的？
石老师：因为有课前的备教材和备学生，因此上起课来我会寓教于乐，（低年级的课与高年级的课有所不同）高年级时主要让学生自己学习，提出不懂的问题，集体在文中寻找答案，让学生明白“书读百遍，其义自见”。在课堂上我总是面带微笑，给学生思维自由的空间，注重挖掘学生的潜能，教给学生学习的方法，学生每次都能感受到老师不同的教学形式和教学方法，我的宗旨是达到“要学生学到学生要学”的目的，学生总是感受到我教课的乐趣，到下课铃响了都还意犹未尽，要求老师再讲上一会。
首先，我精心备好了每一堂课，要求学生在课堂上就掌握应该掌握的知识，所以学生学得很轻松。其次，对后进生，我上课提的问题是最多的，我想，只有他们都弄懂了，才能说明我这堂课上成功了，我一直是以让后进生弄懂来衡量我一堂课的成功，课后，我会个别辅导,第三，每天晚上均对白天的教学进行反思。如发现学生怕阅读怕写作，我让学生准备一个随笔本。上完课后马上写感想、收获、学习文中写作手法、仿写句子、与文中人物对话等；发生意外事件也让学生当天记下，并当场让学生念，当场批改。为减轻压力，学生问我字数时，我故意说不限定，其实我明白，学生好胜心强，均会越写越详细。如我所料，学生写作兴致高涨，既积累了写作素材，又提高了写作水平。
问：您是如何来提高自己的业务水平的？
石老师：刚参加工作时，家长纷纷把孩子转走，我就下决心要改变家长、老师们的看法，我拜身边的老教师为师，凡是有经验的东西，我都记录下来，我还订阅了大量的业务书籍，从书本上学，从听老师们上课中学，再精心备课、上课，让孩子们愿意听、喜欢听，让孩子在课堂上就掌握好知识。我还用了大量的时间练习教师基本功，“看人看衣装”，我的三笔字和简笔画在全校比赛中拿了第一。就是因为自己的综合素质好吧，所以上的课都能让学生喜欢，让老师佩服，让领导称赞。
问：从一名普通教师成长为全国优秀教师，您所用的时间并不长，在别人看来，似乎是一帆风顺的，您自己的体会是什么？
石老师：我觉得自己所走过来的每一步都很坚实吧。我不在乎自己得了多少奖，得到社会的回报，家长的感谢，我最在意的是自己的学生是不是认可我，自己能不能对得住自己的良心。
问：对在少数民族地区工作的广大年轻的教师们，您最想跟他们说的是什么？
石老师：需要不断学习，不断地充实自己。要经常走出去，学习外面的先进经验，有句话说得好：站在巨人的肩膀上你会走得更快、更远。我每出去学习一次，都感觉自己有了新的收获，我会马上在自己的教育教学中实践，可惜我们现在的机会不多。
问：您认为，教师身上最宝贵的品质应该是什么？
石老师：爱心、感恩的心、责任感。
问：您最大的快乐是什么？最感兴趣的事情是什么？最遗憾的事情是什么？
石老师：最大的快乐是当我在讲课中孩子们笑了，那扑闪着的眼睛里流露出弄懂了的神情，是看到我所教的孩子们每一天和自己比都有了一点进步。最感兴趣的是把学校里和孩子们相处的事情讲述给同是老师的丈夫听。最遗憾的事情是我们这的班额太大（一个班90多人），课堂上要照顾到每一个学生实在是很困难，我只能说我尽量去努力了。很想让每一个学生尽情地展现自我，可人多一节课只有40分钟！我曾为此对学生说——对不起！
问：您说自己首先要做一个快乐的人，一个健康的人，一个有幸福感的人，这样才能让学生也快乐，也能理解幸福。怎样才能做到快乐呢？您快乐的源泉是什么？
