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摘 要：汉语拼音是学习汉字的基础，也是语文教学的起点。语文教学就是要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激活学生的思维，驰骋学生的想象力，开掘学生的创造潜能，拼音教学也不例外。只要教师在语文拼音教学中，能精心地设计教学，为孩子们创设轻松、和谐、有趣的课堂环境，就一定能激发他们的学习兴趣，始终保持他们对学习的高度热情，我们的小学语文拼音教学就一定能再上一个新台阶。
关键词：小学生学习；汉语拼音；兴趣
1引言
汉语拼音是小学低年级语文教学的重点和难点，是学习语文的基础。但在实际学习汉语拼音中，许多孩子却难以掌握拼音知识。再加上教学对象是刚入学的低年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何让学生喜欢上这些枯燥的教学内容，就需要我们教师通过适当的教学方法和教学手段，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，启发学生思维。只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补方言的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。
2把握好拼音教学质量关
2.1发音的方法
教“a、o、e”的发音时，可以指导孩子根据插图来记忆：医生给小朋友看病，小朋友张大嘴巴，发声“a、a、a”；早晨，雄鸡高唱“o、o、o”；湖面上游过一群鹅，它们快乐地唱“e、e、e”。也可以由老师作示范，说明发音规则：老师先提示学生看自己发音时唇形的变化：发a时，嘴张大，舌位低，舌面中部微微隆起；发o时，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇略圆；发e时的口腔大小、舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。让学生在发音的过程中不断练习，分析唇形变化，体会发音要领。还可以用顺口溜的方式来记忆：“嘴巴大大a、a、a，嘴巴圆圆o、o、o，嘴巴扁扁e、e、e。”
2.2记忆字母的方法
在教學“dtnl”时，教孩子背诵字母的小儿歌：“大马蹄印像个d，雨伞把儿像个t，一个门洞n，一根小棍l。dtnl学得乐。”也鼓励他们自己编儿歌记字母，孩子们编儿歌的兴趣十分浓厚。“单扇门是n，双扇门是m。”“雨伞把上有个t，数数小棍就是l。”许多有趣的儿歌在他们的口中传唱，字母也记在了心里。
2.3拼读音节的方法
以声母和韵母的拼读为例，有拼读法、直读法、直呼音节法、还有三拼连读法等，只要掌握一种方法即可。直呼法的拼读口诀是：“前音口张大，后音跟着发，前后一气呼，千万别分家。”声母、韵母、介母三拼连读的规则是：“声轻介快韵母亮”。
学习拼音的方法有很多，无好坏之分，只要孩子易学易用就行。
3范读引领，让学生享受“小老师”的乐趣
范读是教学中必不可少的环节，通常由老师担任，但有时候让学生来范读或带读，可有意想不到的收获。在目前的一年级教学中，大部分都已经进行了拼音教学。学生毕竟存在个性差异，一些好学的学生有了很好的拼音基础，进入小学后，自然起步比其他学生高，学起来也快，课堂中，对于相对难读的音节，教师可以请他们充当“小老师”带读，读后给他们肯定性的鼓励，学生由此可以从内心深处得到莫大的鼓舞，在班级中也起了带头的作用，可以百尺竿头更进一步。对于基础相对较差的学生，也可以请他们读一些较简单的拼音，让他们在活动中主动参与，让他们感受到自己也是班里的一份子，老师是关心著他们的，他们也可以从中培养起学习的兴趣，提高学习成绩。
4创设应用情景，学以致用
儿童的天性具有争强好胜的心理的这一心理，在课堂上根据教学内容巧比赛使学生在比赛的氛围中学习汉语拼音，从而调动学习汉语拼音的积极性。比赛的内容和方法多种多样。要根据不同的教学内容而精心设定。如：学完声，韵母和整体认读音节，可以采用登山比赛等形式进行加强复习巩固。
在拼音教学中，根据教学内容以及学生的生活实际精心创设某个应用情景，可使学生学到的知识应用到生活实际的情景中，当学生学到的拼音知识大有用时也会对学习汉语拼音产生极大的兴趣。例如，教师发作业让学生当小老师，运用所学的拼音方法把写有各位同学姓名音节的作业本送到各位同学手中。小老师通过拼一拼，读一读，看谁送得又快又准。
