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摘 要： 专业思想教育是高等院校思想政治教育工作的重要组成部分。在新形势下，新生入学教育如何，往往影响学生的道德观和价值观的形成，决定其学习的动力和方向，从而影响人才培养质量。针对新生专业思想不稳定、适应性差、认识水平模糊等情况，作者通过教育实践，分析了大学新生的整体特点，总结了西北农林科技大学机械与电子工程学院新生入学教育的思路，并对途径和方法进行了具体说明。
关键词： 大学新生 入学教育 新生教育方案
随着国际社会竞争的逐渐加剧，新时期各国之间经济、文化等方面的竞争，归根到底是人才和教育的竞争，因此提高人才培养质量，加强人才的思想引领，是我国崛立于世界之林的基本保障，也是教育工作者肩负的伟大历史使命。大一新生进入大学，受到大学文化的影响，其道德观和价值观逐渐成熟，环境适应性逐渐增强，认识水平逐步提升，学习习惯和生活习惯逐渐养成，因此，大一学年是大学新生转型的关键时期。经验告诉我们，大学新生在大一学年接受到的教育，往往决定了其大学生涯的发展和未来的道路。高校作为高层次人才培养的主要机构，应紧紧把握大学新生的特点，根据自身的实际情况，制定合理的、有针对性的新生教育方案，帮助大学新生顺利过渡和转型，奠定好人才培养的重要基础。
一、大学新生的整体特点
1.环境适应性差，处事能力薄弱。
与高中相比，大学文化更丰富多彩，学习环境相对自由和轻松，可支配时间多，独立自主性强，交际范围宽广。经过高中学习生活的洗礼，大一新生步入大学后，面对各方面的压力，对于如何融入与高中差别较大的大学校园，转变学习方法和思路，合理地支配课余时间，恰当地沟通好人际关系，独立自主地处理各种事务等显得不知所措，如不加以合理的教育和引导，则会造成思想偏激、盲从，甚至失去目标和方向。
2.专业意识模糊，专业思想不稳定。
就我国教育现状看，大多数高中采取封闭式教育，考生与社会接触甚少，因此大部分新生对于大学专业的实质内涵、所学课程、未来的发展趋势和就业形势等方面并没有清晰的认识，加之我国长期以来形成的“家长说了算”的社会现象，造成这些学生在填报志愿时，盲目跟风，认为社会上流行的专业就是好专业。但进入大学后，这些学生逐渐对专业产生认识后，发现当初填报的专业并不适合自己，因此产生较大的心理落差。还有一些考生由于接受调剂等原因，阴差阳错地进入自己无意填报的专业，以一种年轻人不服输的情绪抵制所学专业，从而产生厌学情绪。
3.心理问题突出，自我调节能力有限。
大学生源来自于五湖四海，由于地区发展不平衡和家庭经济状况等方面带来的差异，始终存在于大学生群体之中。来自生源质量较好的省份、家庭经济条件较好的学生，容易盲目自大，产生高人一等的心理。反之，来自于生源质量较差的省份、家庭经济条件较差的学生，则容易产生低人一头、自卑自弃的心理。对于农业大学来讲，70%左右的生源来自于农村。由于人们对农业大学和相关专业的认识不足，很多家长，包括学生认为在农业大学上学将来必然回到农村，而被人看不起，从而产生心理压抑。再者，正如上面所说，由于个人素质和能力的不同，以及对专业认知模糊、专业调剂不同等原因带来的适应性上的差距，以及理想与现实之间的差距同样会给大学新生带来心理压力。因此，把握每个学生的心理动态，根据其心理特点进行合理的引导，做好心理调适工作，对于高校教育工作者来说尤为重要。
二、新生入学教育的形式与内容
根据大一新生的整体特点，西北农林科技大学机械与电子工程学院明确了“高度重视，提早布置，多措并举，务求实效”的工作总思路，精心组织、周密安排，分步实施，开展了内容丰富、意义深刻、形式多样的入学教育系列活动，实现“三个三结合”。
1.专业教育，职业教育，就业教育三结合。