石老师：心境淡泊 ，宁静致远，所以快乐；不计名利得失，所以快乐；心里始终把学生放在第一位，调整自己的心态，从不把生活中的不顺情绪转嫁给学生，所以要快乐面对。学生的调皮行径也给我带来了快乐，都因为面对的是育人的事业，要让他们健康成长，我必须每天很阳光、快快乐乐，因为面对具有童真的学生，一双双企盼求知的眼睛，我不由得会产生快乐，看到学生成长中的点滴进步，我会快乐，因为我告诉他们，“帮助别人，快乐自己”，“每天进步一点点，自己就会享受到快乐”。我自认为我是阳光和快乐的，所以我的学生显得都很阳光、快乐。
问：您是怎样把快乐传递给学生的？您的快乐给学生带来了什么样的变化？
石老师：用自己的一言一行，无声传递。快乐让学生更自信，快乐让学生更聪明，快乐让学生更善良，快乐让学生更热情，快乐让学生更向上，快乐让学生更自立、自强，快乐让学生更热爱生活、珍惜生命，快乐让学生知道感恩……如：陈倚红中途转学到我班，说话口齿不清，学习成绩从来不及格，许多字不认识，课文读不通，头发乱糟糟，经常不洗手不洗头不洗澡不换衣，许多同学不愿与她同桌，瞧不起她。我主动与她握手，与她聊天，做游戏，给她补课，还找小老师和她结“对子”，帮助她，慢慢的，她抬起了头，自信心一点点地树立起来了。我特别忘不了，手把手教她写字后，她第一次得“100分 优”时的笑脸，当她第一次主动答问，全班同学不约而同报以热烈掌声时的笑脸。现在，她举手发言多了，作业主动完成，头发梳得整齐了，变得讲卫生了，还时不时给我送一个橘子，那眼神满是幸福。她的妈妈看到我时，总是笑眯眯的，说陈倚红变了，爱学习、有上进心、在家也听话了。
问：您在哪些时候会感到情绪不佳？您又是通过哪些方式排遣的？
石老师：我想认真批改作文时，因班额过大，时间不够用，感觉愧对学生，我情绪不佳；因为班额过大，课堂上不能让每一个学生充分展现自我，我情绪不佳；想带学生走出校园接触大自然不能实现时（因为安全问题，有规定），我情绪不佳；当忧虑社会没有一个可供学生校外活动的场所时，我情绪不佳；当社会没有营造一个切实关心未成年人成长的环境，学生不断受到不良习气的滋扰时，我情绪不佳；想到老师没有真正减负时，我情绪不佳……很无奈，看看天，看看地，望着我的学生，依然笑着上课，做好自己的每一项工作。平时挤时间看书、听听音乐和锻炼身体，调整心态。
问：您最喜欢的一句教育名言是什么？为什么？请结合您的教育教学实践谈谈。
石老师：我最喜欢陶行知的“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”。因为一个人必须把做人放在第一位，只有学会做人才会是有用的人，才会对社会有贡献，自己的一生也才幸福、精彩。否则学的知识再多也只是社会中的“次品”。
问：您认为对于民族地区的学生来说，他们最需要什么？
石老师：一是需要享受优质的教育资源。二则更需有正确教育理念的领导。
问：您最大的愿望是什么？
石老师：我不要每天用尽很大的嗓门去讲课（这样所有的学生才能听得到），不要去批改相当于两个班级的作业本。
问：您所向往的生活是什么样的？您认为幸福是什么？
石老师：我希望像红烛，照亮别人，也照亮自己。首先自己要做一个快乐的人，一个健康的人，一个有幸福感的人，这样才能让我的学生也快乐，也能理解幸福，也才能一直从事我所喜欢的职业，一直和我所爱的孩子们在一起。因为他们就是我幸福的春天。
(采写者单位:湖南省中小学教师继续教育指导中心)
