莫言在诺贝尔奖颁奖晚宴上致辞时曾说“文学和科学相比较的确是没有什么用处，但是文学的最大的用处也许就是它没有用处”，人文阅读或许也是一朵“无用”的花，而她最大的用处也许就是它没有用处，能将那花的芬芳会直抵人心且弥久不散。
　　在这个阅读功利化的时代，我们的学生已丢弃了传统阅读习惯。我，一个语文教育工作者，坚守自己的阅读立场，梦想着我们的学生能亲近文字，用深度阅读滋养自己的心灵。
　　互联网带来了便捷，也使阅读发生变异。太多的学生已远离了传统的纸质阅读，手机报、微博成为他们阅读的首选途径。信息渠道的改变使他们倾向于阅读时尚、通俗、娱乐的内容。诚然，网络碎片化的阅读能在一定程度上拓宽知识的广度，却简化了人们的思考过程，造成精神的贫乏，思维的退化。更为可怕的是，网络文化的“垃圾”会对孩子心灵形成一种无形的侵蚀。同时，在拼分数、比升学率的今天，太多的学校、家长及学生“唯考是读”，没完没了的教辅读物已完全侵占了学生的阅读空间。“只有课本教辅的学校，根本不是真正的阅读之所”，倡导传统阅读的老师在振臂高呼。但是，我们又有多大的力量能抵抗这世俗的蛮力？
　　作为一个喜爱文字、倡导传统阅读、为国民整体素质忧心的一线语文老师，我期盼着同仁能践行先辈们的教育理想，努力让中学教育保持生命的温度；我渴望我们的家长们能深刻地认识到“好的教育，不能过度关注单一的技能，而要通过人文教育的熏染，倡导丰富的生命体验、审美体验，让孩子们有灵性、有创意地生活”；我祈祷学校的教育管理者能倡导有品质的读书生活，能将“营造一种热爱书、尊重书、崇拜书的氛围乃是学校和教育工作的实质所在”作为自己不可推卸的责任。
　　我梦想着，“培养终身的阅读者，培养负责任的表达者”是我们正在践行着的教育教学理念。我梦想着，阅读是教师的工作方式、学生的学习方式，更是社会大众的生活方式。我梦想着，学校教育不再变异，阅读教学不再俯首听命于高考指挥棒，阅读重在整体感悟，涵养精神而不是阉割文本灵魂肢解文本。我梦想着，“键盘文化”消解我们读写能力的悲剧不再上演，学生能由衷地喜欢我们的母语，“含英咀华地读、锤章炼句地写”变成一种学习习惯。所有的梦想缘于我深深懂得一个民族语言文的学习、掌握和使用，是需要长期的“无用”阅读来积累的，那种中学语文中急功近利的灰色语文，不止糟蹋着我们民族的母语，更戕害了一代青年的精神世界。
　　梦想因努力践行才有价值。
　　为了这朵“无用”的花的芬芳，我追求着自己的教学个性。我坚信，在大家都在比教学成绩的今天，能逆势而行，每周抽取一节课留给学生自主阅读的行为是目光长远的表现。面对别人“会影响学生们的成绩”的质疑，我坦然对答“语言是门工具，是学好其他学科的基础，通过阅读，人的理解能力提升之后会对其他学科的学习起到促进作用”。我欣慰，当我自己的阅读行为带动学生亲近文字，周遭越来越多的同仁开始意识到一个引路人对学生的阅读的重要性，也开始没有任何功利目的地去读书，通过阅读自觉地反思教育教学工作，反思自己的生活品质，让自己成为一名真正的读书人。我愉悦，当我向学生推荐一位作家或一本书籍时，他们不再会向我挑衅地质问：“这些内容高考考不考？”而是渐渐沉浸在墨香中欲罢不能。他们在阅读笔记上留下的感受让我感到这朵花已开始含苞——“没有领会过语言的优美，就无法辨识自己语言的贫乏”、“缺乏阅读，再灵秀的文字也无法呈现思维的缜密”、“倾心阅读，我那曾经布满尘土的书籍开出一朵花来”。
　　我知道，在大众阅读滑坡、校园应试文化盛行的今天，实现我的教育梦想何其艰难，但我更清楚地知道——阅读，关乎国民整体素质。唯教育有梦，民族方能有梦，唯教育追梦，国家才可兴盛！
　　刘春侠，教师，现居江苏徐州。