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摘 要：随着现代科技的迅猛发展，信息技术逐渐与教育接轨。它以多样性的教学素材、生动形象的教学内容和提升学生学习兴趣等传统教学方式无法比拟的优势，对提升教师教学效率和学生学习效率起到了很大的作用。对此教师要结合教学内容合理的切入“微课”，做好“微课”的设计和呈现工作，在丰富教学内容的同时要充分调动学生学习的积极性，进而提高教师教学质量和学生学习效率。本文结合当前英语教学现状，就高中教师如何利用“微课”提高学生的词汇量作简要分析并提出相关教学策略。
关键词：高中英语；词汇教学；教学策略
英语作为一门语言学科，它的学习基础就是背单词和短语。但对于学生来说，这个过程即枯燥又需要不断的坚持，因而导致其学习英语兴趣不高。针对这个问题，教师在教学过程中可利用“微课程”对学生进行碎片化知识的渗透，并以图片、音乐或视频的方式吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，同时要注意把抽象的教学内容清晰化和直观化，从而加深学生对知识的理解和记忆。
一、创建教学情景，激发学生学习兴趣
在传统教学中，教师备课时只整理好课堂内容，然后在课上简单的重复，不仅不能突出教学目标，而且也不注重学生学习能力的培养，导致学生学习缺乏主动性。在现阶段，教师可利用“微课程”在课堂上创设生动有趣的教学情景，吸引学生参与进来，要针对复杂程度不同的单词用不同的材料来丰富课堂内容，可把枯燥乏味的词汇或短语和视频音频结合起来，配以动画或图片剪切成一个短视频，然后加上教师自身的教学艺术以及多种教学方法，如构词法、意译法等，在上课时配合自身的讲解给学生播放出来，从视觉、感觉和听觉等感官因素来刺激学生学习和记忆英语单词，在调节课堂气氛的同时提升学生的课堂学习效率。如在“The united kingdom”一课教学时，教师可从网上寻找有关视频来吸引学生兴趣，再把文章内容结合国王的生平事迹剪切成一个短视频，这其中可添加一些文章中的生单词或短语，然后在课堂上以视频的形式给学生播放出来，让学生在看视频的过程中脑子里能构建一个人物概述的大体框架，并且对生单词和短语进行初步的掌握。这时教师再引领学生通读全文，并让学生进行翻译和解析全文，以加深其对单词的记忆，进而达到理想的教学效果。教师利用微视频来丰富教学内容，不仅能提升课堂效果，还能使学生学到课本上没有的知识。
二、结合教学内容，做好微课呈现和设计工作
教师在利用“微课”进行词汇教学时，必须提前熟悉课本的单词结构和学生的实际学习情况，以做好对微课的设计工作，要保证微课教学能满足中学生的心理特点，并反应出实际的教学问题，在具备一定深度的同时要能让学生更好地理解知识内容。首先，教师要根据从结构简单且较为常见的词汇作为出发点，以消除学生的拒绝心理。之后教师再逐步深入，将课前准备好的视频结合所学内容给学生展示出来，以吸引学生学习兴趣。其次，教师可设计包含大量要学习的词汇视频，在视频中也可添加与课文内容相关的情景分析，然后引领学生以造句、英汉互译等方式来提高学生对单词的熟练程度，同时也能保证课堂内容教学的科学性和完整性。此外，为使学生加深对课文的理解和生单词的记忆，教师可在微视频中添加相关的单词，并使之能由简及难的、系统的通过某种联系串在一起，让学生在观看微课的过程中初步了解单词的结构和用法，为以后的熟练运用打下基础。教师对“微课”的设计和构建不仅要能反射出有意义的内容，还要站在学生的角度以学生的思维方式去设计条理清晰的微视频，以促使学生在学习和记忆单词时能有较为清晰的思路。
三、联系学生实际学习情况，引领其归纳总结
对于学生来讲，英语的学习是一个积累的过程，单词、短语、句子等都要量的扩展和质的提升。这就要求教师在教学过程中定期的引领学生进行归纳和总结。对此教师可将课堂内容分类教学，把单词分为初级词汇、常用词汇、寫作词汇以及较难词汇。在学习初级词汇时，教师要明确教学目标，即对学生的要求以使用为主，可在课堂上设计主题让学生实时训练。对于常用词汇，教师要提高学生的熟练程度。对此教师可寻找以词汇为主的短视频在课堂上给学生播放出来，要求其复述和进行短语以及简单句的延伸，要牢记并熟练的应用到阅读理解和写作中去。对于写作单词，教师不仅要能使学生会默写，而且要能在写作中与主题联系起来。对此教师可选择具有代表性主题的视频让学生在观看后写作，拓展其词汇量及写作思路。如在写有关“economic”的作文时，教师可将有关经济学的英文视频给学生播放出来。在学生观看后，引领学生筛选视频中的重点单词，教师也可根据学生学习情况以写作思路加以扩展，如对economic延伸为economy，decline可用descend代替等。在学生初步学会大量有关主题的单词后，教师再趁热打铁，要求学生写作，提高其对单词的熟练程度。对于较难的词汇，教师可利用构词法将之串在一起，以图片加文字的方式做成短视频利用多媒体设备给学生播放出来，引导学生进行层次化的理解，加深学生理解和记忆。教师引导学生进行归纳总结，不仅提高了学生词汇量，还能使其养成总结和整理学习经验的好习惯。
四、结语
“微课”作为新时代的一种教学手段，具有教学方便、内容简洁、能吸引学生注意力等特点，已逐渐成为新时代教学方法的主流。同时教师在课堂上要合理运用微课教学，发挥其推动作用，在扩大学生词汇量的同时帮助其解决好问题，真正提升学生的英语水平。
参考文献
[1]石瑞.浅析微课在高中英语词汇教学中的应用[J].中外交流，2017（25）.