20多年来，石老师一直从事小学语文教学和班主任工作。2003年，由于工作突出，她所带的201中队被评为“全国优秀少先队中队”，她本人也被评为“全国优秀少先队中队辅导员”；2004年，她又被评为湘西州“优秀少先队辅导员”，被省教育厅等4家单位联合表彰为“湖南省优秀教师”，并记省二等功，同年底，她被授予“龙山县首届十大杰出青年”的荣誉称号；2005年，她再度被评为全县“十大杰出女性”；2006年7月，被湘西州委评为全州“优秀共产党员”，并记州二等功，同年参加了州第九次党代会；2007年教师节，她又被教育部评为“全国优秀教师”；2008年1月,获湘西州2007年度“芙蓉百岗明星”称号，她的家庭也被县委政府授予“和谐家庭”的光荣称号。
《团结报》先后三次分别以“闪光的青春年华”“为了孩子的明天”和“情洒教坛写春秋”为题报道了她的事迹，《中国民族教育》更是以“在工作中享受幸福”为题长篇刊载了她的优秀事迹。
近日，我们采访了石俊英老师（以下简称石老师），采访实录如下：
问：您为什么选择当一名老师？
石老师：是当老师的父亲作主，让我考了师范，当上老师。
问：您从毕业开始就一直在龙山一小任教吗？您坚持这么多年的动力是什么？
石老师：是的。干一件事不能只说尽力应竭尽全力把它做好，这是我一贯做事的原则。
问：您的性格是怎样的？这种性格特征对您的教育教学生活产生了什么样的影响？
石老师：快乐，乐观向上。我希望我的学生与我一样，有一个美好的童年，每天都快乐生活、快乐学习。我想每一届学生都体会到了这种快乐。
问：在您21年的教育教学生涯中，曾获过各种不同的奖项，哪个奖您印象最深刻？其中发生过哪些令人难忘的故事？
石老师：是我在2003年被评为“全国优秀少先队中队辅导员”。那一年，我有个学生王冬冬，因为小时不慎烫伤，脸上留下一块醒目的大疤痕，于是变得从小孤僻、从不与人交流内心世界，与母亲都从不说心里话。
曾记得一个中午，她与同学因为一件小事而“昏倒”在桌上，同学们叫她都不理不睬。一学生急忙向我报告：“王冬冬气得昏死过去了”。我闻知，心里咯噔一下，“有这种怪事，先去教室看个究竟。”当我叫唤她时，也没回应，然后扶她坐直，哪知她立马又趴下，我急忙背着她向一楼的医务室冲去，医生检查后说没有什么问题，这时她才微微睁开双眼，问她什么她也不作答，于是我又把她背回教室，她居然又趴在桌上紧闭双目，我心生疑惑，难道是低血糖？我急忙派一同学去我母亲家（父亲是学校退休教师，家就在校内）取来糖开水，扶着王冬冬慢慢喂下，几分钟后，她睁开双眼，我急切地问，哪儿不舒服？她有气无力地说：“头晕，好多了。没什么事，老师，你忙去吧。”看她喝完糖开水，我离开前叮嘱：以后头晕前马上告诉老师，上学前一定要吃好早饭。她点头后我才离去。我在办公室想：这孩子家在农村，身子看着挺结实，不应有低血糖呀。我琢磨着和家长取得联系，一定要督促她吃好早餐，以免再发生“低血糖”事件。哪料，尚未与家长取得联系前，两天后，又发生同类事件，当我家访到她家说明情况时，她母亲大吃一惊，言从未有过这种事，每天到家吃了两碗饭才上学去，母亲说这孩子气大，有时候为一点小事居然一周不和她说一句话。我明白了，她的“低血糖”事出有因。当上课时，我会有意面带微笑多看她几眼；下课时，我会不露痕迹地约她及另外几名女同学一起跳绳、踢毽子；每次发作业本前专程表扬她作业本干净，字迹工整。