5增强学生学习的成就感
这对学生学习汉语拼音具有催化剂和粘合剂的作用，增强学生学好汉语拼音的自信心这就需要教师在课堂练习、课后作业，或者小測验上下苦工夫，设计要适合学生特点，根据本班学生的实际，难点不要过高要让学生跳一跳就能摘到，使学生尝到了成功的喜悦。通过循序渐进，把学生不断引向成功不断增强学生的兴奋，同样也能收到良好的教学效果。
6形象生动教学的语言的运用
小学生的年龄特点决定了他们思考问题的方法主要是形象思维，再加上他们的观察能力和逻辑思维能力里较差，在实际的课堂教学中，教师就应当注意运用直观的事物来激发学生的学习兴趣，增强他们的记忆力。通过这样的方式学生就可以加深对该词的理解和记忆并增强对该词的运用能力。
在低年级的语文教学中，让学生掌握较多的近义词，与其通过枯燥的说教，不如通过实实在在的语言训练。教者的这一词语训练不仅可以巩固“往常、常常”这两个词语，还拓展了对相关近义词的辨析、运用。现实的实例告诉我们，教者只要精心训练，减缓坡度或增加高度，就能达到训练目的。只有让学生在课堂上多说、多练，才能形成语言文字的能力，教师要在这上面舍得花时间、花精力。
7多媒体教学手段的运用
恰当运用多媒体课件有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效果和教学质量。在教学拼音的过程中，我坚持用多媒体创设情境，充分利用多媒体直观、生动、形象等特点为拼音教学服务。
8案例
学唱各种拼音歌。在教学拼音的过程中，可以利用午休、课间播放《语文小天才》的光碟，让孩子在《汉语拼音歌》《字母歌》《单韵母歌》《声母歌》《声调歌》的旋律中体验学习拼音的乐趣。由上海声像出版社出版的《小学生学拼音》的磁带也成为了孩子们学习拼音的好伙伴。
9结束语
综上所述，拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活，虽然其内容枯燥乏味，但我们如果去开动脑筋，使教学富有趣味性，营造活泼快乐的课堂氛围，调动孩子们的学习兴趣，让孩子体会到成功的乐趣，汉语拼音教学将成为欢乐的海洋。
参考文献
[1]张新梅.浅谈小学低年级汉语拼音教学[J].中华少年，2015（16）：50.
[2]许丽华.浅谈如何有效激发学生学习汉语拼音的兴趣[J].科海故事博览：科教创新，2011（3）：15.
[3]白慧梅.浅谈小学低年级汉语拼音教学方法[J].新校园旬刊，2014（1）：116.
关键词：小学生学习；汉语拼音；兴趣
1引言
汉语拼音是小学低年级语文教学的重点和难点，是学习语文的基础。但在实际学习汉语拼音中，许多孩子却难以掌握拼音知识。再加上教学对象是刚入学的低年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何让学生喜欢上这些枯燥的教学内容，就需要我们教师通过适当的教学方法和教学手段，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，启发学生思维。只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补方言的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。
2把握好拼音教学质量关
2.1发音的方法
教“a、o、e”的发音时，可以指导孩子根据插图来记忆：医生给小朋友看病，小朋友张大嘴巴，发声“a、a、a”；早晨，雄鸡高唱“o、o、o”；湖面上游过一群鹅，它们快乐地唱“e、e、e”。也可以由老师作示范，说明发音规则：老师先提示学生看自己发音时唇形的变化：发a时，嘴张大，舌位低，舌面中部微微隆起；发o时，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇略圆；发e时的口腔大小、舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。让学生在发音的过程中不断练习，分析唇形变化，体会发音要领。还可以用顺口溜的方式来记忆：“嘴巴大大a、a、a，嘴巴圆圆o、o、o，嘴巴扁扁e、e、e。”
2.2记忆字母的方法
