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摘 要：随着新课改的不断深入，2016年小学《品德与生活》改名为《道德与法治》。提高小学《道德与法治》课堂教学的有效性，旨在引导小学生树立依法公事的观念，逐渐让小学生明白“法律面前，人人平等”，从而更好地保障公民的基本权益。教师要转化教学理念，让学生有效学习，从学生出发，优化教学方法，坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围，提高课堂教学效果。
关键词：道德；法治；教学；有效性
小学是学生进入学校学习的关键性阶段，也是人生的重要阶段，学生接受怎样的教育，就会成为怎样的人。小学阶段的道德与法治教学能够提升学生的品德，促进学生的全面发展。在新形势下，随着教学改革的进行我对道德与法治课有了新的认识，从基本学情出发，确定教学方法，以此促进学生的长远发展，提升教学效果。
一、转变教学理念，让学生有效学习
教会学生学习要比传授知识更重要，学生掌握了学习方法之后就会提升学习的效率，达到事半功倍的效果。教师要转变教学的观念，让学生能够更有效地去学习。在小学道德与法治课教学过程中，教师需要清楚地认识到学生掌握基础理论知识是必要的，这也能够促进学生综合素养的提升，让学生有效地掌握知识和学习方法，让学生形成正确的、有效的学习思维。在小学道德与法治课堂上，教师需要不断创新教学观念，也需要给学生更多的学习空间和学习时间，打破学生被动学习的局面。小学的道德与法治教学知识总体上难度系数要大一些，但是只要学生能够理解，并且参与到其中就能够对知识进行总结，也能够得到较好的效果。针对学生比较熟悉的问题，需要学生进行自主的探究，还需要不断地提升学生自我的理解能力，让学生的思维更加开阔，让学生能够跳出以前的漩涡。
二、重视教学的设计与安排
学道德与法治作为一门教学课程，其实一直都存在，只不过是在传统应试教育下，长期被忽视。有的学校虽然开设了相关的课程，但是因为种种因素，一直都是形同虚设。因此，加强小学道德与法治教学对小学生的指导作用，必须重视教学的创新，真正发挥它应有的教育作用。教师在进行教学的时候，要能够做到以教材为基础，但又超越教材。教材虽然能够为开展教学提供一个方向，但是因为教材是统一编写的，很难照顾到每一个地方的情况。教师如果仅仅是按照课本进行照本宣科式的教学，会使得学生对这种说教式的道德说教产生逆反心理。所以，教师要根据学校的情况、学生的情况，灵活的开展教学，这样才会提高学生的学习兴趣，让学生感受到学习的意义。
三、让小学道德与法制教育回归生活化
1.精彩导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师，让学生充满兴趣的课堂教学更能获得事半功倍的教学效果，对小学生来说，受自身能力水平的限制，对书本抽象知识的理解能力相对不足，如果在课程导入的时候能够选择小学生比较熟悉的生活素材，会更吸引学生注意力，激发其学习兴趣。对于小学道德与法制课教学，要结合小学生的现实生活背景，结合其活动体验的逻辑规律，选择贴近生活的素材应用到具体教学中。
2.创设情境，增强体验。生活是教学的源泉，小学道德与法制教材也是来源于对生活的提炼，要想上好小学道德与法制课，除了必要的口传心授以外，教师还要能够充分重视对生活情境的创设，让学生在各种实践体验中不自觉地完成学习任务，让教师的教学做到不着痕迹、春风化雨、润物无声。新课程教学改革更加注重对学生综合素质能力的培养，要求践行生本理念，充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用，也要求教师改变以往“填鸭式”的教学模式，实现从传授者到引导者身份的转变，走下讲台，多与学生进行交流，以合作者和引导者的角色和学生一起开展生活化场景的设计和体验，帮助学生更好地感知和吸收知识，并将外在知识内化为自己的知识。