渐渐地，她开始和同学一起做游戏，一起玩耍了，我正暗自高兴时，哪料两周后，她与前面的男同学发生了小摩擦，她又自编自演了“低血糖”事件。我心想，点不点破她呢？最后决定还是给她一次面子，不点破。又重复了“取糖水”的过程。事后，我扶着她来到办公室，准备与她摊牌。“于你母亲处了解到了，你从来没有头晕过，人要大度，要快乐，那名男同学是做得有点偏激，但你不能这样骗同学，骗老师，大家都这样关心你，你这是欺骗行为。”沉默了20分钟后，她终于开口：“老师，我错了。”我看到了她的真诚，她已从心底认识到自己的错误。我拍拍她的肩膀：知错能改就好，和大家好好相处，快乐交往，我会为你保守“头晕”的秘密。
从此，再没有发生昏倒事件，她总是和老师贴得很近，为我做这做那。最令我感动的是，她不知从哪里得到消息，我女儿当时得了腮腺炎，而仙人掌是治这个病的土方，于是她天天都从家里带来仙人掌给我。她和同学们也都相处融洽了，母亲反映她变了，我知道，这孩子的心里从此有了阳光。
问：请您详细介绍一下龙山一小“学生抢老师”的事情经过。您当时是什么样的感受？最后又是怎么解决这个问题的？
石老师：因为我们学校教师任课是实行的三段循环制，在2003年秋季，我由二年级下来接一年级，原来的二年级升入三年级，有一天早上上课前，我所任教的102班学生有正坐在教室里。突然，20多个我原来任教的三年级学生冲进教室，朝着全班同学喊：“是你们把我们的石老师抢去了，是你们占了我们的教室，快把石老师还给我们，还我们的教室。”和孩子们相处两年，我爱他们，他们也爱我，当时我知道以后，很感动，感觉自己的真情没白费，孩子们还是那么喜欢我，同时我也觉得没有教育好学生，这样子会使接任老师尴尬。我就教育学生：现在的老师有经验，是位老教师，你们会慢慢喜欢上她的，想我可以经常来看看我嘛！孩子们最后才依依不舍地离开。
问：您的教育理念是什么？
石老师：让每个孩子都享受到平等的教育，平等的爱，成为一个心理健康的人。
问：对待后进生，您通常采用哪些方法帮助他们？
石老师：对于学习上的后进生，我在要求家长多督促在家里的学习情况下，在学校里，我会给他们开“小灶”，同时，我会因人而异，根据孩子的情况量体裁衣，只要他们和自己比，每天有一点进步，我都会号召全班同学为他们鼓掌，让他们树立信心。对于纪律上的后进生，我会把眼光放低看待他们的行为，爱犯错是孩子们的天性，这样一想，你就不会因为他们犯错而苦恼了。我不会当众批评他们，我会分析他们违纪的原因，然后根据情况耐心教育，用鼓励的方式促进他们的转化。
问：在您和您的学生之间，发生过哪些难忘的故事？
石老师：1．306班，杨昌兴，家里以送煤为生，一次，杨昌兴偷拿了家里买猪崽的钱70多元，家里往死里打，孩子就是不承认，不得已就拜托我处理，我把他叫到办公室，和颜悦色，话语如甘露般洒在学生的心坎上，“昌兴，想不想跟老师讲讲”，“想”，“什么时候想好就什么时候讲，好吗”，“好”，足足一个多小时，昌兴终于像和朋友谈心一样告诉了我真相，昌兴的钱都用去打游戏机了。还有一次，放学后，我发现发现没有留学的昌兴留了下来，我很奇怪，当问及他时，他说“今天我做了件错事，想跟老师讲”。是什么呢？原来早晨上学，杨昌兴到校门口的摊点上偷拿了东西，并且还检举出谁谁也拿了，我第二天找到这几位同学，一一到摊点进行了退还。
2．（2001、10、27）原306班学生找到我，写了一些纸条，上写“石老师，你怎么不给我们教了，我们多希望你再回来给我们教呀”。经常有学生跑到我的办公室和教室看我，依恋的心情溢于言表。就是这一届学生，2006年腊月的一个晚上，常光辉、姚蕾、宾天尺三名同学买来花篮来看我，已经读高三的他们始终没忘记她，记得我和同学们的点点滴滴……。