所学专业是个什么样的专业，专业实力如何，主要学习哪些内容，将来从事何种职业，就业是何方向是大学新生的主要困惑之一，也是学生家长关注的焦点之一。针对这一情况，西北农林科技大学机械与电子工程学院在入学初期广泛邀请学院领导、专家教授、企业高管、优秀毕业生等通过新生QQ群、家长QQ群、家长和新生座谈会、网络媒体平台等多种方式系统地对学院内专业的设置、历史发展、学科实力、职业发展、就业情况等与家长和学生进行沟通，积极解答他们的疑惑，使他们对所学专业、从事的职业和就业情况产生初步了解。新生入学后，学院立即建立新生入学教育团队，并根据学生班的数量将团队划分成组，每组配以院领导、专家教授、企业高管、就业指导老师、辅导员、学生干部、学生党员、优秀毕业生等人员，实现每组与一个学生班对接，进行长期跟进。在这一过程中，每组选择学生宿舍、会议室、户外场地等场所，采用座谈会、报告会、集体辅导、娱乐活动等多种灵活多样的形式，帮助他们培养专业兴趣，合理地制订学习计划和职业生涯规划，树立学习和就业信心。另外，学院狠抓实践教育环节，周密部署和安排，积极将实验室参观、工程训练中心参观和企业参观融入新生入学教育中，让他们在参观的过程中动手操作，并充分利用新生好奇心强的特点，采用设置疑问的方式，让他们自行查阅资料进行解答，为新生提供理论和实践相结合的平台，激发专业兴趣。
2.校纪校规教育、安全稳定教育、诚信教育三结合。
让学生懂校规，知校情，建立纪律意识和诚信意识，确保人身和财产安全，是高校学生管理工作的重中之重。针对高校中学生屡见不鲜的因触犯校规校纪、诚信意识缺失、安全意识模糊，造成学生个人利益和集体形象受损的情况，西北农林科技大学机械与电子工程学院多次召开主题教育大会，结合历年来校内外的典型案例，举一反三，生动讲解，对学生进行集体教育，并督促学生签订诚信协议、安全协议等责任协议，强化学生的责任意识、诚信意识和安全意识。另外，学院还积极组织校纪校规、安全稳定、诚信意识考试，对学生的学习成果进行检测，同时将考试成绩纳入今后的考评体系，并对成绩不理想的学生进行再教育，从而有效控制学生的违纪和诚信缺失的现象。
3.思想引导、心理干预、班团活动三结合。
用马克思主义和社会主义意识形态对大一新生价值观念进行系统指导，引导其树立与社会主流价值取向相吻合的价值观，使发展目标符合社会发展和人民的根本利益，把振兴祖国作为其终身的奋斗目标，把实现中华名族的伟大复兴作为使命，是高校教育工作的根本目标[1]。一个合格的人才，除思想政治素质过关外，还必须有过硬的心理素质和较好的心理调节能力。而思想政治教育和心理健康教育，不能仅仅靠辅导员、班主任等专业老师完成，更要发挥周围同学的力量。班团活动是大学生活动的主要形式之一，也是大学生思想政治教育和心理健康教育的重要载体，要发挥最好的育人效果，必须将其和思想引导、心理干预有机地结合起来。西北农林科技大学机械与电子工程学院根据每年新生入学的心理测评状况，将有心理障碍的学生进行归类，建立心理障碍学生数据库，进行重点关注。在后续的工作中，学院着力加强班团建设，不断将思想政治教育的内容和健康的心理知识融入其中。通过开展如素质拓展、时事点评、主题演讲、我为母校建言献策、我和身边的同学等一系列寓教于乐的主题活动，以及各类文体比赛，充分发挥辅导员、班主任、优秀学生干部、优秀学生党员的思想引领和心理疏导的作用，在及时把握新生的思想动态和心理状况的同时，不断提高班级凝聚力和战斗力，将班团活动育人阵地的效果落到实处。当然，对于思想过于偏激和有心理疾病的学生，学院则通过联系家长和心理医生进行重点指导，采取一对一帮扶的方式。
总之，大学生思想政治教育工作是一项复杂的系统工程，而新生入学教育则是这项系统工程的基石。各高校只有紧紧把握“以学生为本，育人为先”的原则，高度重视新生入学教育，精心规划、部署和安排，充分动用各种力量，改革创新，开展多形式的新生入学活动，才能更好地开展后续的教育工作，完成育人使命。
参考文献：
[1]闫栋.大学新生入学教育的思考[J].中国成人教育，2008（1）：47-48.