在教學“dtnl”时，教孩子背诵字母的小儿歌：“大马蹄印像个d，雨伞把儿像个t，一个门洞n，一根小棍l。dtnl学得乐。”也鼓励他们自己编儿歌记字母，孩子们编儿歌的兴趣十分浓厚。“单扇门是n，双扇门是m。”“雨伞把上有个t，数数小棍就是l。”许多有趣的儿歌在他们的口中传唱，字母也记在了心里。
2.3拼读音节的方法
以声母和韵母的拼读为例，有拼读法、直读法、直呼音节法、还有三拼连读法等，只要掌握一种方法即可。直呼法的拼读口诀是：“前音口张大，后音跟着发，前后一气呼，千万别分家。”声母、韵母、介母三拼连读的规则是：“声轻介快韵母亮”。
学习拼音的方法有很多，无好坏之分，只要孩子易学易用就行。
3范读引领，让学生享受“小老师”的乐趣
范读是教学中必不可少的环节，通常由老师担任，但有时候让学生来范读或带读，可有意想不到的收获。在目前的一年级教学中，大部分都已经进行了拼音教学。学生毕竟存在个性差异，一些好学的学生有了很好的拼音基础，进入小学后，自然起步比其他学生高，学起来也快，课堂中，对于相对难读的音节，教师可以请他们充当“小老师”带读，读后给他们肯定性的鼓励，学生由此可以从内心深处得到莫大的鼓舞，在班级中也起了带头的作用，可以百尺竿头更进一步。对于基础相对较差的学生，也可以请他们读一些较简单的拼音，让他们在活动中主动参与，让他们感受到自己也是班里的一份子，老师是关心著他们的，他们也可以从中培养起学习的兴趣，提高学习成绩。
4创设应用情景，学以致用
儿童的天性具有争强好胜的心理的这一心理，在课堂上根据教学内容巧比赛使学生在比赛的氛围中学习汉语拼音，从而调动学习汉语拼音的积极性。比赛的内容和方法多种多样。要根据不同的教学内容而精心设定。如：学完声，韵母和整体认读音节，可以采用登山比赛等形式进行加强复习巩固。
在拼音教学中，根据教学内容以及学生的生活实际精心创设某个应用情景，可使学生学到的知识应用到生活实际的情景中，当学生学到的拼音知识大有用时也会对学习汉语拼音产生极大的兴趣。例如，教师发作业让学生当小老师，运用所学的拼音方法把写有各位同学姓名音节的作业本送到各位同学手中。小老师通过拼一拼，读一读，看谁送得又快又准。
5增强学生学习的成就感
这对学生学习汉语拼音具有催化剂和粘合剂的作用，增强学生学好汉语拼音的自信心这就需要教师在课堂练习、课后作业，或者小測验上下苦工夫，设计要适合学生特点，根据本班学生的实际，难点不要过高要让学生跳一跳就能摘到，使学生尝到了成功的喜悦。通过循序渐进，把学生不断引向成功不断增强学生的兴奋，同样也能收到良好的教学效果。
6形象生动教学的语言的运用
小学生的年龄特点决定了他们思考问题的方法主要是形象思维，再加上他们的观察能力和逻辑思维能力里较差，在实际的课堂教学中，教师就应当注意运用直观的事物来激发学生的学习兴趣，增强他们的记忆力。通过这样的方式学生就可以加深对该词的理解和记忆并增强对该词的运用能力。
在低年级的语文教学中，让学生掌握较多的近义词，与其通过枯燥的说教，不如通过实实在在的语言训练。教者的这一词语训练不仅可以巩固“往常、常常”这两个词语，还拓展了对相关近义词的辨析、运用。现实的实例告诉我们，教者只要精心训练，减缓坡度或增加高度，就能达到训练目的。只有让学生在课堂上多说、多练，才能形成语言文字的能力，教师要在这上面舍得花时间、花精力。
7多媒体教学手段的运用
恰当运用多媒体课件有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效果和教学质量。在教学拼音的过程中，我坚持用多媒体创设情境，充分利用多媒体直观、生动、形象等特点为拼音教学服务。
8案例
学唱各种拼音歌。在教学拼音的过程中，可以利用午休、课间播放《语文小天才》的光碟，让孩子在《汉语拼音歌》《字母歌》《单韵母歌》《声母歌》《声调歌》的旋律中体验学习拼音的乐趣。由上海声像出版社出版的《小学生学拼音》的磁带也成为了孩子们学习拼音的好伙伴。
9结束语
综上所述，拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活，虽然其内容枯燥乏味，但我们如果去开动脑筋，使教学富有趣味性，营造活泼快乐的课堂氛围，调动孩子们的学习兴趣，让孩子体会到成功的乐趣，汉语拼音教学将成为欢乐的海洋。
参考文献
[1]张新梅.浅谈小学低年级汉语拼音教学[J].中华少年，2015（16）：50.
[2]许丽华.浅谈如何有效激发学生学习汉语拼音的兴趣[J].科海故事博览：科教创新，2011（3）：15.
[3]白慧梅.浅谈小学低年级汉语拼音教学方法[J].新校园旬刊，2014（1）：116.