3．105一班学生，因为腿伤治疗未来上学，我带头着水果亲自探望，天黑才回家，孩子担心缺课我不要他了，一见到我就急切的抓住我问，还要我吗，我亲切地摸着孩子的头说：“你是我的学生，怎么会不要呢？”家长没有想到孩子这么点伤我还这样关心，回过头来又带着橙子来感谢老师。（探望生病的学生一直我一条多年来不变的规矩）
4．喻泽民，留级生，爱逃学，有次中午逃学出校下午没来上课，同学们又看到他和几个人一起，十几个学生一边去找，一边忙自我报告，我忙匆匆赶到他家里，可是在麻将桌上的家长得到消息竟然不愿下桌，很漠然的态度。我只好又到处去找，最后还是学生找到了喻，放学时，我把他和找他的十几个学生一起留下，耐心教育他，“老师和同学都担心你，万一找你的同学出了事，你心里过意得去吗？”他认识到自己的错误，不禁流下悔过的泪水，同学们也都是泪水涟涟。从此他再也没逃过学。
5．徐自清，一年级，老师发现他戴着眼镜看书，和书本要有1cm才能看得清，属于高度近视、弱视。我给他开了特别通行证：全班只有他可以不用举手就可以自行到讲台上、黑板前写字。
问：作为全国优秀少先队中队辅导员，您主要做了哪些方面的工作？效果如何？有过哪些难忘的经历？
石老师：1．要当好一名中队辅导员，除了要爱每一个孩子，还要尽可能多地让孩子爱你、崇拜你，形成独特的魅力。为了寻找与孩子们的共同语言，我在茶余饭后捧起了《儿童游戏大全》《怎样教育孩子》等书籍。为了成为孩子们的知心朋友，她重新跳起儿时的橡皮筋，踢起了毽子，打乒乓球，掷沙包，只要孩子们喜欢的活动，她都参与。在工作中，她运用自己的专长，辅导孩子们编排舞蹈，为她们伴奏，为孩子们设计道具和服饰，辅导队员演讲、朗读、讲故事等，在参加的各项活动中，取得了很好的成绩。如我和其他老师合编的器乐合奏参加全县中小学生文艺汇演，获小学组第一名，我辅导的队员多次参加县里举行的演讲比赛，均获一等奖，队员多次为县里的大型活动献词，获得一致好评。
2．相信孩子，让他们当家作主。未来的世界是一个充满竞争的世界，现在的孩子必须具备竞争意识和能力，我挑选班队干部不搞任命，而是采取竞选方式，给每一个孩子一个公平的起点，让他们都有机会展示才华和能力。后来我还实行了“班队干部轮流制”，给予每个学生锻炼的机会，他们的能力也因此大大提高。
我坚持了“放手不放心”的工作原则，即放手让孩子处理队务，让孩子自己决定活动形式，将主人的地位真正还给孩子。在开展“五自”实践活动中，孩子们根据自身年龄特点，决定自己的事情一定要自己做，开展了一系列的“学习劳动技能大比赛”，如“穿衣比赛”“看谁整理书包快”“比一比，洗手帕”“写字比赛”等，孩子们的自学自理能力得到提高；在“手拉手互助”活动中，队员们自发地为困难队员刘芳捐款订校服，和性格孤僻的队员刘东东手拉手，使她变得开朗活泼。他们多次为贫困生和病残儿童捐款，仅2002年上期为患白血病的队员黄政一次性捐款就达179.4元,向文一1人捐出20元。他们还和本县贫困山区的特困学生开展了“三帮一”的手拉手活动，每三个队员和乡下一个贫困孩子结成对子，开展“互寄友情卡”“同在蓝天下，学习同进步”“互访看朋友”的活动；在“新世纪我能行”体验教育活动中，孩子们自发地在学校、家庭、社会寻找自己的模拟“岗位”，如在学校体验“小老师”“辅导员”“路队长”“值日生”等角色。在家庭开展“我和父母赛文明”“帮助妈妈做一件家务”“告别麻将桌”的活动。在社会开展“热爱龙山，美化龙山”的活动。队员利用节假日，以小队的形式深入社区、街道，向市民倡导文明新风，教育广大市民树立热爱龙山，从我做起，从现在做起的公共意识。表面看来，队员的活动都是自己搞，辅导员好像轻松了许多，实际上我的大量工作都做在了台下和幕后，做在孩子们的前面，如活动前的联系工作，活动方案的修订等等。虽然苦些，累些，但孩子们的能力水平却提高了，我所有的默默付出也得到了最好的回报。