[2]马芳.“微课”在高中英语词汇教学中的应用[J].考试周刊，2016（45）：86-86.
关键词：高中英语；词汇教学；教学策略
英语作为一门语言学科，它的学习基础就是背单词和短语。但对于学生来说，这个过程即枯燥又需要不断的坚持，因而导致其学习英语兴趣不高。针对这个问题，教师在教学过程中可利用“微课程”对学生进行碎片化知识的渗透，并以图片、音乐或视频的方式吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，同时要注意把抽象的教学内容清晰化和直观化，从而加深学生对知识的理解和记忆。
一、创建教学情景，激发学生学习兴趣
在传统教学中，教师备课时只整理好课堂内容，然后在课上简单的重复，不仅不能突出教学目标，而且也不注重学生学习能力的培养，导致学生学习缺乏主动性。在现阶段，教师可利用“微课程”在课堂上创设生动有趣的教学情景，吸引学生参与进来，要针对复杂程度不同的单词用不同的材料来丰富课堂内容，可把枯燥乏味的词汇或短语和视频音频结合起来，配以动画或图片剪切成一个短视频，然后加上教师自身的教学艺术以及多种教学方法，如构词法、意译法等，在上课时配合自身的讲解给学生播放出来，从视觉、感觉和听觉等感官因素来刺激学生学习和记忆英语单词，在调节课堂气氛的同时提升学生的课堂学习效率。如在“The united kingdom”一课教学时，教师可从网上寻找有关视频来吸引学生兴趣，再把文章内容结合国王的生平事迹剪切成一个短视频，这其中可添加一些文章中的生单词或短语，然后在课堂上以视频的形式给学生播放出来，让学生在看视频的过程中脑子里能构建一个人物概述的大体框架，并且对生单词和短语进行初步的掌握。这时教师再引领学生通读全文，并让学生进行翻译和解析全文，以加深其对单词的记忆，进而达到理想的教学效果。教师利用微视频来丰富教学内容，不仅能提升课堂效果，还能使学生学到课本上没有的知识。
二、结合教学内容，做好微课呈现和设计工作
教师在利用“微课”进行词汇教学时，必须提前熟悉课本的单词结构和学生的实际学习情况，以做好对微课的设计工作，要保证微课教学能满足中学生的心理特点，并反应出实际的教学问题，在具备一定深度的同时要能让学生更好地理解知识内容。首先，教师要根据从结构简单且较为常见的词汇作为出发点，以消除学生的拒绝心理。之后教师再逐步深入，将课前准备好的视频结合所学内容给学生展示出来，以吸引学生学习兴趣。其次，教师可设计包含大量要学习的词汇视频，在视频中也可添加与课文内容相关的情景分析，然后引领学生以造句、英汉互译等方式来提高学生对单词的熟练程度，同时也能保证课堂内容教学的科学性和完整性。此外，为使学生加深对课文的理解和生单词的记忆，教师可在微视频中添加相关的单词，并使之能由简及难的、系统的通过某种联系串在一起，让学生在观看微课的过程中初步了解单词的结构和用法，为以后的熟练运用打下基础。教师对“微课”的设计和构建不仅要能反射出有意义的内容，还要站在学生的角度以学生的思维方式去设计条理清晰的微视频，以促使学生在学习和记忆单词时能有较为清晰的思路。
三、联系学生实际学习情况，引领其归纳总结
对于学生来讲，英语的学习是一个积累的过程，单词、短语、句子等都要量的扩展和质的提升。这就要求教师在教学过程中定期的引领学生进行归纳和总结。对此教师可将课堂内容分类教学，把单词分为初级词汇、常用词汇、寫作词汇以及较难词汇。在学习初级词汇时，教师要明确教学目标，即对学生的要求以使用为主，可在课堂上设计主题让学生实时训练。对于常用词汇，教师要提高学生的熟练程度。对此教师可寻找以词汇为主的短视频在课堂上给学生播放出来，要求其复述和进行短语以及简单句的延伸，要牢记并熟练的应用到阅读理解和写作中去。对于写作单词，教师不仅要能使学生会默写，而且要能在写作中与主题联系起来。对此教师可选择具有代表性主题的视频让学生在观看后写作，拓展其词汇量及写作思路。如在写有关“economic”的作文时，教师可将有关经济学的英文视频给学生播放出来。在学生观看后，引领学生筛选视频中的重点单词，教师也可根据学生学习情况以写作思路加以扩展，如对economic延伸为economy，decline可用descend代替等。在学生初步学会大量有关主题的单词后，教师再趁热打铁，要求学生写作，提高其对单词的熟练程度。对于较难的词汇，教师可利用构词法将之串在一起，以图片加文字的方式做成短视频利用多媒体设备给学生播放出来，引导学生进行层次化的理解，加深学生理解和记忆。教师引导学生进行归纳总结，不仅提高了学生词汇量，还能使其养成总结和整理学习经验的好习惯。
四、结语
“微课”作为新时代的一种教学手段，具有教学方便、内容简洁、能吸引学生注意力等特点，已逐渐成为新时代教学方法的主流。同时教师在课堂上要合理运用微课教学，发挥其推动作用，在扩大学生词汇量的同时帮助其解决好问题，真正提升学生的英语水平。
参考文献
[1]石瑞.浅析微课在高中英语词汇教学中的应用[J].中外交流，2017（25）.
[2]马芳.“微课”在高中英语词汇教学中的应用[J].考试周刊，2016（45）：86-86.