摘 要：本文針对如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣，采用统计概率法进行调查与研究，并提出自己的看法与建议。
　　关键词：小学数学；兴趣；措施
　　兴趣可以让一个人对于每件事情执着追求并且乐此不疲，所以，引导小学生的兴趣形成比学习知识更加重要。优秀的数学教师能够积极引导学生思考数学问题，教给小学生探索解决难题的思路与方法，主动为学生答疑，致力于培养小学生自主学习、独立思考的能力。
　　一、统计概率法
　　为了能够清楚地了解传统数学教学中小学生学习数学的大概情况，本次调查对象为一、二年级的数学课堂教学情况。调查数据显示，一年级和二年级的学生上课出勤率都是一样的，但是一年级的学生课堂主动回答问题的比率以及完成作业率高于二年级，而二年级的提问比率高于一年级。分析数据可知，小学生的主体意识不够强，教师在课堂上占主导位置，数学学习氛围不够浓烈。针对传统数学教学中的缺陷，本文提出一些建议。
　　二、对新型数学教学的建议
　　1.明确小学生的主体地位
　　在传统的数学教学模式中，主要是教师主讲，学生处于被动接受的地位，课堂的主动权在教师的手中，教师很难了解到学生的学习状态和听课效果，而学生的主体地位一直被忽视，没有得到重视。小学数学教学的目的与宗旨应该是教授小学生学习数学的方法与思考问题的思路，培养小学生学习数学的积极性，而不是盲目地向学生灌输数学公式等理论知识。用心观察小学生，你会发现，每一个学生都是潜力股，他们的塑造性十分强。教师的教学也不是完全机械式授课，而是在课堂上激发学生的潜在能力。
　　从小学生的角度来看，学生对于自己喜欢的事物都会不由自主地投入更多的时间和精力，希望不断挑战自己，让自己更好地乐在其中；而在一个班级中，总会有学生的数学基础差，导致学生学习数学的积极性不高。为了拉近与学生的距离，注重师生、生生之间的互动交流，教师应将课堂主动权交给学生，提高学生自主思考、发现问题和解决问题的能力，教师也可以在课后了解学生的兴趣爱好，并向他们灌输积极向上的价值观，在课堂上引导他们学习数学，发现数学的乐趣。
　　2.营造愉悦的学习数学的课堂环境
　　随着社会的发展，传统的教学模式已不能很好地适应与时俱进的教学要求。在传统的数学教学中，虽然有许多可借鉴之处，但是仍然存在很多不足，需要进一步改进。比如，在传统的数学教学中，传统的数学课堂往往会出现学生听得懂但实践做事时存在困难的问题，一个深受学生喜爱的教师往往能够带动课堂的愉悦气氛，因此，新型的数学课堂应该营造愉悦的课堂环境和浓厚的数学学习风气，让学生在愉悦的氛围里学习，让学生开拓思维，紧跟教师的解题思路。
　　基于此，数学教师要结合实际情况更新教学模式。一名优秀的数学教师，其人格力量和人格魅力对于数学教学是很重要的。首先，教师要调整心态，要亲切、自然、活泼，亲和力要强，用温和简练的语言与学生交流，真心、真诚地对待学生，增加与小学生眼神的交流与情感互动，学生也会在成长中体会教师的用心良苦，并逐渐改变自己的行为和学习习惯。其次，在授课过程中，教师要与学生和谐相处，在课堂上进行友好互动。最后，授课方式方面，教师须多用举例分析法，举出的案例要经典，深入浅出，教学方式要层层递进，环环相扣，每讲完一个知识点，便要结合经典例题进行讲解，一堂课下来，重难点突出，学生也能对所学知识进行简单的应用，以此加深印象，在解答一个数学题目后，不仅能让学生的思维停留在题目上，更能激发学生进一步探索，使学生能从中获得启发，取得更大的收获。将抽象的数学问题形象化，鼓励小学生课堂上主动举手回答问题。在平时的数学教学中，教师要注重良好细节的培养，多带领小学生关注细节，避免粗心大意犯低级错误，在带领学生探究数学题目时，间接地渗透一些数学问题的本质，使学生在潜移默化中形成正确的数学解题思路，促进数学学习兴趣的培养。
　　3.数学教师要具备扎实的数学知识基础
　　一方面，数学教师要深刻认可和热爱自己的职业，要有师德情怀，常怀仁爱之心，情感育人，才能将这份爱的力量转化成为学生学习数学的内在兴趣，才能更好地培养学生学习数学的兴趣。另一方面，数学教师应具有扎实的数学教学功底，超强的教学本领，勤勉的教学态度以及科学的解题方法。比如，面对难度系数较大的数学题目，要引导学生采用数形结合的思想，让学生发现学习数学的趣味性。最后，在情境创设中，数学教师要注重探究、学习，提高教学质量。
　　三、结束语
　　从目前的小学数学教学形势来看，不少学生从小就热爱学习，善于动脑。每个学生都是感性的个体，数学教师要用个人魅力感染学生，让学生喜欢学习数学。
　　参考文献：
　　周风书.新课改的小学数学教学有效性提高探讨[J].教育现代化，2017（4）：11-12.