3．爱心滋润棵棵幼苗。一、二年级般大的孩子，就像一棵棵小树苗，需要精心呵护，否则将贻害孩子终身。一个成功的教师都源于一个“爱”字——对事业的爱，对孩子的爱。
只有让孩子生活在一个团结、充满爱心的集体中才能形成健康的人格。我身体力行，当孩子在校不舒服呕吐时，我立刻送去医务室，并亲自打扫脏物；孩子不慎弄伤时，我会马上丢下家里的事情，亲自掏钱买药，直到治疗完毕；当发现孩子早晨未吃早餐或中午未吃中餐时，我总是买来食物给孩子，事情虽然很小，可孩子们都记得呢！当孩子有病未上学时，我总会带上水果点心去探望，这已成为多年不成文的“规矩”……老师的份份真情感染了孩子，当孩子再有困难时，他们不再“一统”地告诉我，而是默默地帮助有需要的同学。谁没有铅笔，谁没有作业本，谁又不舒服呕吐了，谁的脚出血了……我总是在有困难的同学得到帮助后才知道。生活在充满爱心的集体中，大家觉得天天都是艳阳天。
让孩子生活在希望中。在我的眼里，不管是品学兼优的“尖子生”，还是“调皮鬼”“打架王”；不管是被人遗忘的残疾弱智儿，还是品学平平，不被重视的“灰色儿童”，统统都是可爱的，都是渴望爱之甘露的小苗。喻泽民是位上课不听讲，自由主义极严重，教一个拼音面对面教了20遍才认得的学生，更难以忍受的是他每周在课内大小便失禁一至三次。当其他老师都摇头“无可救药”时，我没有放弃他，而是耐心细致地对他实行转化工作。首先，我宣布喻泽民是第一个上课不必举手随时可以上厕所的同学。平时从不刻薄他，让他树立自尊心，经常鼓励他做出个大哥哥的样子来，只要一有进步，就在全班表扬他。我还经常利用中午、放学后的休息时间给他辅导作业，要他不懂就问，为取得家长的支持和配合，我到喻泽民家访问的次数是最多的。
帮助孩子树立自信心，促进其健康发展。在健康人格中，自信心是必不可少的。我在和学生接触中，发现某些学生经常说：“我不行”，“我不敢”，于是我在队员中施行了变“我不行，我不敢”为“让我试试”，再到“我能，我行”心育“三步曲”。当听到队员说出“我不行”时，我总是鼓励：“去试试”，“你挺不错的”；当孩子有一丁点进步（或许是用放大镜发现的优点）我都给予充分肯定：“你看，你真的行，开始为什么说不？”“大胆些，你会超过别的同学……”。在全体学生面前她从不揭她们的短，让学生觉得老师尊重他，没有失去自尊心，对自己开始有了一点信心，这时候，我再给他们更多的机会展现自己，以证实自己的能力，特别是得到老师、同学的无私关怀后，他们肯定了自己在集体中的作用，从而建立了自信心。
问：听说您多才多艺，请具体谈谈是哪些方面的特长？这些特长是您上学的时候老师教的还是工作以后自己学的？出发点是什么？其中有过哪些难忘的经历？
石老师：音乐、美术、普通话等，比较全面吧。美术，主要是简笔画，是在工作以后刻苦练习的。小学老师应该是“万金油”，为了教育教学的需要吧，再则学生也都喜欢多才多艺的老师，因为这样的老师让他们钦佩，他们更愿意接触。在课堂上我经常通过画简笔画来帮助学生理解课文。
问：家长很认可你，认为把孩子交给您放心，您是怎么做到让家长放心的？