3.改进教学评价方式。传统以学习成绩为唯一标准的评价方法，过于注重学习结果，忽视了学生在学习过程中的表现以及努力，不利于学生良好思想品德的形成。因此，教师应改进教学评价方式，重视学生日常生活、学习过程中的表现。教师应加强与学生的沟通，关爱学生，及时针对学生出现的问题与家长、班主任进行交流，及时将学生的道德与法制情况反馈给学生家长，使其督促学生形成积极向上的道德与法制行为。同时掌握道德与法制课外学生的表现，针对学生出现的问题，给予及时纠正，促进学生的健康成长，使学生树立积极的道德与法制意识。
四、坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围
现代化教育理念当中非常强调让学生成为学习的主体，教师需要将学生的位置明确化，让学生成为学习的主人，只有这样才能够给学生更多的情感体验，才能够培养学生正确的人生观、世界观和价值观，从此成为全面发展的、对社会有用的人才。树立起以人为本的观念，需要教师转变思想，改变以自我为中心的教育模式和教育思想，建立新型的师生关系，师生之间增加交流和互动，适当进行角色的互换。在新形势下，道德与法治课教师要重新建立起新的教学模式，不断地革新教学思维，由此探究出更有效的教学对策。要采取有效的措施去对整个教学的环境和教学的过程进行优化，提升教学的整体质量，促进学生多方面的进步。在此形式之下，面对教学的内容，面对教学的环境以及教学的目标，需要教师树立起全新的教学理念。
小学《道德和法治》是一门综日常道德规范、法律基础知识、社会核心价值观等于一体的人文学科，对小学生的健康成长具有重要的指导意义。教师要摒弃传统的教学观念，充分认识与领会新课程观念中所要求的教师要把“以教定学”转变为“以学定教”这一理念，从工具化的德育轉向以人为本的德育，坚持以人为本营造轻松愉悦的学习氛围让学生有效学习，从学生出发，优化教学方法，进而提高道德与法治课堂教学的有效性。
参考文献
[1]吴宁.校企合作背景下思政课道德与法治一体化教学的方向与建构[J].当代职业教育，2015（8）.
[2]宫海洋.小学思想道德教育回归生活化探讨[J].科技创新导报，2015（13）.
关键词：道德；法治；教学；有效性
小学是学生进入学校学习的关键性阶段，也是人生的重要阶段，学生接受怎样的教育，就会成为怎样的人。小学阶段的道德与法治教学能够提升学生的品德，促进学生的全面发展。在新形势下，随着教学改革的进行我对道德与法治课有了新的认识，从基本学情出发，确定教学方法，以此促进学生的长远发展，提升教学效果。
一、转变教学理念，让学生有效学习
教会学生学习要比传授知识更重要，学生掌握了学习方法之后就会提升学习的效率，达到事半功倍的效果。教师要转变教学的观念，让学生能够更有效地去学习。在小学道德与法治课教学过程中，教师需要清楚地认识到学生掌握基础理论知识是必要的，这也能够促进学生综合素养的提升，让学生有效地掌握知识和学习方法，让学生形成正确的、有效的学习思维。在小学道德与法治课堂上，教师需要不断创新教学观念，也需要给学生更多的学习空间和学习时间，打破学生被动学习的局面。小学的道德与法治教学知识总体上难度系数要大一些，但是只要学生能够理解，并且参与到其中就能够对知识进行总结，也能够得到较好的效果。针对学生比较熟悉的问题，需要学生进行自主的探究，还需要不断地提升学生自我的理解能力，让学生的思维更加开阔，让学生能够跳出以前的漩涡。
二、重视教学的设计与安排
学道德与法治作为一门教学课程，其实一直都存在，只不过是在传统应试教育下，长期被忽视。有的学校虽然开设了相关的课程，但是因为种种因素，一直都是形同虚设。因此，加强小学道德与法治教学对小学生的指导作用，必须重视教学的创新，真正发挥它应有的教育作用。教师在进行教学的时候，要能够做到以教材为基础，但又超越教材。教材虽然能够为开展教学提供一个方向，但是因为教材是统一编写的，很难照顾到每一个地方的情况。教师如果仅仅是按照课本进行照本宣科式的教学，会使得学生对这种说教式的道德说教产生逆反心理。所以，教师要根据学校的情况、学生的情况，灵活的开展教学，这样才会提高学生的学习兴趣，让学生感受到学习的意义。