关键词： 大学新生 入学教育 新生教育方案
随着国际社会竞争的逐渐加剧，新时期各国之间经济、文化等方面的竞争，归根到底是人才和教育的竞争，因此提高人才培养质量，加强人才的思想引领，是我国崛立于世界之林的基本保障，也是教育工作者肩负的伟大历史使命。大一新生进入大学，受到大学文化的影响，其道德观和价值观逐渐成熟，环境适应性逐渐增强，认识水平逐步提升，学习习惯和生活习惯逐渐养成，因此，大一学年是大学新生转型的关键时期。经验告诉我们，大学新生在大一学年接受到的教育，往往决定了其大学生涯的发展和未来的道路。高校作为高层次人才培养的主要机构，应紧紧把握大学新生的特点，根据自身的实际情况，制定合理的、有针对性的新生教育方案，帮助大学新生顺利过渡和转型，奠定好人才培养的重要基础。
一、大学新生的整体特点
1.环境适应性差，处事能力薄弱。
与高中相比，大学文化更丰富多彩，学习环境相对自由和轻松，可支配时间多，独立自主性强，交际范围宽广。经过高中学习生活的洗礼，大一新生步入大学后，面对各方面的压力，对于如何融入与高中差别较大的大学校园，转变学习方法和思路，合理地支配课余时间，恰当地沟通好人际关系，独立自主地处理各种事务等显得不知所措，如不加以合理的教育和引导，则会造成思想偏激、盲从，甚至失去目标和方向。
2.专业意识模糊，专业思想不稳定。
就我国教育现状看，大多数高中采取封闭式教育，考生与社会接触甚少，因此大部分新生对于大学专业的实质内涵、所学课程、未来的发展趋势和就业形势等方面并没有清晰的认识，加之我国长期以来形成的“家长说了算”的社会现象，造成这些学生在填报志愿时，盲目跟风，认为社会上流行的专业就是好专业。但进入大学后，这些学生逐渐对专业产生认识后，发现当初填报的专业并不适合自己，因此产生较大的心理落差。还有一些考生由于接受调剂等原因，阴差阳错地进入自己无意填报的专业，以一种年轻人不服输的情绪抵制所学专业，从而产生厌学情绪。
3.心理问题突出，自我调节能力有限。
大学生源来自于五湖四海，由于地区发展不平衡和家庭经济状况等方面带来的差异，始终存在于大学生群体之中。来自生源质量较好的省份、家庭经济条件较好的学生，容易盲目自大，产生高人一等的心理。反之，来自于生源质量较差的省份、家庭经济条件较差的学生，则容易产生低人一头、自卑自弃的心理。对于农业大学来讲，70%左右的生源来自于农村。由于人们对农业大学和相关专业的认识不足，很多家长，包括学生认为在农业大学上学将来必然回到农村，而被人看不起，从而产生心理压抑。再者，正如上面所说，由于个人素质和能力的不同，以及对专业认知模糊、专业调剂不同等原因带来的适应性上的差距，以及理想与现实之间的差距同样会给大学新生带来心理压力。因此，把握每个学生的心理动态，根据其心理特点进行合理的引导，做好心理调适工作，对于高校教育工作者来说尤为重要。
二、新生入学教育的形式与内容
根据大一新生的整体特点，西北农林科技大学机械与电子工程学院明确了“高度重视，提早布置，多措并举，务求实效”的工作总思路，精心组织、周密安排，分步实施，开展了内容丰富、意义深刻、形式多样的入学教育系列活动，实现“三个三结合”。
1.专业教育，职业教育，就业教育三结合。