石老师：让孩子在学校学习没有压力，让好学生不骄，让后进生不自卑，让每个孩子都自信，尊重孩子的个性，挖掘他们的潜能。
问：您的教学有什么特点？您的课在哪些方面比较吸引孩子的注意力？您是靠哪些方法来提高教学质量的？
石老师：因为有课前的备教材和备学生，因此上起课来我会寓教于乐，（低年级的课与高年级的课有所不同）高年级时主要让学生自己学习，提出不懂的问题，集体在文中寻找答案，让学生明白“书读百遍，其义自见”。在课堂上我总是面带微笑，给学生思维自由的空间，注重挖掘学生的潜能，教给学生学习的方法，学生每次都能感受到老师不同的教学形式和教学方法，我的宗旨是达到“要学生学到学生要学”的目的，学生总是感受到我教课的乐趣，到下课铃响了都还意犹未尽，要求老师再讲上一会。
首先，我精心备好了每一堂课，要求学生在课堂上就掌握应该掌握的知识，所以学生学得很轻松。其次，对后进生，我上课提的问题是最多的，我想，只有他们都弄懂了，才能说明我这堂课上成功了，我一直是以让后进生弄懂来衡量我一堂课的成功，课后，我会个别辅导,第三，每天晚上均对白天的教学进行反思。如发现学生怕阅读怕写作，我让学生准备一个随笔本。上完课后马上写感想、收获、学习文中写作手法、仿写句子、与文中人物对话等；发生意外事件也让学生当天记下，并当场让学生念，当场批改。为减轻压力，学生问我字数时，我故意说不限定，其实我明白，学生好胜心强，均会越写越详细。如我所料，学生写作兴致高涨，既积累了写作素材，又提高了写作水平。
问：您是如何来提高自己的业务水平的？
石老师：刚参加工作时，家长纷纷把孩子转走，我就下决心要改变家长、老师们的看法，我拜身边的老教师为师，凡是有经验的东西，我都记录下来，我还订阅了大量的业务书籍，从书本上学，从听老师们上课中学，再精心备课、上课，让孩子们愿意听、喜欢听，让孩子在课堂上就掌握好知识。我还用了大量的时间练习教师基本功，“看人看衣装”，我的三笔字和简笔画在全校比赛中拿了第一。就是因为自己的综合素质好吧，所以上的课都能让学生喜欢，让老师佩服，让领导称赞。
问：从一名普通教师成长为全国优秀教师，您所用的时间并不长，在别人看来，似乎是一帆风顺的，您自己的体会是什么？
石老师：我觉得自己所走过来的每一步都很坚实吧。我不在乎自己得了多少奖，得到社会的回报，家长的感谢，我最在意的是自己的学生是不是认可我，自己能不能对得住自己的良心。
问：对在少数民族地区工作的广大年轻的教师们，您最想跟他们说的是什么？
石老师：需要不断学习，不断地充实自己。要经常走出去，学习外面的先进经验，有句话说得好：站在巨人的肩膀上你会走得更快、更远。我每出去学习一次，都感觉自己有了新的收获，我会马上在自己的教育教学中实践，可惜我们现在的机会不多。
问：您认为，教师身上最宝贵的品质应该是什么？
石老师：爱心、感恩的心、责任感。
问：您最大的快乐是什么？最感兴趣的事情是什么？最遗憾的事情是什么？
石老师：最大的快乐是当我在讲课中孩子们笑了，那扑闪着的眼睛里流露出弄懂了的神情，是看到我所教的孩子们每一天和自己比都有了一点进步。最感兴趣的是把学校里和孩子们相处的事情讲述给同是老师的丈夫听。最遗憾的事情是我们这的班额太大（一个班90多人），课堂上要照顾到每一个学生实在是很困难，我只能说我尽量去努力了。很想让每一个学生尽情地展现自我，可人多一节课只有40分钟！我曾为此对学生说——对不起！
问：您说自己首先要做一个快乐的人，一个健康的人，一个有幸福感的人，这样才能让学生也快乐，也能理解幸福。怎样才能做到快乐呢？您快乐的源泉是什么？