三、让小学道德与法制教育回归生活化
1.精彩导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师，让学生充满兴趣的课堂教学更能获得事半功倍的教学效果，对小学生来说，受自身能力水平的限制，对书本抽象知识的理解能力相对不足，如果在课程导入的时候能够选择小学生比较熟悉的生活素材，会更吸引学生注意力，激发其学习兴趣。对于小学道德与法制课教学，要结合小学生的现实生活背景，结合其活动体验的逻辑规律，选择贴近生活的素材应用到具体教学中。
2.创设情境，增强体验。生活是教学的源泉，小学道德与法制教材也是来源于对生活的提炼，要想上好小学道德与法制课，除了必要的口传心授以外，教师还要能够充分重视对生活情境的创设，让学生在各种实践体验中不自觉地完成学习任务，让教师的教学做到不着痕迹、春风化雨、润物无声。新课程教学改革更加注重对学生综合素质能力的培养，要求践行生本理念，充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用，也要求教师改变以往“填鸭式”的教学模式，实现从传授者到引导者身份的转变，走下讲台，多与学生进行交流，以合作者和引导者的角色和学生一起开展生活化场景的设计和体验，帮助学生更好地感知和吸收知识，并将外在知识内化为自己的知识。
3.改进教学评价方式。传统以学习成绩为唯一标准的评价方法，过于注重学习结果，忽视了学生在学习过程中的表现以及努力，不利于学生良好思想品德的形成。因此，教师应改进教学评价方式，重视学生日常生活、学习过程中的表现。教师应加强与学生的沟通，关爱学生，及时针对学生出现的问题与家长、班主任进行交流，及时将学生的道德与法制情况反馈给学生家长，使其督促学生形成积极向上的道德与法制行为。同时掌握道德与法制课外学生的表现，针对学生出现的问题，给予及时纠正，促进学生的健康成长，使学生树立积极的道德与法制意识。
四、坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围
现代化教育理念当中非常强调让学生成为学习的主体，教师需要将学生的位置明确化，让学生成为学习的主人，只有这样才能够给学生更多的情感体验，才能够培养学生正确的人生观、世界观和价值观，从此成为全面发展的、对社会有用的人才。树立起以人为本的观念，需要教师转变思想，改变以自我为中心的教育模式和教育思想，建立新型的师生关系，师生之间增加交流和互动，适当进行角色的互换。在新形势下，道德与法治课教师要重新建立起新的教学模式，不断地革新教学思维，由此探究出更有效的教学对策。要采取有效的措施去对整个教学的环境和教学的过程进行优化，提升教学的整体质量，促进学生多方面的进步。在此形式之下，面对教学的内容，面对教学的环境以及教学的目标，需要教师树立起全新的教学理念。
小学《道德和法治》是一门综日常道德规范、法律基础知识、社会核心价值观等于一体的人文学科，对小学生的健康成长具有重要的指导意义。教师要摒弃传统的教学观念，充分认识与领会新课程观念中所要求的教师要把“以教定学”转变为“以学定教”这一理念，从工具化的德育轉向以人为本的德育，坚持以人为本营造轻松愉悦的学习氛围让学生有效学习，从学生出发，优化教学方法，进而提高道德与法治课堂教学的有效性。
参考文献
[1]吴宁.校企合作背景下思政课道德与法治一体化教学的方向与建构[J].当代职业教育，2015（8）.
[2]宫海洋.小学思想道德教育回归生活化探讨[J].科技创新导报，2015（13）.