所学专业是个什么样的专业，专业实力如何，主要学习哪些内容，将来从事何种职业，就业是何方向是大学新生的主要困惑之一，也是学生家长关注的焦点之一。针对这一情况，西北农林科技大学机械与电子工程学院在入学初期广泛邀请学院领导、专家教授、企业高管、优秀毕业生等通过新生QQ群、家长QQ群、家长和新生座谈会、网络媒体平台等多种方式系统地对学院内专业的设置、历史发展、学科实力、职业发展、就业情况等与家长和学生进行沟通，积极解答他们的疑惑，使他们对所学专业、从事的职业和就业情况产生初步了解。新生入学后，学院立即建立新生入学教育团队，并根据学生班的数量将团队划分成组，每组配以院领导、专家教授、企业高管、就业指导老师、辅导员、学生干部、学生党员、优秀毕业生等人员，实现每组与一个学生班对接，进行长期跟进。在这一过程中，每组选择学生宿舍、会议室、户外场地等场所，采用座谈会、报告会、集体辅导、娱乐活动等多种灵活多样的形式，帮助他们培养专业兴趣，合理地制订学习计划和职业生涯规划，树立学习和就业信心。另外，学院狠抓实践教育环节，周密部署和安排，积极将实验室参观、工程训练中心参观和企业参观融入新生入学教育中，让他们在参观的过程中动手操作，并充分利用新生好奇心强的特点，采用设置疑问的方式，让他们自行查阅资料进行解答，为新生提供理论和实践相结合的平台，激发专业兴趣。
2.校纪校规教育、安全稳定教育、诚信教育三结合。
让学生懂校规，知校情，建立纪律意识和诚信意识，确保人身和财产安全，是高校学生管理工作的重中之重。针对高校中学生屡见不鲜的因触犯校规校纪、诚信意识缺失、安全意识模糊，造成学生个人利益和集体形象受损的情况，西北农林科技大学机械与电子工程学院多次召开主题教育大会，结合历年来校内外的典型案例，举一反三，生动讲解，对学生进行集体教育，并督促学生签订诚信协议、安全协议等责任协议，强化学生的责任意识、诚信意识和安全意识。另外，学院还积极组织校纪校规、安全稳定、诚信意识考试，对学生的学习成果进行检测，同时将考试成绩纳入今后的考评体系，并对成绩不理想的学生进行再教育，从而有效控制学生的违纪和诚信缺失的现象。
3.思想引导、心理干预、班团活动三结合。
用马克思主义和社会主义意识形态对大一新生价值观念进行系统指导，引导其树立与社会主流价值取向相吻合的价值观，使发展目标符合社会发展和人民的根本利益，把振兴祖国作为其终身的奋斗目标，把实现中华名族的伟大复兴作为使命，是高校教育工作的根本目标[1]。一个合格的人才，除思想政治素质过关外，还必须有过硬的心理素质和较好的心理调节能力。而思想政治教育和心理健康教育，不能仅仅靠辅导员、班主任等专业老师完成，更要发挥周围同学的力量。班团活动是大学生活动的主要形式之一，也是大学生思想政治教育和心理健康教育的重要载体，要发挥最好的育人效果，必须将其和思想引导、心理干预有机地结合起来。西北农林科技大学机械与电子工程学院根据每年新生入学的心理测评状况，将有心理障碍的学生进行归类，建立心理障碍学生数据库，进行重点关注。在后续的工作中，学院着力加强班团建设，不断将思想政治教育的内容和健康的心理知识融入其中。通过开展如素质拓展、时事点评、主题演讲、我为母校建言献策、我和身边的同学等一系列寓教于乐的主题活动，以及各类文体比赛，充分发挥辅导员、班主任、优秀学生干部、优秀学生党员的思想引领和心理疏导的作用，在及时把握新生的思想动态和心理状况的同时，不断提高班级凝聚力和战斗力，将班团活动育人阵地的效果落到实处。当然，对于思想过于偏激和有心理疾病的学生，学院则通过联系家长和心理医生进行重点指导，采取一对一帮扶的方式。
总之，大学生思想政治教育工作是一项复杂的系统工程，而新生入学教育则是这项系统工程的基石。各高校只有紧紧把握“以学生为本，育人为先”的原则，高度重视新生入学教育，精心规划、部署和安排，充分动用各种力量，改革创新，开展多形式的新生入学活动，才能更好地开展后续的教育工作，完成育人使命。
参考文献：
[1]闫栋.大学新生入学教育的思考[J].中国成人教育，2008（1）：47-48.