语文学科的特殊地位决定了语文教师，只有成为师德高尚、业务精湛、活力开放的教师，才能教育好学生。《中国教育发展纲要》指出：搭建终身学习“立交桥”，鼓励个人多种形式接受继续教育，满足个人多样化的学习和发展需要。继续教育是语文教师科学发展的必经之路，主要是更新、补充、拓展、提高知识和技能，进一步完善知识结构，提高创造力和专业技术水平。广大语文教师积极行动，继续教育登记年审，方能卓有成效。
　　一.继续教育帮助语文教师奔向目标
　　对语文教师而言，继续教育的核心是提升语文专业素养，促进语文专业成长，通过外在的教育，关键是要内化到自己的思想和行为中去，自我研修，自我提升，自我发展，要遵循4个关键词。
　　品德道行：语文历来注重“文道结合”，教师首先要德行高尚才能教育好学生，所以继续教育把修养师德作为首要目标。语文教师要把教师当作一份事业来经营，不断修德修行，提升精神境界，无怨无悔“白加黑”“五加二”，真正关爱学生，让学生接受优质教育，让学生考好分，奠定学生终身发展的基础。
　　知识技能：在“大语文”的背景下，语文教师要有广博的知识、精湛的技能与丰厚的人文素养。不仅要夯实专业知识，还要了解其它学科知识，积累人文知识素养。博览群书，阅读切合语文教学、做学问的书；同时掌握必要的教育教学方法技能，如导入、点拨、提问，沟通、组织、管理等，做到知、能、行三者合一。同时不断充电学习，自我思考和反复实践。
　　心理信息：语文教师要懂点心理学知识，具备良好的心理素质，才能有良好的情绪状态和心理调适能力，不知不觉走近学生，打开学生心灵大门，做学生知识丰富和思想良好的引路人。在信息时代和网络社会，语文教师必须具备一定的信息素养，不仅要提高计算机操作能力和网络多媒体教学能力，而且要学会有效整合信息技术和语文课程，提高从网上收集、处理和加工信息的能力，实现师生的互动双赢，提高教育教学质量。
　　合作教研：语文教师要有团队合作意识，积极参与国家、地方和本校培训，自行研修，可以学习名师的成功经验，既可以走出去，也可以请进来。通过互相听课、教学沙龙、网络研讨、研究性学习等多种形式交流，取长补短，共同提高，合作教学科研，开展课题研究，撰写教学文章。而由普通教师、骨干教师、带头人向名师发展，促进语文教师专业成长，可持续发展，必须牢记这样的公式：成长=经验 反思 学习。
　　二.继续教育亟需解决的重点
　　《纲要》指出：减轻中小学生课业负担，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。要切实减轻学生负担，根本在于高效课堂，进行科学有效教学。继续教育要转变语文教师的教学理念，更新教学模式，改进、教学方法，提高教师课堂教学水平，真正实现教育教学质量的提高，促进学生的全面发展。语文教师强化高效课堂理念，积极进行高效课堂教学，就要掌握高效课堂的教学范式，如15/20/10课堂教学模式、导学案教学模式，读写结合教学模式等，通过分析案例、学习经验、集体研讨、网络学习等形式，取长补短，优化内化，结合自己的教学特点灵活运用，多方面多角度多层次训练学生的“听、说、读、写”能力，提高学生的语文素养，才能真正有效减轻学生的课业负担。
　　三.继续教育值得关注的问题
　　如果出现了以下的问题：形式大于内容；理论与实践脱节；为评聘晋升，功利色彩太浓；任务主义，动力不足，兴趣不够。这就需要教育管理者和语文教师深思，加以改进。继续教育有效进行，就要创新形式，重在实用，做到自觉和考核双重增压。如语文教师培训，培训的内容要理论与实践相结合，既要有专家学者理念的启迪，也要有一线名师的经验介绍，更要有优秀教师的实践示范，关注课堂教学这个中心点，如何提高教学力和学养，通过讲座、观摩、研讨、自修和提升，提高语文教师的有效教学水平。决不能出现为完成学校指派任务，人到心不到，浪费教育资源的现象。再如提升学历，要真正本着提高自己的宗旨学习；撰写教育教学论文，要善于总结自己的教育教学经验并反思，以提升教育教学能力为目标，杜绝东拼西凑抄袭造假成文。
　　总之，在新课程改革深化的背景下，继续教育要多管齐下，打造语文教师成长新空间，共促语文教师发展。广大语文教师要树立科学的质量观、发展观和育人观，不断提升自己的教育教学能力，以学生为本，以提高质量为核心，实施素质教育，夯实学生终身发展的语文素养，培养好社会主义建设者和接班人。
　　邱向红，教师，现居江苏启东。