石老师：心境淡泊 ，宁静致远，所以快乐；不计名利得失，所以快乐；心里始终把学生放在第一位，调整自己的心态，从不把生活中的不顺情绪转嫁给学生，所以要快乐面对。学生的调皮行径也给我带来了快乐，都因为面对的是育人的事业，要让他们健康成长，我必须每天很阳光、快快乐乐，因为面对具有童真的学生，一双双企盼求知的眼睛，我不由得会产生快乐，看到学生成长中的点滴进步，我会快乐，因为我告诉他们，“帮助别人，快乐自己”，“每天进步一点点，自己就会享受到快乐”。我自认为我是阳光和快乐的，所以我的学生显得都很阳光、快乐。
问：您是怎样把快乐传递给学生的？您的快乐给学生带来了什么样的变化？
石老师：用自己的一言一行，无声传递。快乐让学生更自信，快乐让学生更聪明，快乐让学生更善良，快乐让学生更热情，快乐让学生更向上，快乐让学生更自立、自强，快乐让学生更热爱生活、珍惜生命，快乐让学生知道感恩……如：陈倚红中途转学到我班，说话口齿不清，学习成绩从来不及格，许多字不认识，课文读不通，头发乱糟糟，经常不洗手不洗头不洗澡不换衣，许多同学不愿与她同桌，瞧不起她。我主动与她握手，与她聊天，做游戏，给她补课，还找小老师和她结“对子”，帮助她，慢慢的，她抬起了头，自信心一点点地树立起来了。我特别忘不了，手把手教她写字后，她第一次得“100分 优”时的笑脸，当她第一次主动答问，全班同学不约而同报以热烈掌声时的笑脸。现在，她举手发言多了，作业主动完成，头发梳得整齐了，变得讲卫生了，还时不时给我送一个橘子，那眼神满是幸福。她的妈妈看到我时，总是笑眯眯的，说陈倚红变了，爱学习、有上进心、在家也听话了。
问：您在哪些时候会感到情绪不佳？您又是通过哪些方式排遣的？
石老师：我想认真批改作文时，因班额过大，时间不够用，感觉愧对学生，我情绪不佳；因为班额过大，课堂上不能让每一个学生充分展现自我，我情绪不佳；想带学生走出校园接触大自然不能实现时（因为安全问题，有规定），我情绪不佳；当忧虑社会没有一个可供学生校外活动的场所时，我情绪不佳；当社会没有营造一个切实关心未成年人成长的环境，学生不断受到不良习气的滋扰时，我情绪不佳；想到老师没有真正减负时，我情绪不佳……很无奈，看看天，看看地，望着我的学生，依然笑着上课，做好自己的每一项工作。平时挤时间看书、听听音乐和锻炼身体，调整心态。
问：您最喜欢的一句教育名言是什么？为什么？请结合您的教育教学实践谈谈。
石老师：我最喜欢陶行知的“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”。因为一个人必须把做人放在第一位，只有学会做人才会是有用的人，才会对社会有贡献，自己的一生也才幸福、精彩。否则学的知识再多也只是社会中的“次品”。
问：您认为对于民族地区的学生来说，他们最需要什么？
石老师：一是需要享受优质的教育资源。二则更需有正确教育理念的领导。
问：您最大的愿望是什么？
石老师：我不要每天用尽很大的嗓门去讲课（这样所有的学生才能听得到），不要去批改相当于两个班级的作业本。
问：您所向往的生活是什么样的？您认为幸福是什么？
石老师：我希望像红烛，照亮别人，也照亮自己。首先自己要做一个快乐的人，一个健康的人，一个有幸福感的人，这样才能让我的学生也快乐，也能理解幸福，也才能一直从事我所喜欢的职业，一直和我所爱的孩子们在一起。因为他们就是我幸福的春天。
(采写者单位:湖南省中小学教师继续教育指导中心)